本书系统地总结了宁津科研兴教的基本经验和问题，分析研究了“宁津现象”的实质，深入探讨了“当堂达标教学”的奥秘，也为了科研兴教事业的学术积累与交流传播。本书也是对我市科研兴教研究成果及宁津教育实践智慧的一次系统梳理和审视。主要包括三大部分。

本书包括三大部分。上篇为“宁津教育现象：农村科研兴教案例解读”，收录了《山东教育》杂志关于“宁津现象”的9篇文章，让我们共同分享专家和领导对“宁津现象”高屋建瓴的解读和评析，同时也为深化宁津科研兴教工作指明了前进的方向。中篇为“当堂达标教学：宁津科研兴教核心课题透视”，首先从理论角度对当堂达标教学进行了思考和总结，然后介绍了当堂达标教学的具体模式。下篇为“实践探索：宁津科研兴教路径探析”，从“聚焦‘宁津现象，实践前沿”、“当堂达标教学课堂教学设计”、“当堂达标教学课堂教学实录”三个维度展示了实践者的风采。教师是宁津科研兴教与当堂达标教学课题实施的中坚力量，教师的教育教学实践是“宁津现象”的基石，因为再好的教育理想如果得不到教师的真正认可和积极参与都难以成为教育现实，“宁津现象”是广大校长和教师集体智慧的结晶，是一篇科研兴教理想成为现实的力作，是一个义务教育内涵发展的典型案例。同时，为了真实地记录当堂达标教学课题研究的历史足迹，我们将今天看来略显稚嫩的“当堂达标教学实验与研究课题方案”(德州市第一项中小学教育科学研究重大课题)附录于后，有助于大家全面了解我们做课题研究时朴素而又艰难的起点。

序言

上篇 宁津教育现象：农村科研兴教案例解读驳

第一章 “宁津现象”解读

“宁津现象”解读：——一个农村教学改革区域推进的典范事例

第二章 “宁津现象”众人谈

科研兴教的理想在宁津变成了现实

“宁津现象”启示：教育要信奉科学

宁津教育现象的启示

组织发展视野下的“宁津现象”

宁津教改：追求“合适”

深化宁津改革，办人民群众满意的教育

提升宁津经验，开创科研兴教新局面.

打造宁津品牌，振兴宁津教育

中篇 当堂达标教学：宁津科研兴教核心课题透视

第三章 当堂达标教学理论研究

当堂达标教学的基本理论与实践

当堂达标教学课题研究报告

第四章 当堂达标教学基本模式

“先学后教，当堂达标”教学模式(小学)

“先学后教，当堂达标”教学模式(初中)

“引导发现，当堂达标”教学模式

“快乐教学，当堂达标”教学模式

“自学辅导，当堂达标”教学模式

“自学讨论，当堂达标”教学模式

“分组合作，当堂达标”教学模式

“合作教学，当堂达标”教学模式

“讲练结合，当堂达标”教学模式

“精讲精练，当堂达标”教学模式

“分层教学，当堂达标”教学模式

下篇 实践探索：宁津科研兴教路径探析

第五章 聚焦“宁津现象”实践前沿

深化当堂达标教学唱响科研兴教主旋律

科研兴教争一流锐意进取创辉煌

当堂达标创特色科研兴校争一流

倾情当堂达标教学打造无悔青春岁月

在当堂达标教学研究中实现专业成长

一花独秀不是春百花齐放春满园

学习 实践探索提高

第六章 当堂达标教学课堂教学设计

《一幅名扬中外的画》新授课教学设计

《Module 2 Zoo》复习课教学设计杨福红

《Lesson 41 Go to school》新授课教学设计

《祖国的神圣领土——台湾省》新授课教学设计

《因式分解》复习课教学设计

九年级思想品德试卷讲评课教学设计

“亲情无价”作文讲评课教学设计

《二氧化碳和一氧化碳》实验课教学设计

第七章 当堂达标教学课堂教学实录

《将相和》新授课课堂教学实录

《What are you doing》新授课课堂教学实录

《图形与方位》复习课课堂教学实录

  “腕力王”对抗赛——比赛场面描写训练课堂教学实录

  《分解因式法》新授课课堂教学实录

  《大变革的时代》新授课课堂教学实录

  《人口的分布》新授课课堂教学实录

  《相似三角形》复习课课堂教学实录

  《燃烧和灭火》实验课课堂教学实录

附录  从当堂达标教学到科研兴校研究

当堂达标教学实验与研究课题方案

宁津县中小学当堂达标教学基本要求

宁津县中小学当堂达标教学课堂评价标准科研兴校：从理念到行动

文献索引

后记