张务农，河南大学副教授，博士，硕士生导师。主要研究方向为教育基本理论、创新创业教育、高等教育管理等。近年来，主持完成省级研究项目十多项。在《教育发展研究》《课程·教材·教法》《中围教育学刊》《教育研究与实验》《清华大学教育研究》等期刊独立发表论文40余篇，其中CSSCI期刊论文近20篇、北大中文核心期刊论文4篇，其中1篇论文被《中罔社会科学文摘》全文转摘。

导论 学校创业教育基本理论问题描述与研究方案
一 本研究的理论和实际应用价值
二 本研究的主要成果内容、研究方法、创新之处
第一部分 我国学校创业教育基本理论研究描述
第一章 从谋生到素质：我国学校创业教育概念内涵的演变
第一节 “梳”与“理”：创业教育概念演进脉络“素描”
第二节 “争”与“议”：创业教育概念阐释中的“分”
第三节 “辨”与“构建”：创业教育概念理解之“合”
第二章 从学生到教师：我国学校创业教育主体的突破
第一节 教师的“身份”问题与教师创业的身份合法性基础
第二节 在学生与教师之间：我国学校创业教育政策的冷热转换
第三章 我国学校创业教育的文化发展逻辑：排斥-接纳-融合
第一节 大学精神视野中的大学目标和学生职业目标、创业教育目标之问的关系分析
第二节 高等教育发展历程中大学目标与职业目标的关系及趋势
第三节 我国大学目标与职业目标结合中存在的问题
第四节 大学目标与职业目标整合的可能路径
第五节 本章结语
第四章 我国学校创业教育的政策选择逻辑：草根-精英-大众
第一节 历史演进视野中我国学校创业教育的发展形态
第二节 现阶段我国学校创业教育中存在的问题分析
第三节 完善我国学校创业教育的路径选择
第五章 我国学校创业教育的制度建设逻辑：大中小学衔接
第一节 大中小学创业教育衔接的理念、问题与思路
第二节 大中小学一体化创业教育生态系统中的大学创业教育发展思路
第二部分 教师作为创业行为主体的理论与实践
第六章 高校教师参与创业的理论依据与合法性基础
第一节 教师创业的理论研究与实践现状
第二节 教师创业的理论基础
第七章 教师创业的能力构成、影响因素及提升路径
第一节 教师的创业能力
第二节 我国大学教师创业能力提升的路径
第八章 教师创业的制度环境、政策措施与实践路径
第一节 我国高校教师学术创业的宏观政策环境
第二节 我国高校教师创业的中观制度环境
第三节 我国高校层面机制环境对教师创业的影响
第四节 促进我国高校教师创业的政策改进措施
第五节 教师如何成为创业者——个人的因素
第三部分 创业教育学学科发展框架与认识基础
第九章 创业教育学作为未来学校创业教育的总指导
第一节 全校性创业教育的开启与“创业教育学”基本理论问题研究的凸显
第二节 溯源与梳理：国内外创业教育基本理论研究素描
第三节 “创业教育学”基本理论问题研究的维度分析
第十章 大职业教育观作为未来创业教育的认识基础
第一节 大职业教育：历史语境中的演变及提出
第二节 大职业教育：认识螺旋中的两次突破
第三节 大职业教育：概念界定的困境与重构
参考文献
后记

张务农著的《学校创业教育30年(基本理论与主体转换)》主要回顾了近30年来我国创业教育研究的理论线索和实践脉络，并结合同内外创业教育的理论与实践，探讨了我国学校创业教育基本理论与实践问题的若干方面。本书力求萃取近30年来相关研究领域的理论精华，以期推动“创业教育学”的学科发展。本书分析了我国创业教育发展的阶段特征，探讨了学校创业教育的生态模式、支持系统、师资培养等问题，着重研究了教师创业在学校创业教育体系中的独特作用、基本理路和实践取向。