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内容推荐 读写社区,指由学校、学生家庭、学校所在的社区组成的。以“读写”为内核的生活时空,学校、家庭、社会,在融合中相互促进,提升学生的语文核心素养,优化亲子阅读的家庭指导,唤醒社区居民的阅读意识,助推全民阅读。 雷燕著的《构建读写社区的实践研究》围绕读写社区。本书重点阐述了四个方面的内容。全民阅读:时代的召唤;社区构建:应然的选择;社区读写:智慧的实践;社区文化:生命的交响。理论层面。阐述了读写社区模型的建立“核心区”“紧密层”“辐射域”;实践层面,改造学校读写的课程体系,形成家校读写的指导合力,促进社区读写的资源整合;文化层面,创造性地进行了读写社区文化的建设。 作者简介 雷燕,女,1966年生,本科学历,盐城市第一小学教育集团副校长、党委委员兼任盐城市实验小学校长。正高级教师,江苏人民教育家工程培养对象。江苏省小学语文特级教师。全国师德先进个人,“中国教育报2014年度推动读书十大人物”提名奖。江苏省“333工程”首批科学技术带头人,江苏省特级教师专业委会理事,盐城市党代表。《构建读写社区的实践研究》被评为江苏省首届前瞻性教学改革实验项目。其成果获2017年江苏省教学成果特等奖,几十篇论文发表在省级以上刊物,其中6篇文章发表在《人民教育》《语文建设》等全国中文核心期刊,先后赴广东、青海等全国各地开设示范课、讲座80余场次。 目录 前言 第一章 全民阅读:时代的召唤 第一节 从倡导到国家战略 一、阅读量与民族素质 二、时代召唤全民阅读 三、全民阅读的国家战略 四、读书节日 第二节 读写研究的三次跨越 一、“三轨运行” 二、“四建阅读” 三、“读写社区” 第二章 社区构建:应然的选择 第一节 概念的提出 一、读写教育的哲学思考 二、国内外的社区研究热 三、三位一体中的主与次 第二节 模型的建立 一、模型描述 二、“核心区” 三、“紧密层” 四、“辐射域” 第三节 读写虚拟社区 一、虚拟社区的价值认识 二、读写虚拟社区的构建 三、读写虚拟社区的保障机制 第三章 社区读写:智慧的实践 第一节 改造学校读写的课程体系 一、读写内容全科化 二、读写迁移无痕化 三、读写平台多元化 四、读写成果效益化 五、读写评价立体化 第二节 形成家校读写的指导合力 一、优化家庭读写的阵地建设 二、优化家校读写的角色参与 三、优化家庭读写的交流方式 四、优化家庭读写的评价激励 第三节 促进社区读写的资源整合 一、社区读写的现状调查 二、社区读写的资源分析 三、资源整合的案例点 四、提出社区读写的举措 第四章 社区文化:生命的交响 第一节 文化的言说与解析 一、文化的言说 二、读写社区文化构建 第二节 读写社区推广平台 一、实践探索,以平台的方式推广 二、理论研究,以文化的方式漫溯 第三节 读写社区文化 一、社区愿景 二、社区标识 三、社区团队之歌 第四节 读写社区师生发展 一、教师专业发展 二、学生读写成果 附 近几年读写社区团队的部分成果 参考文献 后记
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