“三个课堂”课程实践创新——事件信息流路径探索
中的活动过程体系教育——用方法培养新人
以社区为中心三个课堂教学做合一——整体推进素质教育——三个课堂系统优化、整体优化、协同优化
第一课堂语文中的活动过程教学法——行知行
统一的内在形态结构——行知行数学教学法解读
以论立论，谈“还原”“运用”与“方法”
评第三课堂一堂“思想品德”课中的活动过程教学
第三课堂《思想品德》“运用一极”活动主要做法
社区日常生活活动过程教育行知行案例——统一的内在思维形态结构
把事件当课程来上百个选题库——供本地区小学五六年级“道德践行”单课活页选用
中的关系——“悄悄话信箱”活动书信选——举一例“中的关系”是与“中的存在”作比较研究
社区资源的第二、三课堂事件作文选
第二课堂校本兴趣小组活动掠影——让“手的教育”彰显出应有的理性价值
以社区事件、时空为中心构建终身学习能力——上海一少年黄山乡村体验活动散记
存在的形式化与形式的形式化奥秘就在单课活页里——具体与抽象、分析与综合、简单与复杂均为对偶对称对应性
把课程当事件信息流来做二则——一个“基本事件”就是教学中一个变化的最小单位
把事件信息流当课程来上二则——一个“基本事件”就是教学中产生与发展的最小单位
事件、时空以社区为范畴——体验活动报告选——成长环境中的“读写算”功能序（关系类）探述
“三生万物”观念图式发现——事件信息流理论构建
中的活动过程体系教育：用创新工程方法拓展实践——答师范学院督学童一傲问
中的活动过程体系教育哲学层面上的思考——中的活动结构：实践哲学、过程哲学、方法论哲学、
本体论哲学融通一体的哲学
既成的三位一体系统“一般概念”或“特殊概念”拾摭——折叠变换操作就有可能成为一个个大成智慧工程
中的活动过程系统思维的哲理图式（30个）——规范事件信息流整体形态结构
可实证的“图式”将思辨的“论述”做到了位
中的活动过程辩证法是对几种新的系统理论的综合
中的活动过程辩证法：最高和合理形态的辩证法——用周期性智慧地处理人与世界的关系
中的活动过程辩证法大统一于“三”
中的活动组织结构理论的解——弦圈原理、还原性惯性原理阐释（附26个图式）
现代化思维体系——中的三维结构化散谈
能作为中的结构化工程方法论注解的前沿理念拾掇
中的活动过程体系教育图片选
参考文献
后记

奥古斯丁在《论三位一体》中说：“三位一体是万有的源头，最完美的美，全然至乐的喜乐，这三者似乎是彼此决定的，而它们本身又是无限的。”本书与时俱进，实践地、科学地创造性转化，创新性发展了三位一体与一体三位概念，并试图以此的“中”的结构化形式来作为宇宙单一的大统一理论。
曹子杰著的《全新方法论变革教育实践探索--中的三维结构化具体整体性研究》以歙县上海久富实验学校教育理念转变与教学模式变革实践为范例——“技艺操作—知识体验—品德践行”协同联动的三个课堂结构，结合具体教学实例，如“悄悄话信箱活动书信选”“第二课堂校本兴趣小组活动掠影”“日常生活活动过程教育”等，分析得出“技能—知识—品格”在教学中三位一体，将其对应统一起来，有利于解决基础教育阶段“一切学习都来自经验”这一基本问题，是基础教育阶段值得探索的课程构建模式。