跟随名师引领，用故事讲述历史，探究历史真相，寻觅逻辑因果，帮孩子树立正确的历史观。
孙淑松编著的这本《中国史(下)/讲给孩子的历史故事系列丛书》共收历史故事45个，包括陈桥兵变、忽必烈远征日本、胡蓝大狱、萨尔浒之战等。

孙淑松，101中学高级历史老师，主编《京师读本系列高中历史读本·必修1》，著《绿林恩怨（民国土匪恩仇录）》。其“维新变法思想”课程，以大量史料引导学生剖析维新思想的诞生过程、特点及对中国社会的影响，以具体事例帮助学生深入浅出地理解维新派的思想根基于时代和社会背景、个人阅历，体现了思想发展自身的规律，受到师生欢迎。

01 辽的崛起
02 承天太后萧燕燕
03 党项族的兴起
04 游走在列国之间
05 金朝崛起于白山黑水间
06 陈桥兵变
07 宋太祖杯洒释兵权
08 从“坐而论道”到“直立奏对”
09 王安石变法
10 灭辽伐宋
11 尽忠报国
12 程朱理学
13 一代天骄成吉思汗
14 一箭双雕
15 忽必烈夺取汗位
16 四大汗国
17 元朝行省制度
18 帝师八思巴
19 忽必烈远征日本
20 马可·波罗的中国情结
21 衣被天下黄道婆
22 挑动黄河天下反
23 从和尚到皇帝
24 传奇军师刘基
25 胡蓝大狱
26 闻之色变的厂卫
27 靖难之役
28 郑和下西洋
29 宦官专权
30 戚继光抗击倭寇
31 一生伏首拜阳明
32 权倾朝野的张居正
33 十三副遗甲起兵
34 萨尔浒之战
35 李自成推翻明朝
36 福临称帝
37 多尔衮迁都北京
38 剃发引发的屠城
39 康熙智擒鳌拜
40 康熙平定三藩之乱
41 九子夺嫡
42 雍正帝大刀阔斧搞改革
43 “十全老人”乾隆皇帝
44 土尔扈特部回归祖国
45 “万园之园”圆明园
阅读反馈

古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以
知兴替；以人为镜，可以明得失。”正所谓“历史的经验
值得注意”。而喜欢研究历史的人都知道，不同的人看历
史的角度是不同的，从历史中得到的知识和经验都不同，
这一点，对于成长中的青少年来说非常关键。所以“讲给
孩子的历史故事”系列丛书，非常重视看历史的视角选择
，以及对于青少年的人生引领。
本丛书由北京市重点中学的高级和特级历史教师编写
，他们用讲故事的风格，和学生交流的语言模式，用历史
故事来启迪人生智慧、引领和提升青少年的人生境界。
本丛书讲述的历史故事，内容坚持四个原则：
真实性。故事的真实性出于历史学科的要求，求真求
实是历史教学中必须贯彻的最低要求，真实性的底线任何
时候都不能突破。在不能够完全复原历史的情况下，真实
往往是依赖于史料证据。本丛书作者结合长期教学经验，
采用大量可信的史料复原历史，以接近本来面目的样貌展
现历史。
打动人心。历史故事吸引青少年的原因大概就是故事
的趣味性，除了连贯曲折的故事情节以外，故事还要能够
打动人心，这在很大程度上来自历史教师自身对故事的理
解和把握。本丛书所选的故事，来源于教师在课堂上那些
能够引起学生同理心、同情心的故事，符合他们生活世界
的经验，故事中的内容可以看作学生个体生命体验的投射
，能够触动人心，打动学生。
有历史价值。判断一个故事是否有历史价值，很难有
明确的、统一的标准。本丛书在编著中贯彻以下观点：故
事的发生、发展曾经受到广泛的关注；故事可以引起历史
的联想，获得新的经验；故事具有深远的历史影响，可能
从过去到未来都很难摆脱或消除；故事能够反映从前某个
时代在某些方面的状况。通过实践的观察和反思，这样的
故事能够帮助学生更深刻地理解那些时代、事件和人物，
有助于帮助学生认识生活和现实世界。
篇幅适宜。根据故事可能承担的任务，合理地安排故
事的篇幅。一般的原则是“能短则短”，尽最大可能在有
限的篇幅内使故事精彩，而不是为了故事的详细丰富而面
面俱到，浪费时间。
培根曾说过“读史使人明智”。无论是“修身”“齐
家”，还是“治国”“平天下”；无论是为人，还是处世
，我们都必须以史为鉴。望青少年读者，在本书的故事中
重新发现历史人物的过人之处和历史事件的感人细节，感
受到历史的无限魅力。

孙淑松编著的这本《中国史(下)/讲给孩子的历史故事系列丛书》精选了古今影响中国历史进程的四十多个经典故事，以讲故事的形式，介绍了中国历史上的重大历史事件、重要历史人物。这些故事简洁明了，生动有趣，引人入胜，融知识性、故事性、可读性于一体。通过阅读这些故事，旨在让青少年读者能更多地了解中国历史发展，激发他们对历史的关注与兴趣，培养他们“胸怀祖国、放眼世界”的伟大理想和情怀，更好地把握当下，走向未来。每个故事都配有“读史明智”小栏目，启发读者对历史事件、重要人物的思考；同时书中还穿插不同历史时期的精美文物、古迹图片等，提高阅读兴趣，加深对故事的理解。另外读者还可通过书后阅读反馈，将自己的感受写下来，与更多的读者互动交流。

多元视角看历史，讲述有温度的历史故事。这是
一套由北京出版集团公司、北京少年儿童出版社为孩
子们精心打造的适合他们阅读的历史故事类图书。
读完这套书，能了解历史的发展脉络，探究历史
故事背后的逻辑因果，以此达到一个提升自身内在品
质，拓宽胸怀的目的。
这套书，将世界史和中国史的经典故事娓娓道来
，其目的不仅仅是讲述历史故事，还能让孩子们通过
读历史故事，认识自己，习得人生智慧，成长为三观
正确的社会人。
——北京五中校长、中学历史特级教师张斌平

夕阳西下，身材魁梧的契丹迭剌部青年耶律阿保机只身站在辽阔的草原上。他目光如炬，深情地眺望远方，脑海里不断闪耀着祖先的荣光。曾几何时，他的祖先们就驰骋在眼前这片辽阔的草原上。
契丹族是我国北方一支古老的少数民族，祖先是鲜卑人。大约在公元4世纪，中国的史书中就有了关于契丹人的记录，当时正是鲜卑人刚刚建立北魏的时期。契丹人是游牧民族，主要活跃在潢河流域（今西拉木伦河）一带，过着逐水草而居的生活。当时契丹人还很弱小，一直受到强大民族的宰割，先是北方的柔然，后来是突厥。他们羡慕中原汉人的生活，积极与汉人接触，开展贸易。他们用毛皮和马匹，换取汉人光滑的丝绸和光亮的瓷器。在不断的贸易往来中，双方接触越来越多，契丹逐渐壮大。
当时的契丹并不是一个统一的民族，而是由8个部落组成的松散民族，彼此之间的联系非常薄弱，大家都安心过自己的日子。正因为如此，他们才会受到其他民族的控制。
隋唐时期，契丹人受到东突厥的奴役。东突厥人经常抢夺他们的牛羊，掠夺他们的子女，压迫越来越严重。在忍无可忍之下，8个部落意识到：只有抱团，才能取暖，否则就永无出头之日。在共同的敌人面前，契丹人开始走向联合。
到了唐朝初年，涣散的契丹各部落终于推选出了共同的首领，称为“夷离堇”，就是军事首领。每当遇到战争，夷离堇就召集各部落首领共同开会，商讨作战行动，指挥大家共同作战。就这样，契丹人开始部落联合，并有了首领。在他们的不懈斗争下，加上东突厥人逐渐衰落，契丹人终于摆脱了东突厥的控制，组成了新的部落联盟——大贺氏联盟。
在走向独立的同时，契丹人对大唐盛世非常羡慕，主动与唐朝确立了新的隶属关系，听从唐朝人的管理。公元648年，唐朝在契丹地区设立了松漠都督府，进行管理，不过唐朝人并不严格控制契丹，而是充分尊重契丹人的自治权利，任命契丹部落联盟的首领窟哥为都督，并赐姓唐朝皇室的姓——李。契丹首领经常到长安朝觐唐朝皇帝，并向唐朝纳贡，双方关系非常融洽。两方百姓在边境地区开展贸易，交流非常密切。
唐朝末年，全国被大大小小的节度使分割占据。他们掌握兵权，各自占据一方，不听中央命令，造成了“藩镇割据”的混乱局面。唐朝的百姓为了躲避战乱，成群结队地逃往北方草原地区，与契丹人共同居住在一起。他们把中原地区比较先进的工具和技术也带到了草原地区，教导契丹人种田，从事农业。到了耶律阿保机的祖父匀德担任夷离堇时，契丹人已经熟练掌握了农业耕作技术。他们不但擅长放牧，也种植农作物，很快强大起来。在耶律阿保机的祖父和父亲的不懈努力下，契丹人口快速增加，人们学会了炼铁和纺织。村舍和城寨像雨后春笋一样，拔地而起，一派欣欣向荣。迭剌部成为契丹最强大的部落。
公元872年，耶律阿保机出生在迭剌部属下的耶律氏家中。谁也不会料到，这个可爱的孩子日后会成为契丹人的民族英雄。不过，摆在年幼的耶律阿保机面前的形势异常严峻。
当时，契丹各部落为了争夺联盟首领之位，打得不可开交。他的祖父匀德就是死于政治斗争，父亲和叔叔们被迫逃离，躲避灾祸。祖母很疼爱这个可爱的孩子，担心他被仇人杀害，整天提心吊胆。为了保护耶律阿保机，祖母把他藏了起来，不允许外人见到他，时间久了，阿保机逐渐被人们遗忘。
雄鹰属于天空，阿保机属于草原。长大后的阿保机身体魁梧健壮，武功高强，又胸怀大志。他组建了忠于自己的侍卫亲军，驰骋草原，成为草原上的英雄，被推举为迭剌部的夷离堇。此时他只有30岁。
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