在《设计智慧课堂：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式》中，美国优秀教师迈克尔·林辛通过独特的视角揭开了教师打造智慧课堂的教学诀窍——设定界限、敢于直面问题、勇于承担责任等。林辛老师非常善于讲故事，他入木三分地阐述了如何培养学生一生受用的学习习惯与思维方式。
每个有抱负的老师都应该读读此书——优秀教师不仅是传授知识，更是激励者和践行者。这些教学技巧会让课堂更人性化和高效，学生更自信，更快乐，且在成长中长久受益。
·如何给学生们立规矩和做示范
·如何走进学生的内心
·如何表扬才更有效
·如何敏锐捕捉学生的闪光点
·如何培养学生拥有强大的内心
·教师要在关键时刻勇于负责

迈克尔·林辛，美国最受欢迎的卓越教师、教师培训辅导专家，从事教育工作20余年，拥有丰富的课堂管理经验。他的博客“智能课堂管理”是美国最知名的专业博客，平均每日都有成千上万名美国教师阅读此博客，并向他请教课堂管理中遇到的问题，而经过他“一对一”辅导的教师都成了懂策略、有魅力的快乐教师。同时他也是畅销书作者，著有《打造优秀班级的15个秘密》《彻底走出教学误区：开启轻松智能课堂管理的45个方法》等书。

序言 智慧课堂，让学生成为主动的学习者
教学诀窍1 如何给学生设定界限
一位伟大的老师改变了我的一生
想要特权就必须为此负责
设定界限就是为了捍卫自由
教学诀窍2 如何给学生立规矩和做示范
把学生不懂的地方讲清楚
建起记忆的图谱
多一些幽默精神
专注于知识的学习
教学诀窍3 如何走进学生的内心
一个铁腕教师管理班级的故事
融洽的关系让一切都轻松起来
建立融洽关系的最好方法
教学诀窍4 如何表扬才更有效
课堂中不恰当的表扬是毒药
不该表扬时可以用礼貌用语
表扬可以帮助你传达对学生的期望
教学诀窍5 如何培养学生独立自主
不要急于帮助学生解题
建立一个答案检查机制
让你的学生履行他们自己的职责
教学诀窍6 如何培养学生拥有强大的内心
你的学生是如何看待自己的
思维的转变
怎样提升学生内心的自我形象
信念决定我们的未来
教学诀窍7 教师要在关键时刻勇于负责
老师决定学生如何表现
如何巩固权威
打造你理想中的课堂
教学诀窍8 如何教每个孩子学会对自己负责
让责罚后果发挥作用
建只是鼓励并不管用
让你孩子想要为自己的行为负责
教学诀窍9 如何提高教师讲故事的能力
寻找好的故事素材
怎样提升讲好故事的关键要素
让故事更有吸引力的诀窍
教学诀窍10 如何鼓励自卑的学生乐于展现自我
害羞影响学习与团队协作
学会与害羞的学生互动
善解人意的老师最受欢迎
教学诀窍11 如何明察秋毫发现班级问题的真相
通过回避来应对问题行不通
正确的解决之道是直面问题
尽力减少学生告状行为
教学诀窍12 如何让家长积极与你合作
家长参与的益处
为什么有些老师能吸引更多家长
从销售员身上学到的
教学诀窍13 如何引导学生更加坚强成熟
讲课时避免使用儿语
给学生尝试的机会
鼓励学生加入你的计划
从不同的角度看世界
教学诀窍14 如何做到又整洁又高效
优秀教学的标志
保持教室整洁的好处
怎样使打扫变得有趣
三个步骤让你快乐起来
教学诀窍15 如何敏锐地捕捉到学生的闪光点
你对学生的看法影响你的教学
努力发现学生的闪光点
用专业态度处理问题行为
幽默是提升影响力的法宝
如何运用幽默
课堂中使用幽默的例子
幽默无处不在
结语 当老师真好

智慧课堂，让学生成为主动的学习者
英国探险家欧内斯特·谢克尔顿被认为是20世
纪最伟大的领导者之一。在1914年试图穿越南极的
过程中，他的“耐力”号探险船撞到浮冰，陷入了
浮冰群。最终，船身被上千万吨浮冰的压力所压裂
，留下一船船员困在了威德尔海海域的冰川上。不
久之后，谢克尔顿带领着他的船员从容不迫地穿过
了浮动的冰川，直至到达阔如镜面的水域。在那里
，他们分乘3只小救生艇，动身寻找安全的陆地。 7
天之后，他们才来到渺无人烟的象岛，登上了象岛
布满岩石的海岸。
几乎一年过去了，在熬过刺骨的寒冷以及死亡
与饥饿的威胁之后，所有27名船员才最终获救，而
营救他们的正是谢克尔顿本人——他在3个月之前带
领了另外5名船员，登上其中一只救生艇动身寻找南
乔治亚岛和岛上的捕鲸场，以便获得帮助。在寻找
南乔治亚岛的过程中，他们在世界上最险恶的水域
上航行了17天，而这次航行则被认为是人类有史以
来所完成的最伟大的航海横渡之一。登上南乔治亚
岛之后，谢克尔顿和另两名船员又徒步翻越了高山
，穿越了冰原，目的地是隐匿在岛屿另一侧的捕鲸
场。
不得不说，这是一项不凡的成就，而谢克尔顿
也被人们拥为英雄。他那种让队伍保持高昂的士气
，激励船员同心协力、共度难关的能力，也被人们
视为领导能力的终极典范。谢克尔顿身处困境时所
做的决策，大到在冰川上组织船员进行足球比赛，
小到一大早就为船员准备好热牛奶，都是为了建立
互信、提升士气、促进团结。据人们所述，谢克尔
顿将这些船员打造成了一支优秀的团队，甚至可以
说，他把他们打造成了一支“梦之队”。
谢克尔顿这支团队的成员，来自生活的各行各
业——有科学家、医生、厨子、甲板水手，甚至还
有逃票搭船的乘客，但是他却将他们打造成了一支
富有同情心的、有着高度积极性的团队，一支能够
同舟共济、克服几乎不可能克服的困境而存活下来
的团队。
和许多新老师一样，我从未在这样恶劣的环境
中生活过，我对它的唯一体验，就是在高速公路上
行车时会经过这里。
许多年前，当我努力学习试图成长为一名合格
的教师之时，我就读过谢克尔顿具有历史意义的探
险故事。获得教师资格证之后，我接受了一家市中
心学校提供的教师职位，在那里，我要教四年级的
学生。学校附近的街区颇受匪帮、毒品和贫穷的滋
扰。和许多新老师一样，我从未在这样恶劣的环境
中生活过，我对它的唯一体验，就是在高速公路上
行车时会经过这里。但是，谢克尔顿的故事告诉我
，有了正确的领导才能，我们不仅能够在逆境之中
坚持下来，甚至会因为逆境的缘故，反而更加茁壮
地成长。
这本书所阐释的理念，是我20年来积极寻求、
甄别与践行一些关键要素的成果，这些关键要素能
够给课堂带来极大的变化。听从这些关键要素的指
引，其最终的目的不仅仅是改善我们的教学，而是
要让我们成为一名卓尔不群的教师。
教学的效果如何，很少取决于我们教授学生的
工具，更多的是取决于我们教授学生的方式——包
括我们与学生的互动，我们与学生之间的关系，以
及我们营造的学习氛围，等等。课程规划与课堂管
理流程固然重要，但是它们并不是能够促成改变的
关键要素。事实上，两位教师使用同一套教材，教
授同一套课程，并且执行同一套学生守则，教学的
成果也可能会大相径庭。
在这本书中，你将了解的是那些能够为课堂带
来改变的关键要素。通过此书中的设计智慧课堂的
15个教学诀窍，您会知道如何将随意一个普通班级
，打造成您最初决定成为教师时就设想过的那种课
堂：您的智慧课堂。本书中呈现给您的理念，完全
建立在我多年任课经验的基础上。我所分享的故事
都是真实发生的。这些教学技巧将培养学生一生受
用的学习习惯与思维方式。
我坚信，没有哪位教师非得承受紧张的教学环
境的煎熬，或者一定要纵容那些不尊师、不守纪或
者厌学的学生。我所希望的是，这本书将帮助您消
除在班级里的挫败感，打造智慧课堂，让学生成为
主动的学习者。

全美中小学教师培训推荐用书。
设定界限、敏锐捕捉学生的闪光点，培养学生学习力、思维力、行动力，将使学生一生受益。
教学的效果很少取决于教学工具，更多的是取决于教学方式——包括老师与学生的互动、与学生之间的关系，以及所营造的学习氛围等。
擅长绘声绘色讲故事的林辛老师用独特视角揭秘优秀班级管理的黄金智慧。
迈克尔·林辛著的《设计智慧课堂：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式》获得了美国教育机构的联袂推荐，是美国教育界公认的教师必备用书，在各级教师中都得到了成功的验证。
在这本书中，你将了解的是那些能够为课堂带来改变的关键要素。通过此书中的设计智慧课堂的15个教学诀窍，您会知道如何将随意一个普通班级，打造成您最初决定成为教师时就设想过的那种课堂：您的智慧课堂。本书中呈现给您的理念，完全建立在我多年任课经验的基础上。

当老师真好
一个雨天的早晨，我在高速公路上开车去上班
，从后视镜里瞥见一辆车在后面开得飞快。靠近之
后才发现，车主是我的一个同事。由于道路很滑，
我开得非常小心，车速控制在每小时65英里之内。
在出高速之前，我刚刚驶进了一条长达1英里的出口
车道（一共有两个这样的车道）。
我的那位同事继续加速前进，越来越靠近我车
上的保险杠。起初我以为他认出了我，想以这种方
式引起我的注意，但看到他沮丧的神情之后，才发
现并不是那么回事儿。他把我的车挤到了出口处，
逮到了机会就超过我的车，呼啸地从我身边飞驰而
过。这时我并没有刻意把脸藏起来。不管以什么标
准来衡量，我都没有理由对自己的开车方式感到羞
愧，让我不齿的是他和他那可鄙的行为。
现在我们开在了一条标准市内道路上，他在前
面弯弯曲曲地行驶着，到了半英里的地方突然左拐
，走了一条我并不熟悉的路线。我猜想他可能发现
了捷径，或者装作不是我认识的那个人。
当我把车开到离学校最近的一个拐角处时，我
向右拐了进去，准备再左拐从入口进入车道。这时
，我发现他从我的反方上来了。我们四目相视，他
的脸因尴尬而变得煞白。我愠怒地打量了他一会儿
，然后把车开进了车位。
我对他很生气，不是因为他开车的方式——开
车途中遇到鲁莽的司机很正常——而是因为他为了
满足自己的私利和侵略本性而不顾我的安危。
我没有立即下车，而是坐在停车场里摆弄摆弄
收音机，翻翻背包。我就这样拖延着，直到看见他
进了学校大门。考虑到我当时愤怒的心情，我知道
什么都不说才是上策。
当我穿过校园来到教室准备上课的时候，心中
的怒火还是没有平息。我绝不希望以这种状态去上
课。尽管发生了这样的事情，但工作还是要继续。
这就是作为老师最大的挑战之一，你必须时刻保持
良好的精神状态，无论你是感到不适，还是沮丧，
还是因为被同事背叛而愤怒。
在见学生之前，我深吸了几口气，努力让自己
冷静下来。我在教室里来回踱步，边思考问题边等
待上课铃声的响起。太阳刚刚从密布的乌云中露出
脸来，铃声就响起了。我走出教室，下定决心要把
这件事抛到脑后，但依然做不到。我的学生还在操
场上，我打算上楼从高处眺望他们，但走到楼梯旁
时，我还是很生气。
我一次跨两个台阶蹦蹦跳跳地上了楼，决心要
给孩子们一张好脸色。当我到达顶楼的时候，在前
方约20步的地方看到了他们。他们兴高采烈地聊着
天，稚嫩的脸上挂着迷人的笑容。走在最前面的几
个学生看到了我，于是示意大家不要再讲话，把队
排整齐。当他们走到我面前时，我迅速检查了一下
人数，而他们也注视着我，依旧笑着，‘兴奋地期
待着新一天的开始。
我在清点人数的时候，脸上不觉又露出了笑容
。学生们也微笑着，扬起脸专注地看着我，期待着
又一天有趣的学习。这就是我梦想中的课堂。我模
仿着学生们的神情，先是轻笑了一声，然后又咧开
嘴大笑，完全忘记了自我。带他们去教室之前，我
长长地吁了一口气，那似乎是那天中的第一次，而
早上的不愉快也像散去的乌云一样消失了。
真心希望每一位老师都能打造出自己的梦想课
堂。无论在哪儿教书，无论遇到什么样的学生，你
都可以掌控一切。坚持认真践行本书中提到的教学
诀窍，很快你就会发现，你离智慧课堂已经越来越
近。

我看见一位班主任带着他的学生像忍者那样穿
过操场，他们时而跨过树丛，间或躲避埋伏，到达
图书馆的时候所有人都开心透了，那就是伟大的林
辛老师！
——艾拉·伊顿校长

一位伟大的老师改变了我的一生
比尔老师很有个性——善于表达，而且活力十足。我还记得第一次坐在他课堂上的情形。起初，我对他即兴的激情和讲解英语语法时的热情感到吃惊，但是很快，我就被他的教学方法吸引住了。之前，我还从没遇到过像他这样的老师。他时不时地开个玩笑，逗得自己和学生一起笑起来。他还热衷于搞一些小恶作剧，但是不知怎么，他就是能像激光一样精准地不偏离自己的教学目标。
比尔立刻就刺激到了我的神经，而我也喜欢这样。他讲课很风趣，这也是自从小学以来，我第一次真正地对学习产生了兴趣。这学期进行到一半的时候，有一次，比尔把我拉到了一旁。他对我说，我很聪明，是能够将学业再提升一个水准的。看起来简单的表态，它的背后也带有明显的挑战。这也是我听过的别人对我说过的最美好的话中的一句，尤其是当这句话是从我尊重、崇拜的人口中说出的时候，更具有一股强大的魔力。我不想让他失望，也不想让他觉得自己看走眼了，于是我开始努力学习、奋发向上了。
比尔成为了我学业上的救命稻草，四年来，我紧紧抓住这根草，每学期修他一门课，直到毕业。偶尔我也会怀疑我自己的能力，但是比尔从未怀疑过。他几乎从不间断地鼓励我，要求我努力学习，给予我信心，让我能过度过那些富有挑战性的时刻，带着将来在大学乃至以后的生活中必备的竞争技能，来到了成功的彼岸。
想要特权就必须为此负责
尽管比尔和学生之间常常开着善意的玩笑，但他却注意在对待每位学生时，都给予他们某种学者般的尊重。比尔有一个天赋，就是当学生回答问题或是给出自己见解的时候，比尔让他们感觉到他们的想法有着确实的分量，是有意义的。他让学生们感觉到，他们和他在知识上是平等的，同样拥有值得尊重的话语权。这感觉棒极了，在他的班级里，这就是一种特权，但是伴随着特权而来的是责任。有些界限，是你永远不能逾越的。
老师的权威毋庸置疑
一天，在比尔的课堂上，我忽然犯浑，控制不住地咯咯笑起来。事情是这样的：那天，我一位好朋友坐在我正对面，而当时比尔正给我们布置任务呢。每次我和好朋友眼神对视的时候，就禁不住咯咯笑起来。这样持续了有好几分钟，然后比尔迅速地瞥了我们一眼，示意我们要注意了。我们老实了一会，接着老毛病又犯了，又看了对方，咯咯笑起来。听到我们强忍压低的笑声，比尔简单地说了句：“出去。”我们都大吃一惊，立刻向比尔道歉，并保证不会再犯了。比尔的反应和先前一样：“出去。我不想你俩继续留在这个教室里。”他站在那里一言不发，一动不动，直到我们站了起来，收拾好书，然后离开了座位。我走出教室的时候，感到背脊一阵冰凉。他既没告诉我们该去哪儿，也没告诉我们该做什么。
这件事对我的影响是如此的深远，以至于将近25年过去了，我回忆起这件事的时候仍然有历历在目的感觉。那天，当我独自一人坐在学生休息室，等待课程结束的时候，我既为自己让比尔失望而感到羞愧，也担心他不会再原谅我。
放学后，我立即去了比尔的办公室，向他道歉。很明显，我的行为令他不快了。他没有像往常一样，笑着跟我打招呼，说：“喂，林辛！”而是直视着我的眼睛，说：“不要再有下次。”就这么简单，没有长篇大论的训斥，没有商量的余地，当然我也没有辩解。不需要再说什么，他那句话中暗含的意思就是：如果再有下次，后果会很严重。你问我，我怎么会知道？因为我明白，比尔从不允许任何学生干扰其他学生的学习。我后来还了解到，这一点，是所有伟大的教师共有的特征。
第二天，我去他教室上课的时候，还是怀着忐忑不安的心情。他还会像以前那样对我吗？我的担心很快就被驱散了，因为当我走进教室的时候，他拿那件事开了个玩笑。他就是用这种方式让我明白，一切都过去了。像比尔这样出众的教师，从不会对自己的学生心怀芥蒂。在他们的眼里，每一天都是新的一天。后来的日子里，尽管我偶尔会违反纪律，比尔仍然一直指导我学习，直至我毕业。
对立面之间的平衡
周末的时候，我常常与其他几个受到“特殊照顾”的学生一起，坐在比尔的客厅椅子上，一遍又一遍地写作文或者修改作文。他要求我们努力学习，但是在这个过程中总是会给我们增添一些乐趣。比尔对自己学生的要求总是比别的老师对学生的要求要高，从这个意义上来说，比尔是严厉的。此外，正如我亲身体验的，比尔设定的一些界限，你永远不能逾越。但是，在这些界限之内，每个人都有自我表达的自由。这是一种取得平衡的技巧，鲜有教师能做到这一点，但是一旦掌握了这一点，学生将会茁壮成长。与他在一起的四年时间，不仅决定了我未来的学术生涯，也决定了我将来要把自己塑造成怎样的理想教师。
伟大的老师如比尔。海德，具有在对立面之间取得平衡的能力，这一点一直让我着迷。我成为大学一年级新生的第一周，就加入了一个日本空手道俱乐部，开始了空手道的学习。我学的那一派空手道叫做冲绳刚柔流 .
刚柔