乔尔·沙乌尔著的《用电脑学社交》利用视觉策略，将电脑存储器和互联网作为喻体，帮助孤独症谱系障碍(ASD)儿童清楚地理解自己的言行是如何影响他人的想法的，学会理解其中的因果关系，从而让他们在社交世界中“赢得更多个赞”。
文后附上可复印且可填写或涂色的练习单，利用ASD孩子的视觉优势，帮助他们探索自身言行是如何影响他人的，并促进泛化。

乔尔·沙乌尔(Joel Shaul)是一名专攻ASD方向的执业临床社会工作者(Licensed Clinical Social Worker)。他通过所在的机构“孤独症教学策略”(Autism Teaching Strategies)，组织关于社交技能教学及精神健康疗法的工作坊。他还是Ryuu社交技能产品的共同创始人。华夏出版社特殊教育编辑出版中心还出版了他的另两部作品《用火车学对话》《用电脑学社交》。现在，他就职于宾夕法尼亚州的塞威克利的沃森研究所，提供临床和咨询服务。可通过www.autismteachingstrategies.com访问乔尔的个人网站。

简介
第一部分：我们的大脑就像电脑一样
第1节其他人的想法十分重要
第2节人们的大脑在想什么
第3节电脑和大脑能记住什么
第4节思想的网络，人们对你的看法
第5节探索他人的好恶
第二部分：活动与练习单
多数人会看到和听到什么？多数人不会看到和听到什么？
游戏：情绪发现者
情绪发现者(游戏1)
情绪发现者(游戏2)
你曾在何时说了什么或做了什么让他人有好的感受？
你曾在何时说了什么或做了什么让他人有不好的感受？
TA的思维内部(练习单1)
TA的思维内部(练习单2)
设想一下，你的言行是如何将你和他人的想法联系在一起的？
你往日的言行与其他人的思想!
你往日的言行与其他人的思想！(范例1)
你往日的言行与其他人的思想!(范例2)
某个人对你的看法从何而来？
某个人对你的看法从何而来？(范例)
现在，这两个人在分享关于你的记忆
现在，这两个人在分享关于你的记忆(范例)
他人对你的看法——过去和未来
检核单：他人“不喜欢的事”

ASD孩子因为对他人的所见所闻难以做出归类整理，因此很难理解他人的想法，但他们中很多人对电脑易于掌握。乔尔·沙乌尔著的《用电脑学社交(提高社交技能的视觉策略)》通过将他人接收、存储和传递信息的过程比喻成电脑的运作过程，帮助ASD孩子理解自身的言行如何影响他人的想法，更好地理解并运用社交技能。