亚米契斯著的《爱的教育(精)》是一本日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，讲述他从三年级十月份开学第一天到第二年七月份在校内外的所见、所闻和所感。
文章内容包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得深入精髓、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
本书以一个小学生的眼光审视身边的美与丑、善与恶，用心去感受生活中的点点滴滴。不仅如此，本书还涉及孩子日常生活的方方面面，从而使孩子认识到如何为人处事，如何成为一个有勇气、有活力和正直的人。

亚米契斯（1846-1908），意大利著名小说家。自幼深受爱国主义风潮的影响，酷爱写作，在军队当过军官，担任过随军记者和编辑。退役后，致力于文学创作，主要集中于军队和学校生活的描写。其游历欧、亚诸国所创作的记录各国风土人情的作品也贯穿着爱国主义的主旨。
亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》，是其创作生涯的巅峰之作，也为他赢得了世界声誉，成为世界文学史上经久不衰的名著，被译成一百多种文字，畅销全世界。

新学期开始了
高尚的行为
出色的一课
我们的校长
虚荣心惹的祸
珍贵的礼物
英雄小鼓手
懊悔的父亲
陪护“爸爸
敬爱的老师
真诚的理解
深刻的教训
父亲的老师
最后的相聚
名言妙语
读后感
好词好甸好段
知识互动大会

教育部颁布了最新《语文课程标准》(统称“新
课标”)，启动了新一轮基础教育课程改革(简称“
新课改”)，都对中、小学语文教学指定了阅读书目
，对阅读数量、内容、质量以及速度等都提出了明
确要求。这对于提高广大中小学生的阅读能力，培
养语文素养，陶冶性格情操，促进终身学习和可持
续发展，具有十分积极的意义。
现代中小学生阅读不能局限于课本，而应该加
强课外阅读，广开视野，广长见识，广泛了解博大
的世界和社会，不断增加知识储备，这样才能更好
地成长，收获丰富充实的人生。
为此，在有关部门指导下，我们组织教育专家
和精英教师积极行动起来，紧扣语文新课标和新课
改，推出了这套青少年培优读物。
本套作品突破了国内众多同类版本仅仅编选纯
文学名家经典小说作品的局限，除了增加纯文学性
的散文、诗歌、戏剧、影视以及蒙学、国学等精品
外，还增加了能够直接体现广大中小学生德智体美
劳以及培养科学素质的科普小品文、议论文、故事
、新闻报道、应用文等多种体裁的作品，以增强阅
读的实用性和时代性，使整套作品具有大语文、大
话题的广博性。
当然，本套作品重点还是精选世界文学名著。
这些经典作品是世界各国社会和生活的结晶，是高
度艺术化的精神产品，是人类共有的文化财富，具
有永久的魅力，是中小学生了解世界和社会的窗口
，是走向世界、了解社会的最佳捷径，也是培养人
文素质、养成优雅风度、形成高尚思想品格的良好
教材，曾经陪伴世界各国一代又一代青少年茁壮成
长，具有广泛的影响和深远的意义。
本套作品吸取了同类众多优秀读物的长处，不
仅包括作者简介、内容提要、写作背景、思想内涵
、阅读要点、人物介绍、精美配图等内容，还根据
内容和形式的适宜性和必要性，在每一篇章配设有
精彩导读、内容点评以及词语成语大全、作文素材
宝库、思考与发现、读赏感悟和趣味拓展阅读等训
练专栏专题。在全书最后还配设了相应名家名作的
名言妙语、读后感、好词好句好段、知识互动大会
等专栏专题，以实现阅读性、趣味性、知识性、解
构性、指导性、启迪性、互动性的完美结合，突出
培养学习的兴趣爱好，让阅读成为广大青少年的快
乐享受。
考虑到广大中小学生的学习时间有限，而许多
作品又是卷帙浩繁、不便阅读的现实，我们在参考
和借鉴众多作品优点和长处、忠实原著的基础上进
行了精挑细选和高度浓缩，保持了作品的梗概和精
华，使之兼顾青少年轻松阅读和直通学习的需要。
本套作品优选优化配套组合，采取“名家童话+
寓言精品+中外故事+动物小说+少儿小说+青春小说+
世界名著+侦探小说+探险小说+奇幻小说+科普作品+
散文作品+名家诗作+经典戏剧+红色故事+榜样人物+
古典文化+历史故事+名人传记+蒙学国学”模式，能
够为广大青少年的广泛阅读和终身学习筑基，对于
广大教师教学也有很好的参考价值。因此，它不仅
适合广大青少年阅读和收藏，也适合各级图书馆装
备和陈列。

《统编教材指定配套必读书目》作品吸取了同类众多优秀读物的优点，名师精彩点评批注，设置丰富专题栏目，解构阅读知识要点，无障碍直通阅读核心，重点提高阅读和作文能力。特别是将许多重要的专栏、读点、考题、好词、好句、好段、作文、思考、感悟、名言、读后感、知识点等和趣味阅读、拓展训练等有机结合起来，突出培养阅读学习的兴趣爱好，让阅读成为广大青少年快乐的行动与享受。
这本亚米契斯著的《爱的教育(精)》是其中一册。

很快，三个月的乡下假期过去了，开学的日子到了。
我和母亲来到大街上，街上到处都是小学生。在离学校不远的书店里，学生的父母们都挤着在给自己的孩子购买各种学习用品。学校门前，人们来往穿梭，忙进忙出。尽管警察叔叔努力地维持着秩序，还是堵得水泄不通
我和母亲好不容易才挤到了校门口，忽然有人拍了一下我的肩膀。我回头一看，原来是我上二年级时候的老师——一个长着红色卷发、性格活泼的人。
他对我说：“安利柯，我们以后不在一起了!”
本来，我早已知道这件事，可是经他这么一说，我不知为什么又难过起来。我们费了好大的劲才挤进大门，在接待室和楼梯边站满了手拿入学通知书的新生和家长。
接待室的大厅里，有许多老师来来往往。我在一年级时的女老师发现了我。
她眼睛一亮，高声喊出我的名字并走到我身旁，对我说： “安利柯，你现在要到楼上去了，再也不经过我这里了!”
说完，她很难过地望着我，我心里也很不好受，因为她是个好老师，我也同样舍不得离开她呀!我的弟弟被分在女教师代尔卡蒂的班，而我被分配在波巴尼先生的班里。
10时，大家都准时进了教室。我们这个班共有54个人，其中有五六个人是我原来二年级时的同班同学，那个总是得一等奖的名叫代洛西的同学也在这个班上。
我们现在的老师，身材高大，一头花白头发，说话的声音很大，脸上没有一丝笑容，一点也不使人感到亲切。他还盯着我们一个个细看，好像能猜透我们的心思似的。
我心想，唉!这才是第一天，以后还有九个多月呢!什么功课呀、作业呀、月考呀，多少讨厌的事情在后头呢!
下课的铃声终于响了，我立刻飞跑到母亲身边，去吻她的手。母亲对我说： “还习惯吧?安利柯!要好好学习啊，妈妈会支持你的。”
回到家，我又想起那个长着红卷发、总爱向我们微笑的老师，一想到他再也不能和我们在一起时，我就觉得学校不像从前那么温馨，那么令人向往了。
1 8日，星期二
今天是正式上课的第一天，同学们都早早地来到教室。很意外，那个高个子没有胡子的老师已经坐在那儿了。他去年教过的学生不时从门口探进头来和他亲热地打招呼。有的还走进来同他握一下手，再匆匆跑出去。由此可见，大家都很爱他，都愿意再让他教自己。 他也很礼貌地、十分亲切地对学生们说：“好!好!早上好!”并边打着招呼边去握他们的手。
虽然他也微笑着，但却皱着眉头，面孔总带着严肃。他常把脸转向窗外，眼睛并不盯着面前的学生，而是望着窗外的屋顶，似乎此刻与同学们打招呼是件很难过的事。
上课了，他把我们一一注视了一番之后，就叫我们听写。他从讲台上走下来，在课桌旁来回巡视着。不一会儿，他停住了脚步，两手托着一个脸上长着红疙瘩的同学的脸仔细查看，问他是什么病，还用手摸了摸他的前额，显然是看他发不发烧。这时，老师身后有一个学生趁他背对着自己，站到凳子上扮起鬼脸来。正好老师转过身去，他赶紧坐下，低下头不敢做声。
老师抚摸着他的脑袋，说：“以后不要再这样了!”
老师再没说别的话就回到了讲台上。做完了听写，他又默默地注视了我们一会儿，然后才慢慢地用亲切的声音说：“孩子们，以后我们有一年相处的时间，让我们友好地度过这一年吧!你们要用心学习，要遵规守纪，不要让父母和老师失望。”
停顿了一下，他便自我介绍说：“孩子们，知道吗?我唯一的母亲去年离我而去了。现在这个世界上，除了你们，我再没有别的牵挂，从今以后，你们就是我的孩子。P1-3