万莹编著的这本《陪孩子走过小学6年级好妈妈一定要懂的心理学》分上下两篇。其中，上篇详细介绍了孩子在0－13岁这一年龄段的心理学基础知识，首先，详细介绍了儿童心理学发展的基本路线和儿童心理学涉及的具体问题；其次，对儿童认知心理学、儿童发展心理学、儿童社会心理学进行了深入浅出的分析；最后，为了给每一个孩子制定适合自己的个性发展路线，本书还介绍了儿童的气质心理学、个性心理学和色彩心理学，并且给妈妈列出了一系列经典的心理学书籍。下篇主要是教给妈妈们心理学知识在教育孩子中的应用技巧。针对孩子的心理需求、人际交往、自控能力、思维能力、自立能力等各个方面可能存在的问题，本书为大家提供了教育孩子时切实可行的操作方法，揭开孩子行为背后的心理真相，帮助妈妈们避开教育中的暗礁。

小学6年级以前，是孩子人格、品质、行为方式形成的关键时期，也是培养孩子的很重要的阶段。这一时期，孩子的可塑性非常强，是各种能力发展、素质提升的打基础时期，基础打好了，今后的人生都会很顺畅。

妈妈这个角色，在孩子的成长过程中至关重要，母亲的素养如何、教育方式如何，将直接决定孩子的未来，乃至一生。每个妈妈都应该是教育家，要有爱和洞察力，还要能够透彻认识自己、完善自己的育儿知识和教养方式，为孩子提供一个适宜的成长环境。只有这样，才能够把孩子教育好，让孩子健康幸福地成长，并在人生道路上取得成功。

万莹编著的这本《陪孩子走过小学6年级好妈妈一定要懂的心理学》旨在帮助妈妈了解最基本的教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法、技巧，用心理学的规律去调适孩子，培养出真正优秀的孩子。书中收录的一些实例，极具参考价值。本书是妈妈了解孩子心理、塑造最棒孩子的不可多得的好帮手。

上篇 陪孩子走过小学6年级，好妈妈一定要懂的心理学常识

第一章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童基础心理学

 孩子心理发展的起跑线

 生命开始之时，心理发展之初

 基因不是万能的——环境对胎儿的影响

 走向新世界——分娩对胎儿心理的影响

 早产的孩子心理会有缺陷吗

 探索美丽新世界，婴幼儿生理机能发展

 本能反应，生存的基础

 动作发展，渴望独立的信号

 提前训练对孩子是好还是坏

 青春期序曲，男孩女孩搞分裂

 性别分界——课桌上的“三八线”

 青春期来临，大脑也变化

 情绪化有原因，化学物质在捣蛋

第二章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童认知心理学

 感知觉，认知能力的最初发展

 五官动起来，感受摇篮里的小世界

 婴儿也有思维吗

 条件反射——婴儿的特殊记忆

 孩子3岁前的记忆去哪里了

 即使眼不见，心里也在想

 孩子怎么记不住老师的话

 哪个容器里的牛奶多

 以“我”为中心的孩子

 智力发展，心理成长的催化剂

 智力发展有规律，避免“填鸭式开发”

 孩子不哭不闹是好事吗

 智商与天才没有必然关系

 男孩比女孩聪明吗

 语言，表达心理感受的直接武器

 “咿咿呀呀”——掌握语言的准备工作

 孩子说出的第一个有意义的单词

 不要错过孩子语言发展的关键时刻

 从单词到复合句：语言的小宇宙爆发

 孩子可能走进的语言误区：外延过度和外延不足

 孩子什么时候才能理解你的“正话反说”

第三章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童发展心理学

 敏感期——儿童发展进程中的黄金时期

 多样的敏感期行为

 蒙台梭利的九大儿童敏感期

 敏感期决定孩子的一生

 视觉敏感期

 视觉也需要开发吗

 宝宝看的是光影交错

 教大宝宝认识世界的颜色

 听觉敏感期

 有声音就有吸引力

 孩子喜欢“妈妈腔”

 让孩子的听力更上一层楼

 口的敏感期

 口是探索世界的工具

 吃手也是孩子的成长任务

 糖是甜的——给孩子最直观的味觉认知

 嗅觉敏感期

 固定的气味带来安全感

 教孩子认识更多的气味

 触觉敏感期

 让孩子的双手自由舞动

 宝宝爱上黏糊糊的世界

 玩沙、玩水也是触觉锻炼

 动作敏感期

 宝宝的世界变大了

 宝宝爱上了爬楼梯

 让孩子体会改变世界的乐趣

 爱游戏的孩子更灵活

 孩子为什么行动迟缓

 语言敏感期

 感知语言，出生就开始的任务

 学习语言，从重复和模仿开始

 孩子说话晚是大问题吗

 教孩子用语言代替哭泣

 让“口吃”的孩子变成“辩论家”

第四章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童社会心理学

 个性，影响心理健康的重要因素

 角度不同，心理感受就不同

 外表也会影响孩子个性吗

 孩子能禁得住糖果的诱惑吗

 要时刻保护好孩子的自尊心

 道德，孩子价值观的根基

 孩子为什么爱告状

 出于同情的奖励伤害更大

 孩子的暴力行为从何而来

 你的孩子能管住自己吗

 做个小小“社会人”——社会性发展对孩子心理的影响

 妈妈离去，为什么孩子的表现如此不同

 “婴猴”实验带给人类的启示

 不要擅自剥夺孩子应得的母爱

 同龄人才是孩子最好的朋友

 生活就是游戏，让孩子在游戏中感受社会

第五章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童情绪心理学

 情绪，孩子心理的外在表现

 情绪是婴儿交流的手段

 婴儿也会“察言观色”

 孩子为什么会“认生”

 什么是“情绪能力”

 “永远不生气”——环境也能控制情绪

 0～3岁，难舍的情感依恋期

 认识依恋，满足孩子爱的需求

 信任关系的最佳建立期

 自己的孩子自己带

 孩子不认生，不一定是好事

 别让孩子患上“肌肤饥饿症”

 让孩子时刻感受你的爱

 3～6岁，关键的敏感期

 孩子敏感期，妈妈要谨慎

 让孩子在玩耍中度过敏感期

 6～12岁，迷茫的儿童期

 孩子迷茫，你知道吗

 做孩子的灯塔

 帮助孩子安全度过青春期

 别在学习上给孩子施高压

 顽固的“水泥期”

 人生中的两大“水泥期”

 利用“水泥期”塑造好性格

 训练独立的最佳时机

 反叛的抗逆期

 自我意识觉醒的“第一抗逆期”

 心理烦恼的“第二抗逆期”

 掌握技巧，让孩子安全渡过抗逆期

第六章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童气质心理学

 孩子的气质是天生的

 孩子气质越早了解，越好教育

 气质没有好坏之分

 测测孩子的气质

 “火爆易怒的小狮子”——胆汁质的孩子

 气质特点：热情似火，行为冲动

 训练孩子的情绪控制力

 以鼓励为主，培养耐性

 “胆小敏感的小鹿”——抑郁质的孩子

 气质特点：细心谨慎，敏感怯懦

 让孩子走出自己的小世界

 多与孩子沟通，培养自信心和独立性

 “稳重冷静的小乌龟”——黏液质的孩子

 气质特点：专注冷静，固执己见

 摆脱固执的惯性，让孩子学会变通

 创造幽默活泼的环境，给孩子快乐的享受

 “机灵敏捷的小猴子”——多血质的孩子

 气质特点：适应性强，精力分散

 让孩子学会按计划踏踏实实做事

 帮助孩子控制好情绪

第七章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童个性心理学

 确定孩子性格，发现性格优势

 什么是九型人格

 成长中的孩子也有九型人格吗

 按天性生长，更容易长成大树

 测一测：确定孩子的“型号”

 “富有正义感的超人”——领袖型孩子

 人格特点：雄心勃勃，控制欲强

 性格枷锁：性情暴躁，独断专行

 开锁密码：“做事要雷厉风行，不要目中无人”

 培养技巧：提高孩子情商，让他淡化追逐权力

 “与世无争的世外高人”——和平型孩子

 人格特点：温和友善，自得其乐

 性格枷锁：内心胆怯，害怕冲突

 开锁密码：“宝贝，你是怎么想的”

 培养技巧：激发孩子斗志，让他勇敢接受竞争

 “注重细节的小监察员”——完美型孩子

 人格特点：责任心强，乖巧听话

 性格枷锁：规矩高于—切，过于追求完美

 开锁密码：“玩就要玩得酣畅淋漓”

 培养技巧：鼓励孩子放松，接受世界的不完美

 “体贴入微的小护士”——助人型孩子

 人格特点：助人为乐，甘于奉献

 性格枷锁：牺牲自己满足他人，拒绝求助

 开锁密码：“你的存在就是最珍贵的礼物”

 培养技巧：告诉孩子爱别人也要爱自己，帮他设定付出底线

 “聚光灯下的主角”——成就型孩子

 人格特点：讲求效率，积极进取

 性格枷锁：嫉妒心强，爱出风头

 开锁密码：“妈妈爱的是你，跟成绩无关”

 培养技巧：让孩子正确认识成功，不要太注重别人眼光

 “多愁善感的林黛玉”——浪漫型孩子

 人格特点：情感细腻，想象力丰富

 性格枷锁：性格孤僻，喜欢独处

 开锁密码：“你很可爱，好好享受每一天”

 培养技巧：让孩子时刻感受到爱，引导他珍惜已有的事物

 “理智冷静的思想者”——思考型孩子

 人格特点：沉静独立，善于思考

 性格枷锁：行动迟缓，习惯一个人解决问题

 开锁密码：“你的意见对妈妈非常重要”

 培养技巧：给孩子思考的空间，鼓励他及时行动

 “焦虑多疑的小曹操”——怀疑型孩子

 人格特点：注意力集中，责任感强

 性格枷锁：缺乏安全感，爱猜疑

 开锁密码：“无论什么时候，我都会保护你”

 培养技巧：让孩子保持冷静，学会相信他人

 “活泼外向的开心果”——活跃型孩子

 人格特点：喜欢探索，动作夸张

 性格枷锁：专注力差，害怕挫折

 开锁密码：“遇到困难，我们一起面对”

 培养技巧：生活有欢乐也有痛苦，学会承担才能成长

 九型妈妈PK九型娃：巧适合不如会磨合

 以符合孩子性格的方式表达对孩子的爱

 与孩子性格相同就和谐吗

 妈妈有脾气，九型妈妈大PK

下篇 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要掌握的心理学技巧

第一章 “小行为大心理”，揭开孩子行为背后的心理真相

 小孩子的“怪癖好”

 孩子为什么爱扔玩具

 孩子为什么总是说“不”

 “入来疯”宝宝心里在想啥

 偷东西的孩子就是贼吗

 怎样剪断妈妈的“小尾巴”

 孩子为什么离不开他的破枕头

 比“网瘾”还可怕的“考试瘾”

 孩子总是欺负同学怎么办

 孩子得了“多动症”怎么办

 这些行为要理解

 孩子打人有原因

 骂人的孩子不一定是坏孩子

 我的孩子是个破坏王

 孩子为什么故意“考砸”

 孩子犯了错误总是狡辩怎么办

 孩子遇到困难只会哭鼻子怎么办

 孩子任性其实是一种心理需求

 “为什么”没有错，回答有技巧

 孩子有自慰行为时应怎么办

 孩子是在自残吗

第二章 “再穷不能穷精神”，满足孩子的心理需求

 满足孩子家的归属感

 归属感是孩子最早的安全感

 缺少归属感，孩子更叛逆

 让孩子顺利找到归属感

 小孩子也需要被尊重

 许下的诺言要实现

 别跟“别人家孩子”比

 尊重孩子的小秘密

 小成员也有权参与家庭讨论

 授予被爱和爱人的体验

 微笑是最甜蜜的礼物

 爱孩子，不妨直接告诉他

 让孩子学会表达爱

 帮助孩子实现自我认可

 珍惜孩子的每一次成功

 给孩子创造成功的机会

 和孩子一起设计奋斗目标

 给孩子充分的信任

 信任是最大的尊重

 相信孩子做出的选择

 给孩子一个可以打破的碗

 你信任孩子，孩子就信任你

 距离产生美，让孩子独立自主

 独立意识从娃娃抓起

 别让“自己的事情自己做”成为口号

 创造条件，让孩子独立

 聪明的妈妈要“无为而治”

第三章 “好妈妈就是好导师”，做好孩子的心灵导师

 孩子迷茫时，做好心灵咨询师

 “妈妈，我从哪儿来”

 “妈妈，我怎么和别人不一样”

 让孩子没有负担地质疑老师

 天上不会掉馅饼，帮孩子拒绝外界的不良诱惑

 孩子有压力时，做好心理治疗师

 及时去掉心理包袱，让孩子轻松前行

 理解孩子，小孩也会“心累”

 开心的父母才有快乐的孩子

 改变不了事实，就改变“想法”

 爱能让孩子从沮丧中重生

 及时扑灭不正常的小火苗——消除孩子的心理障碍

 恐惧症：生活是黑暗的

 抑郁症：童年是灰色的

 缄默症：沉默不语

 感觉统合失调：都市儿童的流行病

 孤独症：蚂蚁比小伙伴更有吸引力

 怀疑癖：樱桃到底什么颜色的

 强迫症：不断洗手的孩子

 不正常的占有欲：丧失自我的“物质小奴隶”

 给孩子一个宣泄的出口

 坏情绪，不疏导就可能会“决堤”

 不给压力留任何储存空间

 让孩子在涂画中发泄情绪

 给孩子一个专属的宣泄空间

 积极暗示，让孩子摆脱坏心理

 运动，摆脱坏情绪的好办法

第四章 “妙语生花出奇效”，妈妈会说孩子才会听

 对号入座，不同年龄的沟通小妙招

 0岁至4岁孩子的对话方法

 5岁至小学二年级孩子的对话方法

 小学三年级至青春期孩子的对话方法

 妈妈要会昕孩子才肯说

 80／20：对话黄金法则

 孩子有说话的权利，妈妈才有“听话”的机会

 再忙也要留下和孩子对话的时间

 要想好好听，先得好好坐

 做孩子最忠实的倾听者

 妈妈怎么说孩子才肯昕

 低声说与大嗓门，哪个更有效

 南风效应：温暖的沟通法最得孩子心

 教育不粗暴，说服有技巧

 超限效应：说教切忌唠唠叨叨

 一个拥抱胜过十次说教

 争论无罪，分辩有理

 别把自己的想法强加给孩子

 让孩子理解你，不是服从你

 巧用“近因效应”，用愉快结束谈论

 给孩子写信也能出奇效

 翻过亲子沟通的围墙

 缺乏沟通时间，你可以试试这样做

 蹲下来，从孩子的角度看世界

 平等协商，让孩子在民主氛围中成长

第五章 “梅花香自苦寒来”，不可或缺的逆商教育

 告诉孩子：没有人会一直做赢家

 你的孩子是不是个“瓷娃娃”

 世界“不公平”，心情要平静

 要好胜，也要输得起

 放手，让孩子去失败

 不妨给孩子颁个“失败奖”

 “劣性刺激”有必要，给孩子一颗“钻石心”

 请绕行：挫折教育的误区

 孩子遭受挫折后怎么办

 正确归因，让孩子认清事实

 失败也是另一种收获

 别低估了孩子的抗挫力

 鼓励孩子向失败学习

 挫折越多，成长越快

 鼓励孩子多坚持一秒钟

 告诉孩子：你是自己最大的敌人

 让孩子尝到坚持的果实

 让孩子把一件事情坚持做下去

 坚持不一定到底，别让孩子做无谓的坚持

第六章 “巧打板子妙给糖”，好妈妈要善用赏识和批评

 孩子喜欢被人夸

 赏识——激发潜能的武器

 多一点赏识，让孩子更看重自己

 真心期望孩子变好，孩子就会更好

 妈妈的谎言也能成“真”

 罗森塔尔效应：给孩子积极的心理暗示

 赞美做到位，孩子更受用

 赞美孩子，从一言一行开始

 发自内心的表扬才是有效的激励

 表扬要适量，多了孩子烦

 给孩子的奖励要适当

 表扬要高调，批评要低调

 批评不可少，但绝不能多

 批评不是挖苦，别拿讽刺来伤害孩子

 孩子有尊严，尽量私下批评他

 三明治效应：批评需要讲艺术

 用表扬“刺激”孩子主动反省

 让孩子承担犯错的后果

 教育孩子不能“心太软”

 让孩子尝尝“自作自受”的后果

 不要因为错误而全盘否定他

第七章 “事倍功半要不得”，爱得多不如爱得对

 爱是孩子最不可或缺的情感

 缺爱的孩子易患“心理性矮小症”

 母爱是孩子心理的“安全岛”

 聊天是另一种形式的爱

 别让爱被条件绑架

 溺爱会毁掉孩子的一生

 溺爱其实是一种害

 妈妈注意：这些行为都是溺爱

 溺爱的家庭易养出“心理肥胖儿”

 不要用爱扼住孩子的喉咙

 “我都是为了孩子好”是谬论

 封闭的爱会封住孩子的路

 妈妈要牢记：母爱是为了分离的爱

 父爱，不可缺席与代替

 母爱父爱大不同

 教出坏孩子，爸爸责任大

 一个向左一个向右一教育的大忌

 给予宽严适当的父爱

 别把严格与粗暴画等号

 严格不是粗暴的遮羞布

 精神暴力比肢体暴力更可怕

 粗暴是毁掉亲子关系的刽子手

 畸形的爱只会浇灌出畸形的秧苗

 “遗传”而来的心灵创伤

 不当母爱毁掉孩子一生

 当心孩子患上“母源病”

 每个厌书的孩子背后都有厌书的父母

 社会规范影晌孩子的心理走向

 让孩子尽早了解一些社会规则

 孩子的第一个“小社会”——幼儿园

 与老师常沟通，联手教出好孩子

 给孩子打一剂不完美的预防针

触觉敏感期

让孩子的双手自由舞动

公交车上，一位爸爸抱着四五个月大的孩子上了车。人们纷纷给这位爸爸让座。爸爸坐下后，孩子就伸着手要抓车上的吊环，爸爸不想站起来，就没有动，结果孩子不依不饶，手一个劲儿地往上伸。爸爸没办法只好抱着孩子站了起来，孩子拿着吊环，玩得十分开心。后来孩子玩够了，爸爸抱着他坐下，发现孩子的手仍然一刻都闲不下来，一会儿摸摸窗户玻璃，一会儿摆弄一下衣服，一会儿又去摸摸椅背。

6个月的小伦也是这样一个手闲不住的孩子。前天他意外地发现了一条丝巾，于是就拿着这条丝巾来回挥舞，还把它放在地上拍打、揉搓。妈妈发现的时候气坏了，原来这是当年小伦的爸爸送给她的定情信物，两个人都把这条丝巾看得很贵重，但是现在已经变成了小伦口水布。

前面我们说过孩子认识世界时，最开始使用的工具是口。通过口与物体的亲密接触，孩子慢慢知道了什么是可以吃的什么是不可以吃的，一般0～8个月的孩子就能准确地使用口。实际上孩子不仅用口来认识世界，也可以用口来唤醒身体的其他部分。当孩子第一次把手放到嘴里的时候，其实就已经唤醒了手的知觉，从那时候开始他们就在尝试着用手来探索世界。

等到孩子口的敏感期过去，他们使用手的敏感期就来了。这时候的孩子总是一刻不停地挥舞着双手，见到方的就捏、见到圆的就按、见到线就拽、见到扁的就扔。有时候他们会把手放在物品上摸一下，然后握紧拳头，再张开，在家长眼里很无聊的动作，孩子就能一下玩上几个小时。其实这在大人看来是一个非常简单的动作，但是对孩子却有着特殊的意义。这是他们用手去捕捉事物、认识世界的一次次尝试，在不断尝试的过程中，孩子不仅通过摸、揉、扔、拽的动作感知这些物体，而且在这个过程中了解到手是自己的一部分，具有很强大的力量，同时也在这个过程中增加了手的灵活度。

父母要充分尊重孩子的用手的敏感期，抓住这个时机提高孩子的触觉敏感度。首先父母要给孩子用手探索的自由。我们中国有句古话叫做“心灵手巧”，父母要知道，孩子手的活动不仅仅是手的活动，它还与孩子的智力发展水平紧密相连。如果父母对这些不了机会。

父母还要开动脑筋，给孩子提供尽量多的物品，可以给孩子准备一些不怕摔的东西。孩子喜欢摔东西并不是有意给父母找麻烦，而是他们发现了手的新功能，那就是不仅能够抓东西，还能扔东西，这对他们来说是一个重大的发现，所以他们要不断地验证手的功能，借此来表明自己力量的强大。

现实中我们常常可以看到有些人非常善于做一些细活，比如缝纽扣、绣十字绣之类的，但是有些人却在面对这些东西的时候显得十分笨拙，有的甚至穿针都不会，这就是因为每个人手的灵活性的差异，这与其在手的敏感期所处的家庭环境有很大的关系。宝宝爱上黏糊糊的世界

兰兰是一个很爱吃香蕉的孩子。不过妈妈最近发现，香蕉对于兰兰来说已经不仅仅是食物了。在兰兰的眼里，香蕉已经成了最有趣的玩具。原来最近妈妈在喂兰兰吃香蕉的时候，当香蕉只剩一点点的时候，她挥舞着双手向妈妈扑过来，用手紧紧地抓住了最后的那一点香蕉，然后用手捏了起来。不一会儿，整个手上就糊满了香蕉。

第二天，妈妈为了防止兰兰故技重施，就把最后一点香蕉放进自己嘴里吃了。这一下，兰兰可气坏了，张开嘴就哭了起来。妈妈没有办法，只好给兰兰重新剥了一个香蕉递给她。兰兰一下就不哭了，接过香蕉就用手捏了起来。看到香蕉被捏成糊糊一样的东西，兰兰开心地拍手大笑。

从那以后，妈妈喂兰兰吃香蕉的时候总是会把最后的一点点留给兰兰，让她尽情地用手去捏。

跟兰兰相比，囡因的爱好更加“可怕”。她的“怪癖”是从一次失手把鸡蛋打碎开始的。那次她不小心弄碎了一个生鸡蛋，然后就试探地摸了摸里边的蛋清，这个发现让她很开心，她抓了满手的鸡蛋清给妈妈看，似乎是在向妈妈宣告一个重大发现。从那以后，悠悠就爱上了把鸡蛋打碎。妈妈无奈之下只好把鸡蛋放在高处，防止女儿搞破坏。

读到这两个故事，可能很多家长都产生共鸣：“我们家的孩子七八个月的时候也是这样的，他们也喜欢这些黏糊糊的东西，喜欢玩香蕉、面团或者米饭。”其实这是孩子手的敏感期到来的一个明显标志。

那么，孩子在手的敏感期为什么喜欢黏糊糊的东西呢？其实那是孩子在验证手的能力。孩子手的敏感期刚刚被唤醒的时候，他们知道了手可以抓东西，但是他们不知道手也可以改变事物，直到他们再一次偶然的机会发现原来自己拥有改变世界的能力。

P66－67

从出生到读完小学6年级，是孩子人格、品质、行为方式形成的关键时期。这一时期，孩子可塑性非常强，如果给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键词，那么这些优良的品质与思想，就将伴随孩子的一生，令其受益终生；而如果此时将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑，那么这些不良的品质与思想以后就很难改变，也必将伴随孩子的一生。从出生到读完小学6年级，也是培养孩子的很重要的阶段，这个阶段涵盖了学龄前和小学，是各种能力发展、素质提升的打基础时期，基础打好了，中学、大学乃至成年后的职业生涯都会很顺畅。

人们常说：“见其母，知其子。”妈妈这个角色，在孩子的成长过程中至关重要，甚至在某种意义上决定着孩子的前途命运。国外某教育机构经过研究发现：小孩子90％以上的素质，是由妈妈决定的！换句话说，母亲的素养如何、教育方式如何，将直接决定孩子的未来，乃至一生！妈妈是孩子的第—任老师，从孩子出生开始，她的一举一动带给孩子的都是最直观、最有效的经验指导。孩子是敏锐的，他们擅长捕捉妈妈的喜好，然后不动声色地学习、模仿、调整自我。妈妈错误的教育方式，往往会使孩子误入歧途；而妈妈正确的言传身教，也可以让孩子功成名就，这就是妈妈的作用。从这个意义上说，每个妈妈都应该是教育家，要有爱和洞察力，还要能够透彻认识自己，完善自己的育儿知识和教养方式，为孩子提供一个适宜的成长环境。只有这样，才能够把自己的孩子教育好，使孩子健康幸福地成长，并在人生道路上取得成功。

随着社会竞争的日趋激烈，每位妈妈都希望自己是最好的妈妈，能够教出最优秀的孩子。遗憾的是，不少妈妈对如何教育孩子感到力不从心。有的妈妈，她们想当然地按照自己的想法“教育”孩子，可最后发现孩子越来越难教，越来越不“听话”，于是，她们的“教育”方法就“升级”了——呵斥孩子，甚至是打骂孩子，结果可想而知。有的妈妈不惜血本儿把孩子送进各种名气很大的“艺术班”，并且花重金把孩子送到一流的幼儿园、一流的学校，希望孩子样样都好，可到头来孩子特长、才艺、学习成绩却没有一样突出，甚至还产生抵触心理，变得越来越叛逆。为什么妈妈们用心良苦、付出颇多，教育的结果却与初衷背道而驰呢？究其原因，就在于妈妈没有真正走进孩子的内心。孩子是一本无字的书，妈妈们在解读孩子的成长问题时，应该从“心灵”入手，而非单纯地从“行为”人手。教育实际上就是一门“动心”艺术，妈妈们应该懂得教育孩子的心理学。孩子的内心世界，跟成年人是大不相同的。鲁迅先生就曾说过：“孩子的世界，与成人的世界截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”教育孩子，很关键的一点就是要走进孩子的心里，了解他的心理，知道他在想什么，“对症下药”，对孩子施以正确的、有效的教育，这样才能培养出卓越不凡的孩子。

本书，旨在帮助妈妈了解最基本的教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法、技巧，用心理学的规律去调适孩子，培养出真正优秀的孩子。本书的上篇详细介绍了孩子在0～13岁这一年龄段的心理学基础知识，首先，详细介绍了儿童心理学发展的基本路线和儿童心理学涉及的具体问题；其次，对儿童认知心理学、儿童发展心理学、儿童社会心理学进行了深入浅出的分析；最后，为了给每一个孩子制定适合自己的个性发展路线，我们还介绍了儿童的气质心理学、个I生心理学和色彩心理学，并且给妈妈列出了一系列经典的心理学书籍。下篇主要是教给妈妈们心理学知识在教育孩子中的应用技巧。针对孩子的心理需求、人际交往、自控能力、思维能力、自立能力等各个方面可能存在的问题，我们为大家提供了教育孩子时切实可行的操作方法，揭开孩子行为背后的心理真相，帮助妈妈们避开教育中的暗礁。

本书内容贴近现实生活，科学实用，书中收录的一些实例，极具参考价值，是妈妈了解孩子心理、塑造最棒孩子的不可多得的好帮手。每个孩子都是珍贵的存在，每个孩子都可能成为天才，而每位妈妈，都可能是培养天才的教育家。我们不能仅仅关注孩子智力的开发和身体的成长，更应该关注孩子心理上的微妙变化，更应该知道妈妈在家庭教育中应该懂得的心理学，知道如何在生活中运用它们。最后，衷心祝愿每一位妈妈都能做有智慧、懂教育的好妈妈，每一个孩子都能受到最好的教育，都能健康、快乐地成长。