王卫明所著的《班级激励》与大家分享的是有关初中阶段“班级激励”的思考与实践。本书的内容共分为五个部分：
第一章 班级激励：含义与原则
第二章 班级激励资源：利用与开发
第三章 班级激励方式：选择与适用
第四章 班级激励环境：优化与浸润
第五章 班级激励机制：保障与运行
每一章 分3—5个小节，每一个小节又分为四个部分，第一部分是“实践困惑”，聚焦实践中大家普遍遭遇的问题；第二部分是“概念辨析”，对于其中的核心概念进行界定；第三部分是“理性思考”，围绕困惑进行剖析并提出相应的观点；第四部分是“操作策略”，分享实践的经验，并附有具体的操作案例。
班级激励，基于初中生的成长需求和班级的发展现状，善于利用和开发班级激励资源，主要包括来自于青春期、班级岗位、网络、个性优势和教育问题中的资源等。选择适用的班级激励方式，积极评价处于成长中的学生，选择优势视角面对学生的发展问题，促进学生的微小改变，对特殊学生进行特别辅导。重视优化班级激励环境，增进与学科教师的互动，改进与学生的交往，促进学生之间的融合,从而主动建设育人环境。班主任要积极构建班级激励机制，调动学生全员参与，更好地与家长合作，设计激励活动并有机整合，整体规划班级激励方案，全面渗透，分层递进，促进学生成长。
王卫明所著的《班级激励》的特色：
1.从破解班主任工作中遭遇的普遍性问题出发，与大家分享经过实践检验的有效操作策略，具有较强的普适性；
2.每一种激励策略都附有代表性的案例，强调从具体的教育情景出发来思考和解决实践问题，重视激励的情景性；
3.重视班主任工作感性经验积累基础上的理性思考，强调具体问题具体分析，不信奉拿来主义，强调经验的借鉴性。
