教育是人类社会实现持续发展的关键因素和基本动力，因此，长期以来，教育一直为世界各国政府、公众和学者们所密切关注。尤其是知识经济的迅速发展，使得教育的地位和作用得到进一步提高和增强，国际社会更是给予教育以极大关注和高度重视。在传统社会中，教育发展主要局限于一次性或终结性的正规学校教育，忽视甚至排斥其他教育类型，而且带有片面的经济中心主义。随着科学技术和社会经济的迅速发展，传统的学校教育已越来越难以满足社会和个人全面发展与社会持续发展的实际需要，终身教育终于作为适应急剧变化的社会的政策而登上历史舞台。迄今为止，国际社会对终身教育展开了广泛、深人的研究，涌现出诸多的理论成果，大大促进了终身教育理论的发展、丰富和日趋完善。同时，学术界在终身教育的实践方面，也给予了积极的探索实验，并逐步推广、普及。尽管终身教育的理论研究已取得重大进展，但作为一种新的教育思潮和教育实践，人们对终身教育的认识、理解和实践发展仍存在不少的分歧和困惑，有待于进一步研究、探索和不断完善。比如，对终身教育概念及内涵的界定仍比较混乱，在认识和理解上存在着一定的误区和偏差，研究视角也主要局限于教育学和心理学领域，等等。不仅暴露出理论的不足和缺陷，而且客观上给终身教育的实践发展带来了一定的消极影响，导致实践的贫乏。相比较而言，国内学术界对终身教育的研究显得更为滞后，难以满足理论与实践进一步发展的需要，迫切要求我们加强理论研究，积极探索我国终身教育发展面临的一系列问题，既促进理论的发展和丰富，又为实践发展提供有益的理论指导。
《我国终身教育体系研究--可持续发展视角的分析》从可持续发展的研究视角出发，从三个层面对我国终身教育的发展进行了深入研究：(一)基本理论层面：终身教育的基本概念及理论。(二)具体视角层面：从经济学视角和非经济视角对终身教育进行分析。(三)实践发展层面：我国终身教育发展的现状分析及构建我国终身教育体系的对策建议。主要解答三个问题：终身教育是什么？为什么要提出和发展终身教育？如何发展和构建我国的终身教育体系？
首先，对国内外以往的研究成果进行了全面的回顾、分析和总结。在此基础上，对终身教育的一些基本认识和基本问题进行了澄清和确定；结合自身的研究视角，对终身教育的基本概念、内涵以及基本特征进行了重新界定；就心理学、经济学、人口学以及社会学等领域的理论依据进行了一定程度的挖掘和阐述，从而为终身教育的研究奠定多方面的理论基础，以便对终身教育体系的构架、特征和功能进行探讨。接着，从经济学视角和非经济视角探讨可持续发展与终身教育之间的内在联系和发展机制。指出终身教育是可持续发展的根本保证，并且，也是教育自身可持续发展的必然选择。最后，就我国终身教育的发展现状进行了分析。认为尽管我国终身教育的发展取得了重大成就，但仍存在许多问题，应当积极采取有效的对策措施，以推动我国终身教育体系的发展和构建。
通过研究，得出以下主要结论：(一)关于终身教育概念及内涵的理解具有多元性和复杂性，但本质是基本一致的。国际社会主要从教育时间、教育空间、教育内容、教育功能、教育关系、教育目的、教育性质以及教育途径等方面对终身教育的概念及内涵进行界定和解释，且倾向于把终身教育理解为一个综合性概念。(二)终身教育研究仍存在一定分歧，且以往研究更突出人的全面发展，对人的持续发展或终身发展强调不够。研究认为，终身教育是与人的生命有共同外延并扩展到社会的各个方面以促进社会全体公民全面、持续、和谐发展的立体化的教育理念、原则、制度和体系。终身教育既重视人的全面发展，也强调人的持续发展和终身发展。(三)终身教育具有丰富的理论基础。终身教育的形成和发展离不开其他学科的支持，心理学、经济学、人口学以及社会学等学科都为终身教育提供了有力的理论支撑。(四)终身教育是人力资本充值的不竭源泉。为了确保经济的持续、快速增长，必须不断加强人力资本充值，以缓解或消除人力资本贬值的消极影响，只有终身教育才能不断满足人力资本充值的需要。此外，终身教育还具有诸多的非经济价值，正因为如此，可持续发展的提出和发展客观上要求进行教育的改革和创新。(五)终身教育是教育可持续发展的必然选择。终身教育不但是可持续发展的重要推动力量，而且还是可持续发展的重要组成部分，贯彻着可持续发展的基本原则和价值理念。在知识经济时代，确保可持续发展得以实现的基本前提或条件，是教育的可持续发展。(六)我国终身教育体系的构建仍任重道远。尽管我国终身教育的发展取得了重大成就，为终身教育体系的构建奠定了坚实基础，但仍存在许多问题，必须采取有效的对策措施。
刘汉辉编著的《我国终身教育体系研究--可持续发展视角的分析》创新之处主要集中在以下几个方面：(一)实现了对以往单纯从教育学、心理学等传统视角的突破，从新的可持续发展的研究视角出发，采用经济学、人口学、社会学、教育学以及系统学等多学科有机结合的研究方式，全面、系统地研究终身教育课题。(二)通过全面的回顾、分析和总结以往国内外研究成果，重新界定、解释终身教育的基本概念、内涵及基本特征，从而使之得到进一步的发展和完善。(三)不但从心理学角度对终身教育的理论依据进行介绍，而且从经济学、人口学以及社会学等领域进行了一定的挖掘，发展和丰富了终身教育的理论基础。并且，对终身教育体系的构架、特征以及功能进行了探讨。(四)首次明确提出了人力资本充值的新概念，对其所涉及的相关理论问题进行了研究，对人力资本理论与现代经济增长理论做了进一步的发展和完善。更为重要的是，从人力资本充值视角出发，对人力资本充值与终身教育之间的内在联系和发展机制进行了分析，得出了终身教育是人力资本充值不竭源泉的新观点。(五)研究和探讨了终身教育作为可持续发展重要组成部分所体现或贯彻的基本原则和价值理念，明确提出了终身教育是教育可持续发展的必然选择的观点，等等。
刘汉辉编著的《我国终身教育体系研究--可持续发展视角的分析》按照可持续发展的综合视角，依托多学科的理论优势，采取多种研究方法对我国终身教育的逻辑层次和发展脉络进行逐步分析和深入探讨。首先，国内外研究成果的回顾、梳理和评述。其次，从新的研究视角出发，对终身教育的基本概念、内涵以及基本特征进行开拓与创新；梳理和发掘终身教育多学科的理论基础；以及对终身教育体系的构架、特征和功能进行论述。第三，从经济学视角和非经济视角对可持续发展与终身教育之间的内在联系和发展机制进行探讨。第四，对我国终身教育的发展现状和问题、成因进行分析。最后，就构建我国终身教育体系提出相应的对策建议。
