赵志伟所著的《现代语文教育发展》以史为线索以问题为中心对现代语文教育变革发展过程中一些重大事件进行考察，其中包括十个专题：一、近代语文教育的转轨；二、初期语文课程的设置；三、国文课程标准的历史发展；四、语文教科书的编写与成熟；五、语文教学方法的演进；六、语文教育家的理论与实践；七、语文教育思想的论争；八、语文教育科研的发生发展；九、语文刊物的历史扫描；十、当代语文教育格局的确立。各专题之间互有渗透各有侧重，大体以史为经以事为纬，基本以“述而不作”为原则，间有褒贬的也尽可能本知人论世原则，本以“了解的同情”，决不随意臧否前贤，唐突今人。

赵志伟所著的《现代语文教育发展》在给研究生、本科生讲课的基础上写成。大致内容是以专题的形式介绍现代语文教育的历史。包括语文课程标准的诞生和发展，语文课程的编制和教科书的编写，西方教学方法的引进和国内语文教学的研究，国内语文教育名家的教育思想和艺术，发生在现代、当代的关于语文各种思潮的争论和斗争，语文教育发展过程中的科研，语文教育杂志的诞生和发展，以及当代语文教育格局的确立。通过阅读《现代语文教育发展》，可以从宏观和微观两方面了解现代语文教育的历史，从中获取思想资源，为当前的语文教育改革提供借鉴。

绪言／1

第一章 从私塾到学堂

 ——近代语文教育的转轨／1

 第一节 中国传统语文概述／1

 第二节 中国近代语文教育的变迁／5

第二章 从“壬寅学制”到“癸卯学制”

 ——初期语文课程的设置／9

 第一节 “癸卯学制”中的“语文课程”／9

 第二节 “癸卯学制”中语文课程意义分析／15

 第三节 “癸卯学制”颁布时期的国文教学／19

第三章 从“国文”到“国语”

 ——国文课程标准的拟定和发展变化／24

 第一节 “壬子一癸丑学制”和“国文”／24

 第二节 小学“国语”课的确定／28

 第三节 “壬戌学制”与“国语”、“国文”课程纲要／34

 第四节 国语、国文新课程“暂行标准”的颁布／40

 第五节 关于国语、国文课程标准的学理讨论／44

第四章 从“蒙学课本”到“国语”、“国文”课本

 ——民初到30年代的国文教材／49

 第一节 清末的“蒙学课本”／50

 第二节 清末出现的“国文”教科书／54

 第三节 民国初年国文教科书／61

 第四节 三四十年代的国文教科书／69

 第五节 关于语文教材标准的讨论／76

第五章 从“教授法”到“教学法”

 ——西方教学方法的引进与初期语文教学法之探索／82

 第一节 国外教学方法的引进／83

 第二节 国文教学法初创期的探索和研究／90

 第三节 国文教学新方法的探索与实践／97

 第四节 关于作文教学的研究／102

第六章 从“国语要旨”到“国文教学概要”

 ——语文教学研究的新阶段(上)／111

 第一节 张士一与吴研因的小学“国语”／111

 第二节 黎锦熙的《新著国语教学法》／119

 第三节 周铭三等的《中学国语教学法》和陈柱的《国学教学论》／122

 第四节 王森然的《中学国文教学概要》／127

 第五节 江苏、上海诸家关于国文教学的讨论／133

第七章 从《中学国文教学法》到《文心》

 ——语文教育研究的新阶段(下)／145

 第一节 阮真和他的国文教学研究／145

 第二节 夏丐尊、叶圣陶、朱自清等人关于国文阅读教学的研究／154

 第三节 三四十年代其他诸家的研究／166

 第四节 蒋伯潜的《中学国文教学法》／174

 第五节 小学国语教学法的研究／179

 第六节 关于大学国文教学的一些研究／183

第八章 从“文白之争”到“中学生国文程度”之争

 ——现代语文教学发展中各种思潮之斗争／195

 第一节 20年代的“文白之争”／195

 第二节 30年代的“文白之争”／201

 第三节 关于“中学生国文程度”之争和“抢救国文”问题的争论／209

 第四节 40年代对官方教材的一些批评／216

第九章 从探讨认识汉字规律到研究儿童心理、测验等

 ——现代语文教育中的科学实验研究／220

 第一节 20年代归国留学生关于汉语汉字教学实验研究／220

 第二节 艾伟、龚启昌关于国文学习上的一些特点与规律的研究／222

 第三节 廖世承、陈鹤琴、张九如等人的教学科学实验／226

 第四节 邰爽秋、袁哲、傅彬然应用科学原理人教学法的尝试／231

 第五节 林汉达的《向传统教育挑战》／236

第十章 从《教育杂志》到《国文杂志》

 ——现代语文教育发展中的期刊／242

 第一节 早期的综合类教育杂志和副刊／242

 第二节 《教育杂志》和《中华教育界》／246

 第三节 《中学生》／250

 第四节 《国文月刊》／253

 第五节 桂林《国文杂志》／257

第十一章 从“国文”到“语文”

 ——当代语文教学格局的确立／263

 第一节 50年代初语文教学概览／263

 第二节 语文教学思想、方法和教材编写／265

 第三节 全面学习苏联教学理论教学方法／268

 第四节 中学汉语文学科教学／273

后记／283