积极心理学是当代社会发展的一种必然要求，一个社会只有以积极作为自己的价值导向，这个社会才能成为有效、公正和人道的社会。“积极心理学”、“心理场”思想都充分体现了以人为本的思想，提倡积极人性论，它消解了传统主流心理学过于偏重问题的片面性，真正恢复了心理学本来应有的功能和使命，这体现了一种社会意义上的博爱和人性。《构建体校学生积极心理场》(作者陈秀娟)从理论研究和实践研究两个方面对体校学生积极心理场的构建进行阐述。

《构建体校学生积极心理场》(作者陈秀娟)从理论研究和实践研究两个方面对体校学生积极心理场的构建进行阐述。从学校办学特色、学校概况以及学生心理现状出发，论述了校园文化场、课堂教学场、人际关系场、家校合力场的构建实践，《构建体校学生积极心理场》为大家分享了积极心理学理念下的学生个案和关注心灵、打造幸福体校的具体做法。

理论篇

第一章 积极心理学

第一节 什么是积极心理学

第二节 心理学产生积极转向的原因

第三节 积极心理学主要研究领域

第四节 积极心理学的主要观点

第二章 场与心理场

第一节 场理论的由来及启示

第二节 心理场

第三节 影响心理场的因素

第三章 学校积极心理场的建构

实践篇

第四章 竞技体育

第一节 竞技体制发展阶段

第二节 竞技体校的形成

第三节 “举国体制”与业余体校

第五章 温州体育运动学校

第六章 学生心理现状调查

第一节 学生主观幸福感和心理健康的相关研究

第二节 父母教养方式和心理健康的相关研究

第三节 学校归属感与心理健康的关系研究

第七章 校园文化场

第一节 校园文化建设概述

第二节 构建积极校园文化场的策略

第八章 课堂教学场

第一节 课堂教学”场”及其要素

第二节 构建强化课堂教学场效应积极作用的策略

第三节 构建积极课堂心理场课例

第九章 人际关系场

第一节 师生关系场

第二节 生生关系场

第三节 师师关系场

第十章 家校合力场

十一章 积极心理场构建中的个案

十二章 关注心理打造幸福体校

第一节 多元化、立体式心理健康教育模式的构建

第二节 教师心理健康现状调查与分析

第三节 教练心理健康现状调查与分析

参考文献

后记

第二，心理学由消极开始转向积极除了有其心理学本身的内部原因之外，同时也有其外在原因。历史已经证明，当一个社会发展到一定的阶段，特别是解决了生存性问题之后，这个社会必然会转向积极。以中国鼎盛时代的汉唐为例，那个时代的中国修建了大量精美的建筑，留下了至今仍然具有较高艺术价值的编钟等文化遗产。社会的这种发展趋势就如同一个家庭一样，当一个家庭处于生存困难、食物短缺的状态时，这个家庭就只能以解决各种生存问题为中心。但当这个家庭解决了这些问题之后，就会开始关注美化自己，会尽最大努力来使自己体现出家的积极特性(如舒适、温馨等)。社会发展到今天已经基本解决了人类自身的生存问题，大多数人已经不用再为自己的吃、喝、穿等基本需要的满足而发愁(当然世界上还有一部分地区或国家处于解决基本的生存需要状态，事实上这些地区或国家也不可能太关注积极心理学)，因此今天社会的多个领域都已经开始向积极转化。如在教育领域，现代的教育者开始关心通过发展学生的积极品质、增进学生的积极情绪来提高教育效率，如赛里格曼提倡的RcT教育等。在经济领域，美国普林斯顿大学心理学和公共关系学卡尼曼教授提出了前景理论，认为人们对同一事物会从不同的角度来进行思考，如果从积极的角度来引导人们进行思考(比如从个体获得的收益角度来引导)，个体接受的可能性就较大；而如果从消极(个体可能面临的损失)的角度来引导个体进行思考，个体通常会拒绝。

第三，对积极心理学产生重要而直接影响的是现代医学实践的转向。

医学在20世纪五六十年代非常重视治疗，但后来在实践中发现，预防一种疾病要比治愈一种疾病容易得多。现代医学开始由关注生理疾病的诊断、治疗转向积极调动人自身的免疫系统，开始把重点放在疾病的预防上，这才是提高人类生命质量的一条最重要途径。当医学开始发生这一转向时，以医学为榜样的现代心理学自然要发生相应的变化。因此，一些心理学研究者也开始意识到预防心理疾病的重要性。生理疾病的预防主要靠各种疫苗而不是预先多吃各种抗生素，那预防心理疾病的疫苗又是什么呢?心理学研究者们发现，人性层面的积极力量和美德，如勇气、乐观、爱、人际交往、职业道德、信仰、希望、忠诚、坚韧等对于心理疾患起着不容忽视的调节和缓冲作用，也就是起到了生理疫苗的作用。因此，越来越多的心理学研究者意识到，当代心理学不仅应着眼于心理疾病的诊断与治疗，更应该研究如何发掘、培养、发挥人类的积极心理品质，研究人性优点比仅仅修复人性疾病更有价值，因为人性的积极品质是人类赖以生存和发展的核心要素，更有助于人类深刻理解自己。这样幸福、快乐、希望、乐观、智慧、爱、满意感、士气、宽容、兴趣、意义感等积极品质开始逐渐地进人了当代心理学研究的视野，从而使得积极成为当代心理学研究中新的价值取向。

目前，心理学的多个研究领域，如：经济心理学、管理心理学、临床心理学、教育心理学、咨询心理学、人格心理学和健康心理学等，都开始将注意力转向研究人类的积极心理品质。比如在经济心理学领域中，上文已经提到的普林斯顿大学心理学和公共关系学卡尼曼教授指出的关于把不确定条件下人的判断和决策的思想结合到了经济学中的理论，其核心就是积极。美国著名心理学家弗瑞德克森提出管理心理学家应当努力培养组织成员的愉悦、兴趣、自豪和满足等积极隋绪。通过积极情绪的培养，一方面使组织成员的心境得到改观，另一方面通过组织成员之间、组织成员与顾客之间的相互影响，使整个组织发生变化，从而促使组织的兴旺和发展。在临床心理学领域，一些学者提出为了帮助患者提高生活质量，激发其积极行为，可以对环境重新设计，向个体传授控制环境和行为的技巧等。教育领域也正发生着相类似的变化，教育的核心意义正在从原来过于关注学生所存在的问题而转向关注学生的积极体验和积极品质，强调学生的真实感受才是教育的核心价值意义，这一价值观目前正逐渐成为达成全面发展教育目标的最重要理念。P6-8

积极心理学是当代社会发展的一种必然要求，一个社会只有以积极作为自己的价值导向，这个社会才能成为有效、公正和人道的社会。“积极心理学”、“心理场”思想都充分体现了以人为本的思想，提倡积极人性论，它消解了传统主流心理学过于偏重问题的片面性，真正恢复了心理学本来应有的功能和使命，这体现了一种社会意义上的博爱和人性。如果心理学能集中力量利用人积极的本性来使人更像个人，而人又能在个人和集体的解放中表现出充分的积极，那么，心理学在使社会更具有人性方面就能作出巨大的贡献。当前。无论是学校还是学生，都面临着空前的竞争压力，引导学生用一种积极进取乐观向上的态度来看待面对的压力和困难，这对于教育教学的成功和学生发展的成功来说都是十分重要的。当前教育中出现的问题是一个错综复杂的社会问题，帮助学生形成积极的认知品质、意志品质，强化学生化解压力克服困难的主体精神，对帮助学生形成健全的主体人格，奠定学生终身发展的基础有着十分重要的现实意义。

《构建体校学生积极心理场的策略研究》是我们申报的一个浙江省教育规划课题，该课题把积极心理学、心理场理论直接应用到学校教育教学工作实践中去开展研究，“积极心理场”的构建对学生个体的影响与作用将具有重大的现实价值。积极心理场以科学的理论研究为基础，将成为教育教学新的研究方向。不断从教学实践中总结经验，建构出完善的积极心理场。促进师生学习、生活质量的提高，将是将来教育教学的主要任务。

本书是课题《构建体校学生积极心理场的策略研究》的成果之一，本书的出版，是在浙江省瑞安市文明办和瑞安市业余体校大力支持下完成的，特别是陈锦海先生、季阳先生、丁彩霞女士和李洁女士的鼎力相助，在此表示衷心的感谢！

同时，本书的出版还得到温州体育运动学校的领导们所给予的大力支持，感激之情会永记心中。对我的同事朱婷婷、金琦、潘冰瑛、郑美、黄朝良老师所提供的课例和个案，在此表达真诚的谢意!

最后感谢我的先生和可爱的女儿。他们给予我的支持使我平添了极大的愧疚。但从他们脸上看到的喜悦和祥和，又让我内心保留了永恒的感激和欣慰。

给予我关爱和支持的人太多了，此时一句道谢的话似乎太难表达我内心的感激，我牢记心中，同时也为大家祈祷：健康永伴，幸福永驻！

陈秀娟

2013年12月26日