陈茜和张爱勤主编的《学生学习内容疑难问题解析》内容介绍：课堂教学目标的达成最终需要通过学生的学习来实现，学习者是自身学习活动的主人。构建新型课堂需要更新支撑，解释学习活动的学习观念。传统教学依据的学习理论过于陈旧，不能解释当下学生的学习活动。比如，正是基于行为主义学习理论的假定，我们才有了所谓题海战术式的盲目习题训练；也正是基于简单的信息加工假设，把人脑比做电脑，才有了去情境、去情感的教学处理。

模块一 “健康、安全地生活”学习内窖疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块二 “愉快、积极地生活”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块三 “负责任、有爱心地生活”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块四 “动手动脑、有创意地生活”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块五 “我的健康成长”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块六 “我的家庭生活”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块七 “我们的学校生活”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块八 “我们的社区生活”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决

模块九 “我们的国家”学习内容疑难问题分析与解决

 一、学习内容梳理

 二、疑难分析与解决