颜晓燕的这本《早期阅读的整合教育》阐述早期阅读与幼儿园语言领域、其他领域教育、区域活动、游戏活动、幼儿戏剧、日常生活、亲子活动等的多维度整合形态、整合路径和整合教育指导要领，彰显科学先进性和独到新颖性。

本书选用周兢教授主编的“幼儿早期阅读系列丛书”——《幸福的种子》中的部分图书以及其他著名作家、画家编写绘制的图书，课题园研发自制的图书和幼儿剧本作为插图和实例，并专门设计典型的教育案例，直观演绎整合教育的理念，增加了本书的观赏性、可读性、实用性和操作性。

《早期阅读的整合教育》由颜晓燕所著。

《早期阅读的整合教育》在理念上对宏观整合思想观——早期阅读的整合必然、中观整合观——早期阅读的整合特征、微观整合观——多途径的整合形式等理论依据进行研究阐述，努力探析早期阅读的本质特征和教育功能，为早期阅读的整合教育提供理论指导和科学引领；在实践上对早期阅读在语言领域内，与各领域、区域、游戏活动、戏剧活动、幼儿园日常生活、亲子活动等的整合教育进行探索，努力揭示早期阅读的教学特征、多元化的整合形态和教育指导问题，为早期阅读的整合实践提供创新思路和典型范例。

第一章 早期阅读的整合必然

 第一节 早期阅读的整合要素

 第二节 早期阅读的整合原由

 第三节 早期阅读的整合意义

第二章 早期阅读的整合特征

 第一节 阅读目标与语言运用

 第二节 阅读环境与途径

 第三节 阅读指导与评价

第三章 早期阅读的教学特征

 第一节 早期阅读与讲述活动的教学比较

 第二节 早期阅读与文学活动的教学比较

 第三节 早期阅读教学特征的表现

第四章 语言领域内的整合教育

 第一节 早期阅读与谈话活动的整合

 第二节 早期阅读与讲述活动的整合

 第三节 早期阅读与听说游戏的整合

 第四节 早期阅读与文学活动的整合

第五章 早期阅读与其他领域的整合教育

 第一节 早期阅读与健康领域的整合

 第二节 早期阅读与社会领域的整合

 第三节 早期阅读与科学领域的整合

 第四节 早期阅读与艺术领域的整合

第六章 早期阅读与区域、游戏活动的整合教育

 第一节 早期阅读与区域活动的整合

 第二节 早期阅读与创造性游戏的整合

第七章 早期阅读与戏剧活动的整合教育

 第一节 幼儿戏剧活动的特征

 第二节 不同体裁内容的整合

 第三节 不同运用时段的整合

 第四节 不同艺术符号的整合

第八章 早期阅读与日常生活的整合教育

 第一节 幼儿园日常生活中的阅读

 第二节 家庭生活中的亲子阅读

附录

主要参考文献

后记