生活中常常见到这样的孩子，小时候聪明绝顶、天资卓越；但随着年龄的增长，曾经的出类拔萃变成了现在的平庸。这一切究竟是怎样发生的？是谁偷走了孩子的天才？

或许大多数父母其实已经意识到了这个问题，并知道了问题的答案：学校正是扼杀孩子天才的罪魁祸首！但令人惋惜的是，大多数父母并不知道应该怎么办，因此在不知不觉中成了扼杀孩子天才的帮凶。

那么，困惑着父母们的究竟是什么？既然知道现在没有完美的教育体制，也不可能有绝对满意的学校和老师，但孩子的成长又离不开学校，剩下的，难道就只有放手不管了？

  安德烈亚斯·萨尔塞多编著的 《父母全能(学校永远都做不好的这些事你行)》指出，学校扼杀孩子天才的种种缺陷，父母都能修补，并能做得非常好。

从《父母全能(学校永远都做不好的这些事你行)》起，认清症结，找好对策，不要让“伤仲永”的故事继续上演！

《父母全能(学校永远都做不好的这些事你行)》由安德烈亚斯·萨尔塞多编著。

《父母全能(学校永远都做不好的这些事你行)》简介：

你是否遇到过这样的孩子：小时候聪明绝顶，在某些方面成为同龄人中的佼佼者，于是我们便说这个孩子天资卓越，甚至称他为天才。但随着年龄的增长，曾经的出类拔萃变成了现在的碌碌无为。也许你的孩子就是这样，你迷惑不解：究竟是谁扼杀了你孩子的天才？

别急，想一下，你的孩子有没有对你说过这样的话：“我其实一直都想学习，但我不喜欢去学校。”难道是学校出了问题？是的，学校是无形中扼杀了孩子天才的“元凶”。而你则在不知不觉中成了“帮凶”。

对于孩子的教育，学校永远都有做不好甚至做不到的一些事情，但我们又无法离开学校。我们应该怎么办？所有这些，父母全都可以做到并做得更好。要想把孩子培养成真正的天才，父母必须知道学校是如何毁掉孩子天才的，并且要赶在学校之前提前行动。从今天起，不要让你的孩子成为下一个被毁掉的天才！

前言

第一章 为什么说学校是天才学生的粉碎机？

为什么我们的学校是这样 / 谦虚不是学校提倡的美德 / 回到未来 / 贵不代表好 / 学校咬住我们的弱点不放 / 离开学校我们究竟学会了什么 / 孩子们在将来应该掌握的最重要的三件事

第二章 为什么学校要把短跑健将培养成马拉松运动员？

智力不仅仅是IQ / 我们是无知的 / 情绪上的文盲 / 生活课程 / 学得好--但什么也不理解 / 孩子们究竟喜欢学习吗 / 资优儿童与众不同 / 高超的天才是否只能在生活中得以施展 / 奥地利的自然科学戏剧 / 奥地利梦之队 / 为什么在小学里男孩子不能好好听课 / 操纵命运的小学老师 / 错误的教育价值体系

第三章 为什么优秀的老师对孩子来说极其重要？

新加坡的学校很了不起，而且费用也不高 / 优秀的老师还是糟糕的老师--比较一下您就知道 / 外科医生该在手术室中受训--谢天谢地 / 挑选老师的策略 / 最优秀的教师会成为校长 / 教师绩效评估禁忌 / 人们如何平定学校体质的好坏

第四章 为什么在学校里最好的老师往往得不到重用？

好老师被看成破坏分子 / 燃烧殆尽的老师们 / 天才老师的敌人 / 成为这样的老师 / 消极的老师 / “救命，我是物理老师” / 懒汉或重体力劳动者 / 奇妙地增加了假期时间 / 停止伪善 / 英雄教师 / 我们需要哪种教师

第五章 为什么天才学生却在学校里遭受压制？

谋杀犯的内心 / 在学校里人们能辨别出暴力犯罪分子吗

第六章 为什么家长对孩子的天才也负有很大的责任？

来自梦中 / 辱骂、暴力以及自残 / 三分之一的家长要求过高 / 学校责无旁贷 / 老师的新角色 / 被忽视的一代人还有出路吗 / 总有光明和希望

第七章 为什么天才学生成年之后就不再是天才？

探索资优青少年的成功与失败 / 大师 / 天才和幸福--我们应当怎么做

第八章 家长应该如何发掘孩子的天才和天赋？

家长真正能做什么 / 天才儿童的悲剧 / 小脑袋，大世界 / 父亲应该怎样做 / IQ--不止是神话 / 高智商孩子父母们的快乐与痛苦 / 家长如何辨别好老师

第九章 学校究竟扮演着怎样的角色？

耶德曼的学校 / 作为守护天使的宗教老师 / 学校究竟该多严格

第十章 阻碍孩子成为天才的真正敌人是谁？

天才学生能从哈利？波特那里学到什么 / 我们能做什么

第十一章 孩子到底需不需要综合性学习？

综合性学习与专业性学习之争 / 学校需要集体教师培训

第十二章 我们究竟要为孩子的教育投入多少？

国际学生评估项目--我们的“仙女珍妮” / 统治者的愚昧 / 拜金的PISA / 未来学校和PISA

第十三章 最适合孩子成长为天才的好学校应该是这样的

未来的学校应该是什么样子 / 米开朗基罗定律

致谢词

附录一 能让孩子成为天才的好老师

附录二 如何发现和培养孩子们的天才

孩子分为两种：聪明的和愚笨的。聪明的是指那些在学校里学习成绩好的孩子，而愚笨的则是那些成绩不好的孩子。这个想法深深地植入了家长、老师的脑海，并深入到所有的教育体系。甚至许多孩子们自己也这么认为。如果这个想法一代一代地传下去，它就会像“天圆地方”这个曾一度被当作真理的错误论断一样，被当作真理。

很少有孩子一出生就是天才，所有的孩子都有各自的才华。当我们观察一个新生儿，根本无从判断他／她是聪明还是愚笨，我们看到的只是生命的奇迹。因此，让每个孩子最大可能地发展他们的才华，这项任务自然而然地落到了人类社会的肩上。正是工业化大量生产的思维模式构建了我们的整个教育体系。为了保证一切正常运作，我们只能依据标准，将孩子们分为优等和劣等。

吉莉安·林恩(Gillian Lynne)在学校就属于无可救药型。她的父母也认为她有学习障碍，因为她既不能安安静静地坐着，又不能集中精力与学习。她母亲曾带她去找专家治疗学习障碍问题，告诉专家吉莉安在学校里诸如不做家庭作业之类的所有问题，而且这个问题一直存在。吉莉安在一旁端端正正地坐了30分钟，一句话也没说。心理医师耐心地听母亲述说完，然后对吉莉安说：我得和你妈妈单独谈谈，所以我们到外面去一会儿。他们离开房间前，心理医师调大了收音机的音量。就在听到音乐的那一刻，吉莉安一跃而起，翩翩起舞。过了一会儿医师指着吉莉安对她母亲说：“林恩夫人，您的女儿没有病。她只是一个小舞蹈家。”

这位母亲听取了专家的建议，把女儿送到了一所专业的舞蹈学校学习。后来，吉莉安·林恩说道：“太奇妙了，对于我们这种没法安静坐着的躁动人群，只能动起来才能思考。”吉莉安·林恩曾是英国皇家芭蕾舞团的首席舞蹈演员，在电影中与著名演员艾罗尔·弗林(Errol Flynn)演过对手戏。她组建了一支舞蹈队，结识了安德鲁·劳埃德·韦伯(Andrew Lloyd Webber。)，并和他及其他编舞一起创造了“猫”和“剧院魅影”。如今享誉全球的她，已经为自己积累了财富。

吉莉安·林恩生于1930年代的英国，而不是21世纪初的德国或美国。如果是在当代，有人可能会认为她患有注意力不足过动症(ADHD)，要用哌甲酯进行治疗，以达到抑制过动症的目的。但是，当时的人们对此一无所知。如今没有人知道，在美国究竟有多少小孩被迫使用哌甲酯，其目的只是为了让他们变得更听话。据估计，有差不多800万儿童被如此区别对待！越来越多的孩子甚至在学前年龄段就已经开始服用哌甲酯。因此，这种药极有可能成为美国最严重的毒品。此类药品在德国也属于非处方药，越来越多的专家提醒家长，不要草率诊断孩子们为多动症，并且让他们服用哌甲酯。奥地利一直没有公布有关方面的官方数据。新研究表明，注意力不足过动症大多发生在比较活泼的孩子身上：奥尔德斯·赫胥黎(Aldous Huxley)，正在同这个美好的新世界亲切地打招呼。

英国创造力专家肯·鲁宾逊(：Ken：Robinson)在2006年参加加利福利亚州蒙特利的TED大会时，向众人讲述了吉莉安·林恩的传奇故事。TED指的是技术、娱乐、设计，是全球最重要的创新会议之一。尽管在鲁宾逊发言之前，就有阿尔·戈尔(Al Gore)以及谷歌的创始人谢尔盖·布林(Sergey Brin)和拉里·佩奇(Larry Page)等名人发表了演说，但是他的17分钟演示——“我们的学校扼杀了创造力吗？”却是讨论最激烈的一个。

肯·鲁宾逊直击要处，非常形象地指出了我们所熟知的事实：全球所有的学校体制都有着相同的科目等级制度。位居顶层的永远是数学和语言，接着是自然科学，如果有的话，最后才是艺术类的科目。此外，有一个不成文的规定，由于预算问题，音乐和绘画类总是第一个被删除的科目。如果减少数学课时，将有可能引发全校家长的暴动，即便他们在学校里也是最怕这门科目，但是如果减少音乐课时，可能只会引发一小群人的抗议。  在这个世界上，没有哪个国家会把跳舞和数学摆在同等位置。为什么会这样呢？数学诚然重要，舞蹈一样很重要。我们每个人都有相同的身体构造。当孩子们长大了，家长对他们的教育便从臀部向上移，慢慢地，最后把注意力全部集中在头部的教育上。如果仔细想想我们国家教育体制的最终理想成效是什么，肯定可以得出这样的结论：最理想的就是，所有学校培养出的学生都能拥有大学教授般的才能。许多大学教授一生都在靠他们的头脑过活。肯·鲁宾逊说道：他们把自己的头脑完全孤立起来，他们的身体只是一种用来承载大脑的工具，使大脑得以从这里运动到那里。而他自己虽然身为一名大学教授，却会大量使用自己的身体。

许多具有创造力的小孩，虽然在智商方面不被肯定，但是他们在其他方面却极具才能，可惜在这样的教育体制下，他们早早地被烙下了失败的烙印，并且永远也没有机会上大学。他们的天赋也因此在我们的社会中永远流失了。P6-8

每一个做父母的都希望自己的孩子是有别于其他孩子的天才，但是，我们不得不承认，很少有孩子一生下来就是天才。另一方面，所有的孩子都有许多才华，有些甚至才华横溢。问题的关键是，为什么这些才华横溢的孩子，绝大多数在成长的过程中江郎才尽，泯然众生？有个别孩子甚至连生存机会都无法获取，直至走上了犯罪的道路？

是家长生活太舒适，不能胜任教育孩子的责任，或是不愿对自己孩子的独特才华负责吗？还是教师不够爱孩子，失去了对培养孩子的热情，抑或从来就不曾有过热情呢？或者是学校这个系统总体上被隔绝于我们的社会之外，在妨碍着孩子们的快乐和成长呢？但是，不管怎样，推卸发现和提携天才的责任，这是慢慢吞噬许多年轻人的才华的癌瘤。一个年轻人不应该承受冷漠的忽视和不公的评判。

那么，需要多少敌人才能彻底毁掉一个天才孩子的生活呢？本书作者从天才孩子受压迫的角度介绍了具有现实意义的责任问题——为什么说学校是天才学生的粉碎机？为什么学校要把短跑健将培养成马拉松运动员？为什么优秀的老师对孩子来说极其重要？为什么家长对孩子的天才也负有很大的责任？学校应该扮演怎样的角色？家长应该如何发掘孩子的天才和天赋？我们究竟要为孩子的教育投入多少？阻碍孩子成为天才的真正敌人是谁？

作为家长，当你面对以上这些问题，是不是触目惊心，甚至有当头棒喝的感觉？而最新研究成果充分证明，发现一个孩子的天才早就不是什么秘密科学了，关键是如何对孩子的天才负责。这需要时间、关心和慈爱。本书作者用充分的事例直观地告诉我们，来自奥地利和德国的有些地方的孩子们今天就已经在快乐地学习、快乐地认识和理解世界了，他们个人的才华得到了发现和提携。而且，世界上最好的学校，其花费并不比最差的学校多很多，因此，所有的孩子都有发挥他们的天才的权利。

为了提高可读性，本书只列举了男性思维方式；虽然没有额外再列举女性思维方式，但显然，女Jl生思维方式也是包含在内的。

本书所有名字的缩写是应其本人的要求匿名发表的，有其授权会话记录为证。