秦洁期待呈现多维度立体化的语文课堂品相和语文教师研修体系,以达到使语文课堂和课例研修“灵动”的愿景。而“灵动”既指语文课堂的“品质”,又是语文课例研修的境界。它须变传统教学中理论化、师徒化的僵化活动为综合化、民主化的大众活动,使师生感受动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的生命化教学体验;在《守望多维灵动的语文课堂》研修中则呈现多样、灵活、动态延展的研习特点,达到教师智动与情动的统一。在研修中要努力使教学和研修充满灵气,灌注灵魂。
引言
第一章 对语文课程发展的思考
一、对传统语文课程的思考
二、对新课程课堂的思考
三、高中语文新课程教学体会
四、对新课程教师素养的思考——谈语文教师的灵动性
第二章 语文课堂目标的思考
一、目标是什么——从一堂作文讲评课说起
二、优秀课是怎样炼成的——对语文课堂教学的一孔之见
三、我的语文教学目标观
四、教学目标“外”的目标——课后十思
第三章 深思下的求索之阅读篇
一、咬文嚼字——阅读理解的金钥匙
二、着眼于优化,有利于操作——语文阅读方法举隅
三、文言文的阅读与教学一得——古代散文阅读课捌研修的研究报告
四、好读诗不求甚解——古典诗词教学课例研修的思考
五、引导中学生阅读的思考
第四章 深思下的求索之写作篇
一、“物-意-文”模式新探——试论写作的基本规律
二、关于作文的几个问题
三、加强联想训练提高写作能力
四、作文的升格
五、作文怎样做到“深刻
第五章 深思下的求索之教学智慧篇
一、拈花一笑,以心传心——谈幽默在课堂教学中的运用
二、教亦多术——谈语文课堂教学中的学生情绪调控
三、勿牵、勿抑、勿达——课堂提问的艺术
四、良工运精思,巧极似有神——谈课堂教学之巧
五、找到进刀的罅隙——关于高中语文课堂教学切八点的思考
六、亦思亦行向至境——培养学生思维品质的思考
第六章 深思下的求索之考试与复习篇
一、考试“似我”与“学我”——兼谈语文教师的“应试”能力
附:“高中语文‘多维灵动’课例研修的理论与实践”课题说明
一、课题的提出
二、课题的界说
三、本课题国内外研究现状
四、本课题的理论依据
五、研究的目标和价值
六、研究的内容和创新之处
七、研究的思路和技术线路
八、研究的方法
九、课题实施的步骤
十、预期研究成果
十一、已取得的相关研究成果和主要参考文献
后记
一、我的坚持与守望
二、语文教师个性之我见
三、结束语