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| 书名 | 3岁决定孩子一生的神奇手册 |
| 分类 | |
| 作者 | (美)伯顿·L·怀特 |
| 出版社 | 中国人口出版社 |
| 下载 |  |
| 简介 | 编辑推荐 我们所处的二十一世纪是一个快速发展，瞬息万变，信息爆炸的时代，社会发展能力“情商”在社会交往中起了至关重要的作用，智商高低已经不是决定成功否的关键，属于孩子们的时代将更会发生翻天覆地的变化，没有什么比培养一个性格良好，社会能力强的孩子更让父母开心的事情了。这本书可以帮助你实现这个愿望，本书畅销全球数百万册，被翻译成11种语言，它是作者伯顿·L.怀特的又一力作。在第3年中，你的孩子将不会变得爱耍脾气，也不会到处给你惹麻烦，你2岁的孩子将会很好度过第一个执拗期，也会很容易结交到朋友，……她在任何时候都会快乐幸福。 阅读《3岁，决定孩子一生的神奇手册》，你将为你的孩子成长为一个性格坚强、社会能力强、充满爱心人奠定基础。本书由菅波译。 内容推荐 《3岁，决定孩子一生的神奇手册》是避免孩子被宠坏及社会能力培养权威指南，是全球顶尖育儿专家伯顿·L.怀特奉献给0-3岁宝宝的妈妈、爸爸及婴幼儿早期教育工作者的育儿宝典。被宠坏的孩子总是哭闹不休，大发脾气，难以与人相处，社会能力发展存在严重问题，这将影响孩子的一生…… 从孩子5个半月时开始，就要防止被宠坏。当孩子学会了故意啼哭，当你给孩子喂饭时，当你给孩子换尿布时……你的态度和行为都将影响其社会能力的发展以及决定孩子的一生。阅读《3岁，决定孩子一生的神奇手册》能够帮助你让孩子的社会发展能力发生神奇改变。希望你能读有所获。本书由菅波译。 目录 引言 这本书的基本信息 6岁孩子的8大社会能力 6岁孩子的9种杰出非社会能力 最好的养育方法是什么 第一章 从出生到5个半月 正常的社会能力 从自我舒适感到对人感兴趣 社会意识的出现 从反射行为到有意识行为 新生儿具备的三个本领 哭是新生儿的生存资本 建立哭闹—回应—舒适的规律生活方式 孩子与生俱来的无法抗拒的魅力 后天的养育是孩子性格发展的关键因素 孩子社会能力发展关键期 3岁前的孩子最容易受到伤害 得不到关注的孩子不会被宠坏 如何养出一个快乐的孩子 快乐孩子的共性 如何安抚孩子 使用安抚奶嘴 升降机运动 轻轻摇晃 坐汽车 各种声音 有时你只能任由孩子哭闹 腹绞痛的影响 与孩子共享快乐时光 新发展阶段的开始——故意啼哭的出现 第二章 5个半月至7个半月 正常的社会能力的发展：对人的兴趣 对陌生人的焦虑 特殊社会能力的发展 借哭闹引起别人的关注 以寻求陪伴为目的的故意啼哭 故意啼哭与用汤匙喂饭 孩子没事干会怎样 社交风格的发展 孩子会表达自己的不满 可能出现的问题——过度哭闹获得关注 怎样才能做好 目标——让孩子动起来 如何去做——防止孩子被宠坏 关键——了解孩子的兴趣，创造良好的环境 解决睡眠问题 总结 新阶段开始的标志：孩子可以自己在房间里活动了 第三章 7个半月至14个月 正常社会能力的发展 天性与教养 对人的兴趣 陌生人焦虑 分离焦虑 同胞竞争 特殊社会能力的发展 向成年人求助 表达积极情绪和消极情绪 表现出成就感 喜欢假扮或角色扮演游戏 社交风格的发展 三堂重要的社会课 孩子在换尿布时的反抗 主要兴趣之间的平衡 可能出现的问题 如何让孩子不黏妈妈 为什么不会对社会能力的发展构成威胁 令人不爽的习惯是如何形成的 因为小事啼哭 坏习惯的养成 如何不被孩子控制 小结 跟孩子解释有时会适得其反 如何引导孩子度过社会性发展的第一个困难时期 目标 保持主要兴趣之间的平衡 做好家里的安全防护工作 尽量让孩子在家中自由探索 教孩子从容应对小困难 防止坏习惯的形成 让孩子知道不能一味地固执 换尿布：教育良机 第二个良机：对孩子的提议进行回应 设立限制：考虑孩子的理解力 主动发起游戏 总结——均衡发展三种兴趣 自我意识萌发标志孩子进入新阶段 第四章 14个月至22～30个月：青春期的预演 正常社会能力的发展 从对成人的依恋到关注同龄人 球和书的吸引力 孩子是否需要和其他孩子一起玩 同胞竞争 特殊社会能力的发展 社交风格的发展 从发起游戏到指挥活动 主要兴趣的平衡 不满/幸福指数 孩子更了解家人 在出现问题的时候 恃强凌弱 不良社会性发展带来的三个后果 被过度纵容的孩子并不快乐 从22个月开始让孩子拥有良好社会能力 如果养育一个快乐的孩子 权利试验 阻止孩子亲近——对孩子加以控制的好方法 阻止亲近与计时隔离 各种兴趣的均衡发展 拼图游戏的特殊作用 全职照顾孩子和非全职照顾孩子 总结——记住你的目标 孩子的新发展 第五章 22～30个月至36个月：异常有趣或压力重重的 时期 正常的社会能力发展 对人的兴趣的发展 孩子对人的兴趣的指向 与同龄孩子的交往 社交风格的发展 试探行为——一个重要指标 当情况不顺利时——漫长的拉锯战 当发展过程顺利时 幼儿园 第六章 特别提醒 需要注意的主要危险 对孩子健康的特别关注 早产 晚育 慢性疾病 长期的腹绞痛 其他常见的障碍 内疚感 收养 父母的性格 难以满足孩子的好奇心和运动兴趣的常见情形 爷爷奶奶的影响 保姆对孩子社会性发展的影响 旅行及其造成的影响 社会性发展与快乐 最后一点——要谨慎 第七章 结语 试读章节 在哈佛学前项目上，我们不仅投入了大量的人力，而且研究的视野更加广阔。很早我们就开始关注孩子的社会能力，并且将之作为研究的重点。在观测中，我们使用秒表记录孩子的各种不同活动。在了解孩子随时发生的行为及其周围环境的同时，我们也特别关注了他们的兴趣发展。当然，社会能力也只是我们关注的几个方面之一。孩子在成长过程中也会显示出其他能力，对那些能力我们也投入了大量的精力来进行研究。 在分析了6岁孩子能力发展的过程之后，我们又研究了2.5～6岁的孩子，这使得我们的研究工作迎来了一个重大的转折。我们发现，与6岁的孩子相比，3岁的孩子也可以具备6岁孩子的能力。从3岁到6岁，孩子都可以展现上述能力，只不过3岁时孩子可能刚刚出现这些能力，等到6岁时这些能力更突出了，也就是说孩子在3岁时就有了这些能力。 一个显而易见的例子是，孩子从3岁到6岁，设身处地为他人着想的能力不断发展，在3岁时，孩子已经有为人着想的意识了，但是可能并没有学会如何真正为人着想，但是等到6岁时，孩子可能就真正学会为人着想了。在皮亚杰关于儿童智力的开创性著作中，这种变化标志着孩子思维方式的变化——孩子从以自我为中心的思维模式中走出来，学着替别人着想。皮亚杰发现，到了一定年龄，孩子就会试着用别人能听懂的话跟人讲话，即“社会化思维模式”，而不是像以前那样只是说给自己听、只是为了让自己听懂。如果孩子想真正为别人着想，他就必须学会社会化思维模式，而不是以自我为中心的思维模式。皮亚杰说，孩子一般到七八岁时就会适应社会化思维模式。但是通过研究发现，很多比较出色的孩子6岁时也出现了这种能力。更让人惊讶的是，优秀的孩子3岁就会出现这种能力。但是迄今为止，我们还没有发现3岁的孩子可以出现上面说的全部17种能力。 通过对孩子出现这些能力的年龄的追踪，我们发现，如果能发现孩子在3岁时出现这些能力的条件，我们的研究将产生巨大的价值。由此，对孩子出生后的3年进行研究具有非同寻常的意义。 对孩子头3年的研究也得到了其他研究者的支持。通过研究大量的心理测试，我们发现，对于某些孩子来说，看到他3岁时的智力和语言水平，你就能预见他以后的智力和语言水平，也就是通常我们说的3岁看大。这一点在发育超前和发育迟缓的孩子身上体现得尤为明显。也就是说，如果一个孩子在3岁时拥有4岁孩子的语言和智力水平，那么等到这个孩子6岁时，他的语言和智力水平极有可能超过同龄孩子的平均水平，这为他以后升入小学打下了良好的基础。另一方面，如果一个9个月的孩子或者不到3岁的孩子在语言和智力水平方面赶不上正常的孩子，那么等到3岁以后他还是有可能赶不上正常孩子，并且到了6岁也无法跟上其他孩子。 大量的研究也指出，在孩子成长的头3年，最先得以发展的是孩子的语言习得能力。做过此项研究的学者一致认为，孩子在3岁之前就已经形成了自已的语言能力。他们都认为，一般情况下，人一辈子用到的2／3～3／4的词汇，基本上在3岁之前就已经掌握了。 研究社会能力与情绪发展的学者认为，人从出生到3岁所经历的一切会对其一生产生重要影响，特别是人的心理健康和与他人建立密切关系的能力很大程度上受到其3岁前经历的影响。皮亚杰和其他人的研究充分显示，孩子在快满2岁时会有独特的思维能力，而等到3岁时，孩子以后是聪明还是愚笨就可以很清楚地看出来了。 基于以上原因，我们认为有必要深入研究孩子从出生到3岁的发展过程。 在20世纪60年代末，想研究0～3岁的孩子是很难的。人们很少对这个年龄的孩子进行集体看护。那时，我们的研究方法主要是：和父母谈话获取信息；在实验室里对孩子进行研究，并且从头到尾他们的父母都会陪伴左右：进入有孩子的家庭进行观察。但是，我始终认为通过这些方法获取的信息不够详细和准确，而我也不知道如何在实验室里研究孩子。因为在这种条件下，研究者与孩子接触的时间一般不会超过1个小时。皮亚杰对自己的3个孩子进行了开创性研究，这给我留下了深刻的印象，我觉得他的方法比较可信。皮亚杰用了很长的时间在家里对自己的孩子进行了大量的观察和实验，这种方法复杂，而且持续的时间长，成本高，需要花费大量的时间、精力。尽管如此，我还是认为这是研究0～3岁孩子的唯一可信的方法。 每个月，我们进入几十个家庭观察孩子，这些孩子的年龄不等，有1岁的，也有快3岁的。为了获得尽可能准确的结果，我们轮流到这些家庭观察孩子。 我们花费了大量的时间和精力了解不同的养育方式对孩子的影响。其他早期教育的研究者的富有成效的研究也使得我们希望研究孩子的相关发展过程，尤其是亲子关系的发展。 我们将这种研究方法称之为自然主义的研究方法，这种方法加深了我们对孩子和他们父母的日常生活的了解，也让我们对育儿方法有了更多思考。 我们将这种思考在其他家庭中加以验证。通过一系列的工作，我们的头脑中有了一些思维的雏形，而且隐约觉得这些想法将会产生巨大的价值。P20-23 序言 在花费了9年的时间负责一个耗资巨大的大型哈佛学前研究项目，并且对父母和孩子的家庭生活进行了大量的观察和研究之后，在1974年，我写了《从出生到3岁》。我相信自己可以为父母和孩子提供更多的帮助，对于我来说，这是非常幸运和令人振奋的。 从1975年开始，《从出生到3岁》以11种语言在全世界发行，读者达到了数百万。看到这本书的成功，尤其是很多家庭因为这本书得到孩子教养方面的帮助，我感到非常高兴和满足。 现在，说说这本书吧。通过在各地的讲课和接触参与“父母是孩子的老师”项目的家庭，我了解到父母们是非常希望能找到一本书用来帮助自己，使自己的孩子在3岁的时候成为一个讨人喜欢的孩子。很多父母，尤其是第一次准备做父母的人和正在养育第一个孩子的父母，会从这本书中得到有效的帮助。 与促进孩子社会能力的发展，使孩子成为一个容易相处的人相比，父母要培养孩子的智力发展是非常容易的，我们觉得这是父母需要了解的最重要的讯息。我通过观察发现，对父母来说，没有什么比拥有一个性格好、社会能力强的孩子更让父母开心的事情了。这本书可以帮助你实现这个愿望。在孩子3岁时，他不会变得爱耍脾气，让你极不开心，也不会到处给你惹麻烦。他会非常开心，也会有很多朋友。最终，让孩子踏上一条坚实的发展之路，成长为一个可靠的、充满爱心的成年人。 花上几个小时看看这本书，哪怕只有一点点的收获，也是值得的。 开始行动吧！ 后记 很少有孩子的社会性发展这样的主题能令我如此兴奋。观察一个孩子从新生儿长成招人喜爱的、能做出回应的5个月的孩子，经过7～12个月的探索到对自己和别人的权利有了解的15个月，再经过艰苦的努力确立自己和父母的权威的关系，这是一段收获颇丰的经历。最后，一个非常复杂、有所发展、令人激动的2岁小人儿会出现在你的面前。 你现在已经体验了这个过程，但是你是作为父母而不是观察者来看这一切的。对于你来说，每天都会有不同的情感体验，有些还会产生巨大的影响。你始终要做的就是把爱给予孩子，让他的情感发展有良好的基础，并通过向他展示如何在家庭中生活教会他与人相处的方法。我希望这本书中的信息可以让你更多地享受这种经历，可以帮你避免许多经常伴随育儿过程而产生的无谓的焦虑。可以帮你有效地完成育儿工作从而使你的孩子有个良好的起点。 当然，作为父母，你要经历得还有很多。孩子入学、青春期的危机以及对孩子未来生活的担忧，都将不可避免地成为你生活中的一部分。但在孩子人生的头几年，你在为孩子的社会和情感生活打下良好基础的过程中扮演了极其特殊的角色。如果你已经成功地扮演了这个角色，你就已经给孩子上了人生中的核心课程：他是被爱着的、独一无二的、极其重要的人，但他并不比世界上其他人更重要。使孩子明白这些是关系他一生幸福的大事，与你将来要为孩子做的一切相比，对于他来说，没有什么比这更重要的了。 书评(媒体评论) 父母都会认为，没有什么比拥有一个性格好、社会能力强的孩子更开心的事情了，这本书可以帮助你实现这个愿望。也就是说，这本书可以帮你减少孩子故意哭哭啼啼带来的麻烦。在任何时候他都会非常开心，也很容易结交朋友。最终，你的努力将为孩子成长为一个性格坚强、充满爱心的人奠定基础。 ——伯顿·L.怀特 什么是社会能力？简单说，就是独立处理问题的能力和处理与他人关系的能力。社会能力强的人在走上社会、步入职场后，容易获得认可。而父母对待孩子的态度和行为将直接影响孩子的社会能力。 ——菅波 |
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