如何面对孩子的“为什么”？如何批评孩子才有效？怎样让“慢羊羊”快起来？孩子爱用左手怎么办？怎样让孩子做事善始善终？怎样帮助孩子克服腼腆？怎样培养孩子的幽默感？如何教会孩子欣赏同伴？怎样应对孩子的告状？孩子之间发生冲突了怎么办？孩子爱攀比怎么办？如何教会孩子正确对待输赢？……这些问题你都能在《幼儿心理健康教育家园手册(大班全1册)》(作者傅宏)中找到答案。

《幼儿心理健康教育家园手册(大班全1册)》(作者傅宏)是一本专门写给大班孩子家长们的小册子，目的是帮助那些有需要的家长们更好地去理解并协助儿童健康成长。

《幼儿心理健康教育家园手册(大班全1册)》精心挑选出那些进入大班阶段的孩子和家长们普遍存在的典型心理行为问题，譬如，怎样让孩子做事善始善终、怎样让孩子懂得感恩、怎样培养孩子的责任心、离婚家庭的父母如何尽可能不伤着孩子、如何帮孩子做好上学前的准备，等等。

1 如何面对孩子的“为什么”

2 如何批评孩子才有效

3 怎样让“慢羊羊”快起来

4 孩子爱用左手怎么办

5 怎样让孩子做事善始善终

6 怎样帮助孩子克服腼腆

7 怎样培养孩子的幽默感

8 如何教会孩子欣赏同伴

9 怎样应对孩子的告状

10 孩子之间发生冲突了怎么办

11 孩子爱攀比怎么办

12 如何教会孩子正确对待输赢

13 你会拒绝孩子吗

14 怎样正确评价孩子

15 怎样让孩子懂得感恩

16 怎样培养孩子的责任心

17 怎样教孩子学会合作

18 怎样培养孩子的规则意识

19 父母离婚了，如何尽可能不伤着孩子

20 如何让您的孩子感受到更多的父爱

21 怎样让孩子远离危险

22 孩子要上学了，你们准备好了吗

23 怎样面对“问题”孩子

24 孩子容易分心怎么办

25 孩子爱动怎么办

附录大班幼儿心理发展评价表

参考文献

在回家的路上，妈妈边骑车边数落女儿：“我的脸都给你丢尽了，真是气死我了。”“人家嘉嘉也是人，你也是人，怎么人家弹得那么好，你弹成那样？”一路上只顾生气的妈妈一直喋喋不休地重复着这几句话，也许是声音越说越大，竟然还引得路人侧目，点点一路上默默无语。

晚上吃完晚饭在大院里散步，几个年轻妈妈一起聊天，乐乐妈妈热心地问起点点的琴弹得怎么样，说某某孩子才学一年，钢琴就考四级了，点点妈听了心中不是滋味：“别提了，我们家点点学琴少一窍，到现在进度很慢。”一直在一旁玩的点点听到妈妈说话，不想玩了，闹着要回家。

又到了晚上练琴的时间，点点磨磨蹭蹭半天没练琴，“点点，怎么回事？早点练琴你会死啊？”在妈妈的一再催促下点点哭哭啼啼地坐在琴凳上，边哭边弹。“你看你那手型，又掉下来了，老师教的时候没看啊？”“都是人，怎么差距这么大？”

点点爸爸实在听不下去了：“拜托不要孩子一练琴你就像泼妇骂街。孩子已经不错了。”“你好？不管孩子，还来数落我。”妈妈又开始数落起老公的不是，点点爸爸气得到办公室加班了，点点哭得更凶了。

众多孩子坦言惧怕家长的唠叨，“翻旧账”则最令他们反感。对于父母的唠叨，孩子们内心深处充满了不满和反感，虽然敢怒不敢言，但却是在用无声的方式反抗着。有多少批评唠叨是有效的我们不得而知，那么，什么样的批评能够让孩子接受呢？

用公平的心看待自己的孩子，理性地找症结所在

因为看到别人的孩子比自己的孩子优秀而产生心理上的不平衡，并将这种不平衡转嫁到孩子身上，这对孩子是不公平的。其实每个孩子因个体不同而呈现出不同的发展特点，试想，如果孩子回你一句：“那有很多妈妈都比你强，都是妈妈，你怎么就不如别人呢？”你作何回答？孩子琴弹的好坏确实有靠天赋的成分，这是孩子努力也达不到的，除此以外，还会有一些学习方法的问题。孩子年龄小，需要家长帮助找到问题的真正症结所在。

批评孩子要注意场合，给孩子留“面子”

英国作家洛克说过：“对儿童进行批评时，要在私下里进行；对儿童的赞扬，则应当着众人的面进行。”当众宣布孩子的过失，会使他无地自容。我们在批评孩子过程中，有时会一时“兴起”，没有在批评时给孩子留“面子”，很随意地在外人面前批评自己的孩子，尤其是在大庭广众之下。获得尊重是孩子的基本权利，家长只有尊重孩子，孩子才会从心底里尊重你。

批评孩子措辞要适当，对事不对人

在批评孩子时，家长一定要注意：伤害孩子自尊心的话不要说。诸如“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”之类。要知道，错误的是一件事情，而不是他这个人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。

父母在批评孩子方面要达成一致

有些家庭在教育孩子方面，一个管另一个护，这对孩子的成长是不利的。因为如果这样，当孩子犯错后，他们所想的不是如何去认识和改正错误，而是积极去寻求一种庇护，寻求精神的“避难所”，他们甚至可能因此变得肆无忌惮，为所欲为。所以，当孩子犯错后，父母一定要旗帜鲜明，保持高度一致，形成“统一战线”，共同努力，让孩子能正视自己所犯的错误并努力去改正自己的错误。

批评之后要及时给孩子一定的安慰

孩子在被家长批评后，情绪往往会比较低落，心情也会受到影响。父母在批评过后应适时给孩子一些心理上的安慰。可以从语言上来安慰孩子，比如说些“我知道你是个聪明的孩子，自己会知道怎么做。”之类的话；也可以从行动上安慰孩子，比如，握握他的手，或给他一个拥抱等，这样就会让孩子感到，虽然爸爸妈妈批评你，但还是爱你、信任你的，孩子会对家长充满感激，也会对自己有信心。

总之，能让孩子认清自己存在的问题，又不伤害孩子的自尊的批评是孩子易于接受的批评，也是有效的批评。

温馨时刻：我们是朋友

方法：晚上入睡前，父母和孩子相互依偎聊聊白天发生的一些事，听孩子说说自己的进步和需要改进的方面。如果孩子在家长没有批评之前，就能够认识到自己的问题，则有助于孩子的自我成长。家长也可以以朋友的身份和孩子说说自己一天发生的事情，自己的心情等。

小提示：让孩子在聊天过程中发现自己的问题很好，但不能每天为了让孩子发现自己的问题而聊天，否则会让孩子产生抵触情绪。

亲子故事：《亡羊补牢》——教孩子知错就改

从前有一个牧民，养了几十只羊。他白天放羊，晚上就把羊赶进木桩做的羊圈。一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼把羊叼走了。邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”结果第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，叼走了一只羊。这位牧民很后悔，马上听从邻居的劝告堵上了窟窿。后来他就再也没丢过羊。这个故事从反面讲述了牧民由于知错不改而造成损失的故事，形象生动地讲述不知悔改的后果非常严重，警示宝宝，犯错不改，将会酿成更大的错误。犯错并不可怕，可怕的是一错再错不知悔改，教育宝宝一定要知错就改。

小提示：妈妈先给孩子讲故事，可以边讲边提问：“为什么牧民的羊会一再地丢失呢？”孩子会说因为他知道错了却不改正错误。妈妈可以再问：“那他的羊后来为什么没再丢失呢？”“因为牧民补上了窟窿，改正了错误。”这样一对比，孩子就知道知错就改的重要性了。另外，当孩子不听话，犯错后不承认或拒绝改变时，爸爸妈妈用这则成语故事提醒他：“宝宝想不想让小羊都被狼吃掉呢？”孩子就会警觉从而改正错误。P6-8

这是一本专门写给大班孩子家长们的小册子，目的是帮助那些有需要的家长们更好地去理解并协助儿童健康成长。

协助儿童健康成长需要全社会多学科专业人士的共同参与。尤其在逐步富裕起来的中国社会背景下，家长和老师们不仅仅期待那些能够帮助孩子们身体健康发育和好好学习的知识，还希望能为他们提供一些有助于孩子良好行为习惯获得和积极心态培养的知识，《幼儿心理健康教育家园手册》就是在这样一种背景下写成的。

吕叔湘先生曾经把儿童教育比作是一种农业生产，它不同于现代大机器条件下的工业生产，不可能制造出那种完全一模一样的产品；相反，禾苗生长可能会出现各种不同的结果，它的好坏需要依靠我们这些培育者们在禾苗生长的各个阶段适时提供恰当的阳光、肥料和水分。现如今大多数的年轻父母都只有一个孩子，甚至父母自己本身就是独生子女，他们普遍期待能够更好地去培养自己的下一代，但是又都缺乏那些哪怕是最基本的抚养孩子的经验，因此急需得到指导；与此同时，大多数现有的专业书籍又都显得比较学究，专门针对幼儿阶段心理发展特点和在发展中出现的具体问题提供应对方法的实践指导书可谓乏善可陈，令父母或幼儿教育工作者无从参考。

经过与出版社的同志们进行充分的沟通和讨论，我们决定凝聚具有丰富幼儿培育经验的一线幼教专家和儿童心理学专业工作者们，最大限度地利用这两方面专家的优势，并尽可能根据实用、科学和通俗的原则，编写一套侧重实践指导性的家园读本。

一、本书的实用性主要体现在两个方面：首先是选题力求切合家长需要。通过和主要编写者们多次酝酿讨论，我们精心挑选出那些进入大班阶段的孩子和家长们普遍存在的典型心理行为问题，譬如，怎样让孩子做事善始善终、怎样让孩子懂得感恩、怎样培养孩子的责任心、离婚家庭的父母如何尽可能不伤着孩子、如何帮孩子做好上学前的准备，等等。以问题为标题，直截了当地呈现给读者，便于那些没有时间通读全书的父母们在遇有困惑的时候能够随时快速检索和找寻到答案。同时，我们还在书的最后针对一些有特殊需要儿童的家庭，专门设置了几个问题，包括如何对待多动的孩子、如何面对说话困难的孩子以及对自闭症儿童的刻板行为该如何应对等。本书重点是针对普通幼儿的，许多专门属于特殊儿童的问题难以逐一呈现，但是我们希望至少能适当兼顾到那些在普通幼儿园中上学的孩子出现的一些特殊问题。对于那些已经被诊断具有某种特殊问题的孩子家长，建议最好遵从医生或专业心理学家的意见去为自己的孩子设计训练计划。

其次，我们还力求通过为读者提供一些具体可行的办法，来体现其实用工具性。读者可以从我们为每个专题所设置的“心理锦囊”和“心理练习”等几个专栏中，很容易地学到一些方便实用的方法策略，包括一些具体练习步骤，读者可以轻松快速理解并学会相应的应对策略。

二、本书的科学性渗透在全书中。除了“心理课堂”专栏教授一些基本心理科学知识之外，其他各个专栏都严格遵循科学理念、依据科学研究结论来编写，确保读者能够从这本实用通俗的小册子中得到严肃可靠的科学知识。

三、关于本书的通俗性这里就不再赘言了，其特点但凡开始阅读本书者就自然会一目了然了。

这本书审稿之际，恰好我受国务院侨务办公室邀请去菲律宾出差，迫于时间和空间的限制，很多问题没有能够及时审读，致使书中可能存在一些瑕疵和问题没能及时发现或更正，诚恳希望同行和广大读者们能不吝赐教，以便再版时加以改进。

最后，特别感谢江苏教育出版社的领导和编辑同志们，正是因为他们从中穿针引线，做了大量的协调沟通工作，这本书才能够如此迅速面世。

傅宏  2011年夏于菲律宾苏屋市