史春妍编著的《静下心来教语文》总结出了“四重四引”的教学策略：重视自主预习，引导自主小结；重视自主发问，引导自定目标；重视自找学法，引导自主交流；重视课内外结合，引导自主拓展。这“四重四引”的教学策略，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，充分体现了“让学”的理念，为学生的语文学习生活抹上缤纷的色彩，更为学生的发展进步创造了广阔的空间。

序

安静的意义 李亮

她，一朵春天的奇葩 潘文彬

第一部分：静思——我的语文理念

简简单单教拼音水到渠成学语文

“两音相连”究竟怎样才能“猛一碰”

当前识字教学的问题诊断及改进措施

重视声旁在形声字教学中的作用

重视部首在语文教学中的作用

识字方法巧“变脸”品出词语好滋味

扎扎实实学汉字开开心心读书籍

浅谈小学阅读教学中的语感训练

浅谈培养低年级学生的自主阅读能力

引导学生积极参与教学发挥学生的主体性

让低年级的语文课清楚起来

小学中年级阅读教学“四步读书”课堂教学模式探究

口语交际教学与情境创设

让口语交际真正地交际起来

习作评价要评出孩子的自信

读经典识汉字激潜能促发展——以《三字经》为例浅谈引导低年级学生与经典对话

开展识字活动开发学生潜能

第二部分：乐活——我的教学实践

让拼音学习动起来、玩起来——我教《b p m f》

汉字成语诗歌——苏教版笫四册《识字1》教学实录与评析

附1 对比“试教”和“观摩课”有感

附2 站在讲台上，老师就是语文——评史春妍老师执教的苏教版第四册《识字1》

体验，让识字如此美丽——苏教版第三册《识字6》教学实录与评析

探究，让识字如此活泼——苏教版第四册《识字6》教学设计

掌握构字规律培养识字能力——苏教版第三册《识字4》教学设计

让识字与阅读水乳交融——苏教版第三册《小动物过冬》教学实录与评析

附南京市教研室芮琼老师点评

教出科普文章的语文味——苏教版第五册《石头书》教学实录与评析

阅读，在碰撞中提升——苏教版第五册《北大荒的秋天》教学实录

附 《北大荒的秋天》教学评析

在课文的情境中灵动识字——苏教版第二册《乌鸦喝水》教学实录与评析

课堂因想象而精彩——苏教版第三册《云房子》教学实录与评析

做好加减法，古诗也简单——苏教版第四册《春雨》教学实录与评析

附 《春雨》教学评析

让孩子扎扎实实地读书——谈苏教版第二册《蚂蚁和蝈蝈》一课的教学

让学生成为学习的主人——苏教版第二册《鲁班和橹板》教学设计

在汉字的原生语境中品味“安定”——苏教版第三册《大禹治水》教学片段与评析

在识字活动中培养学生的人文精神——识字活动课“娃娃爱下关”教学片段与评析

让口语交际变得有滋有味——苏教版第二册口语交际《春天来了》教学实录与评析

让孩子轻松读懂图画书——一年级课外阅读《了不起的粪便》教学实录与评析

第三部分：求索——我的汉字研究

可爱的汉字

仓颉造字

美好的“国”“家”：

我要做个好孩“子”

我是好“男”儿

鼠年说“鼠”

牛年说“牛”

虎年说“虎”

兔年说“兔”

龙年说“龙”

“宝”“贝”的故事

“虫虫”总动员

小“鸟”，小“鸟”

欢乐的“音”“乐”

清清的流“水”

不能“食”的“豆豆”

美丽的“日”“月”

“功”“夫”

“游”“玩”

长着“大鼻子”的汉字

“东”“西”“南”“北”

神奇的部首

被大“口”包围

会变魔术的“、”

软的和硬的“耳朵”

会翻跟头的框框

汉字中的“帽子”

古老的“缶”

明明白白我的“心”

能上能下的树“木”

大大小小的“山”

能干的“手”

千里之行，始于“足”下

青青的小“草”

有趣的成语

本末倒置

大吃一“斤”

对牛弹琴

南辕北辙

亡羊补牢

闻鸡起舞

欣欣向荣

言而有信

指鹿为马

自相矛盾

耳聪目明

掩耳盗铃

第四部分：飞扬——我的思绪随想

跟孩子们谈“我”

放低自己，让孩子聪明——我教“酒”与“洒”

请不要出这样的题目考学生

跟随《朗读者》学语文

坏男人，也让人热泪盈眶！——影片《南京！南京！》观后随感

智慧

勇敢

品“鱼”

朋友

男“婚”女“嫁”

“执”子之手，与子“偕”老

争吵

缘分

珍惜

小狗“QQ”教我的字

后记