每一堂课，让你提升领导的认知，掌握领导的精髓。

每一堂课，让你拓宽领导的思路，突破领导的瓶颈。

每一堂课，让你运筹帷幄成竹在胸，提高领导的艺术。

每一堂课，让你高屋建瓴与时俱进，勇立时代的潮头。

30岁后你可能要走上领导岗位，要施展你的才华和抱负，但是你同时也要面临一些问题：一名合格的领导者需要具备哪些能力和素质？领导者要承担哪些责任，明确哪些职责，做到责任分明？如何沟通才能赢得下属的信赖和支持？如何做到赏罚分明，调动下属的积极性？如何正确识人用人，做到知人善任？如何授权，才能防止权力过分集中或过度分散……

本书对上述领导活动中的重大问题作了深入浅出的探讨和解答，就如何当好领导提供了一套符合现状而切实有效的领导解决方案，一步步解开领导的秘诀，引领你找到领导之门的钥匙，在30岁后一飞冲天，实现你的领导梦想！

领导活动是一个不断实践、不断提高的过程，先当好士兵才能当好将军，先管理好自己才能管理好下属，因此对于有志于做领导的员工来说，必须在年轻时代特别是30岁以前就要学习一些重要的基础知识，掌握一些重要的领导能力，为今后走向领导岗位打下坚实的基础。

本书结合当今中国的企业现状和管理实践，总结出33堂最重要的领导课，探讨了自我管理、用人、沟通、激励、体制、团队、授权、执行、决策、创新等领导过程中必须涉及的重大课题，提炼出一套切实有效的领导实践方案。通过本书，你可以了解中国式领导艺术的精髓，感悟当一个好领导的奥妙所在，还可以学到非常实用的领导方法，为你今后的领导工作奠定基石，创造出非凡的业绩！

Part 1 人知篇——领导是门艺术，认知“领导"才能当好领导

 第1课 领导是什么，领导的多重角色定位

 领导是什么

 “导航者”角色

 “主心骨”角色

 “教练”角色

 “标杆”角色

 “医生”角色

 第2课 跳出定势思维，关于领导的四大误区解读

 领导者≠老板

 领导者≠领导力

 领导者≠管理者

 领导理解≠领导执行

 第3课 自我评测，看你适合当什么样的领导

 领导者风格分类

 测测你是一个什么风格的领导

 优秀领导者必须掌握的六项基本原则

 阅读链接：从星座来看你做领导者的缺陷

 第4课 30岁以前当好被领导者，30岁以后做个好的领导者

 要成为领导者，首先要了解自己

 优秀的品格成就优秀的领导

 领导好自己，才能领导别人

 阅读链接：领导者的六种极端画像

Part 2 修炼篇——树立领导的威仪：新官上任前的必修课 

 第5课 学会宽容，宰相肚里能撑船

 宽容是一种美德

 容人者，人恒容之

 海纳百川，宽容有道

 第6课 谦逊而不谦卑，有才更需要有德

 志当高远，事当谨慎

 谦虚好学，不耻下问

 谦逊是自信与高尚的融合

 人品是金，“德”是试金石

 第7课 无言的号召，无声的命令

 以诚信树立威信

 一言既出，驷马难追

 新官上任，巧树威信

 阅读链接：测测你做领导的威信度有多高？

 第8课 细节着手，打造领导气质

 良好的气质是成功的前奏

 迷人的领导魅力，自信是关键

 打造领导形象的四个诀窍

 细节之中孕育非凡梦想

 阅读链接：五个小细节修炼完美交往法

 第9课 强化口才，语言是最有魅力的交流工具1

 震天下者必震之于声1

 导人心者必导之于言4

 培养富有魅力的语言风格7

 赞扬下属的语言技巧

 阅读链接：领导者日常讲话六大禁忌

Part 3 用人篇——人才是第一生产力，掌握知人善任的技巧

 第10课 合适的才是最好的，找对人才能做对事

 破格选拔，唯才是举

 拥有“5点”，择对人才

 选拔人才的几种方法

 择才不可忽视的问题

 阅读链接：领导者用人十大秘诀

 第11课 分工因人而异，让每个人的才能得以施展

 因人择事，各擅其长

 因事择人，量才使用

 合理分工，人事相宜

 阅读链接：根据下属的不同性格用人

 第12课 不拘一格，大胆起用比自己优秀的人

 胸襟宽阔，善待人才

 用人也疑，疑人也用

 善于用比自己强的人

 阅读链接：奥格尔维定律——善用比我们自己更强的人

 第13课 放下身段，与下属打成一片

 用尊重换来尊敬和支持

 少命令，多商量

 用心点燃信任的火花

 用亲和力增强团队凝聚力

 第14课 贯彻铁的纪律，慈不掌兵义不掌财

 纪律是工作的基础

 纪律是执行力的保证

 热炉法则的启示

 要纪律不要借口

 阅读链接：树立纪律权威的30条黄金准则

 第15课 兼听则明，偏信则暗，善于倾听是一种伟大能力

 兼听则明，偏信则暗

 比诉说重要的是倾听

 善于倾听是一种伟大能力

 阅读链接：跟小马里奥特学做倾听式cEo

Part 4 协调篇——创造集体主义精神，打造铁血团队

 第16课 领导首先是个设计师，为集体营造和谐氛围

 建设宽松自由的环境

 团结协作，杜绝“螃蟹效应”

 阅读链接：促进团队合作精神的“发掘优点”小游戏

 第17课 领导最大的工作是调动团队积极性

 有效激励，团队更杰出

 树立榜样，激活团队1

 阅读链接：调动团队积极性小游戏3

 第18课 团队文化建设是一项长远的工程7

 凝聚人心，靠团队文化7

 授人以渔，打造学习型团队

 鲶鱼效应，打造竞争型团队

 阅读链接：运作良好的团队和有障碍团队的区别

 第19课 多管齐下，形成有效的激励体制

 一视同仁，示范激励

 奖惩分明，赏罚有度

 荣誉是团队的灵魂

 因地制宜，善用不同的激励法

 阅读链接：领导者示范激励“八大忌”

 第20课 走动式管理：从实践中来，到实践中去

 锯掉椅背，走动式管理的秘诀

 实践是检验领导力的唯一标准

 第21课 诉诸共同理想，一个领导者的热情能感染整个团队

 共同目标是成功的基石

 愿景领导比管控更有力

 比愿景更重要的是执行

 以领导者的热忱感染下属

 第22课 大事还是小事？不要以为总理比村长好当

 胸怀大志，手抓小事

 要事第一，既见树又见林

Part 5 授权篇——三分权力七分执行，做个不折不扣的执行者

 第23课 说到做到，执行力不是喊出来的

 从自身做起，不学赵括纸上谈兵

 高效执行，不找任何借口

 第24课 一张一弛，在集权和分权的刀尖跳舞

 松开的手比握紧的手拥有更多

 充分授权，利用他人的智慧

 弹性管理，放好风筝牵好线

 阅读链接：人际关系综合量表

 第25课 做好实事，在其位谋其政

 脚踏实地，提高执行力

 事情做好了，才叫做了

 第26课 有效沟通，架起上下贯通的桥梁

 良好的沟通是执行力的保证

 有效沟通，形成合力

 阅读链接：领导者必须知道的十条忠告

 第27课 勇于改错，善于反思：在否定中提升自我

 闻过则喜，知错就改

 三省吾身，不断更新自我

Part 6 提升篇——登高望远，迈向变革时代的领导殿堂

 第28课 决策果断：办法总能跑在问题的前面

 果断决策是成功决策的前提

 正确决策是果断决策的关键

 第29课 随机应变：兵来将敌，水来土掩，灵活应对冲突1

 先发制人，智慧制胜2

 亡羊补牢，为时不晚3

 破釜沉舟，背水一战5

 第30课 开拓创新：孜孜不倦，最难超越的是自我8

 不断超越自我的人，才是真正成功的人8

 超越自我要有持久的激情

 创新是一种更高层次的能力

 阅读链接：创新能力测试

 第31课 统筹兼顾：自古不能谋全局者，不能谋一域

 站在全局谋局部

 运筹帷幄，决胜千里

 第32课 危机预测：凡事预则立，不预则废

 未雨绸缪，居安思危

 培养远见卓识的洞察力

 第33课 学无止境：持续改进才是永葆领导魅力的源泉

 持续学习，使自己胜任多种角色

 永远学习：学习力就是竞争力

 阅读链接：管理学经典理论

当听到“领导”这个词语的时候，你的头脑中会浮现出什么？

你很可能会瞬间联想到一种威严无比、富有魅力、个性鲜明的形象——领导是个态度强硬，决策果断，有影响力的目标；领导是个不需要帮助，艰苦奋斗的孤独者；领导是个有着坚定的下巴，领导着组织成员前进的将军；领导能对他人产生很强的影响，使他们去做领导认为应该去做的事。

这样的形象，只是领导的一个部分，甚少极小的一部分，不是全部。那么，究竟领导是什么呢？

领导是“率领引导”的简略说法。如果逐字进行组词的话，那就是率——率队，领——领航员，引——引路人，导——导购员。领导在社会生活中无处不在，生活中到处都有领导的身影。小到各个家庭、团体，大到国家、民族，都需要一些能够肩负重任的人，“领”向“导”航，团结所有人为一个共同的目标而奋斗。这就叫领导。

领导有两个层面的含义，一个是动态的，一个是静态的。动态含义指的是领导行为，一种为完成目标而管理团队的能力和过程；静态含义是指领导者，团队的组织者或者说是引领者。这两个层面的含义彼此区别又彼此交融，可以从以下几个方面来理解：

(1)领导与领导者是两个不同的概念，领导者是组织中的一个角色。一个团队可以指定一个领导者或选出一个领导者，但却不能指定或选出某种领导行为。领导者是一个影响其他人完成不寻常的事情的人，领导则是领导者的一种行为，因此，领导是一个动态化的概念产物。

同时，领导者是组织中少数有影响力的人员，他们可以是组织中拥有合法职位的、对各类管理活动具有决定权的主管人员，也可能是一些没有确定职位的权威人士。

一般来说，领导必须有以下三个基本要素：领导者必须有下属或者追随者；领导者必须拥有影响追随者的能力；领导者的领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标。

(2)领导指的是一种影响力，或是指对人们施加影响的过程，从而使人们自觉地为实现群体目标而努力。

当领导作为一种影响力的时候，指的就是领导行为，即就是设定目标，率领和引导组织或个人在一定的时境以及其他条件下，按照一定的计划或方法实现该目标的行为过程。

(3)领导不等于职权，但现代领导的概念并不否认领导和职权是相互联系的，一定的职权是实现团队目标所必需的。

领导并不总是一个高高在上的指挥棒，而是身先士卒，起带头作用的模范，或是在战场上冲锋陷阵的前锋。

(4)领导是一个行为过程，在这个过程中，有许多相关因素。被领导者、环境都是影响领导者有效的因素，它们之间存在着密切的相互关系。

领导是一个团队的核心，并不是独立于外的，而是时时身在团体其中。没有群众就没有领导，领导也是群众，只不过是群众中最优秀的一员。

从领导者层面来说，领导可以根据不同的标准可以分为不同个类别。

根据领域不同，可分为政治领导、业务领导和行政领导；根据层次不同，可分为高层领导、中层领导和基层领导；根据领导的方式不同。可分为独裁式领导、协商式领导和参与式领导；根据产生的方式，可分为正式领导和非正式领导。

歌德说：“我们的生活就像旅行，思想就是导游者，没有导游者，一切都会停滞，目标会丧失，力量就会化为乌有”。这里更强调的是领导行为。领导行为是一门艺术，这门艺术有四个基本特性：

(1)随机性：领导艺术是领导者思考和处理事件的变通能力，其没有固定的模式可套，没有规范的程序可循，没有统一的尺度可依。它必须依据不同的时间、地点和条件，机智灵活地处理事件。  (2)经验性：领导艺术应来源于一个人的阅历和经念。不是单纯从书本中就能得到的，经验是带有个人感情色彩的烙印，渗透着或明或暗的个人痕迹和风格。

(3)多变性：领导艺术是生动活泼，丰富多彩，千变万化，无穷无尽的，对于同一事件的处理，由于领导人的经历、学识、思维方式、出发点等方面存在差异，所以处理的方式和技巧不尽相同。

(4)创造性：领导艺术最能显示领导者生机勃勃的创造力，它不因循守旧，拘泥古法，而是善于随机应变，因人因事因地制宜，因势利导，在千差万别的事物面前，在复杂多变的情况下，在艰难曲折的环境中，充分发挥广阔的想象力、周密的思考力、灵活的应变力和大胆的策划。创造性地提出解决的办法。

总之，领导是一种能力，是一门科学，是一种方法，更是一种艺术，需要不断地顺应时代的发展而变化，需要在实践工作中不断创新完善。俗话说，强将手下无弱兵。俗话又说，将帅无能，累死三军。由此可见，一个强大的领导者对于一个团队强大与否十分重要。

假如团队是航行在茫茫大海上的一条船，领导就是舵手，把握着航向，指引整个团队向正确的方向乘风破浪。一只狮子带领的一群绵羊，可以打败一只绵羊带领的一群狮子。胜败的关键在于领导者的不同导航能力。

当前，世界正进入一个全新的时代。它是农业时代、工业时代之后人类的又一个新阶段。这是一个近乎天方夜谭的时代，生物细胞老化时，能用纳米生物技术将器官一个分子一个分子制造出新细胞，使人的寿命无限延长；在地球资源告急时，能用宇航技术把人作为太空移民送向其他星球，使地球的物种得以延续。这种剧变可以跟20世纪初产生制造业的工业时代相媲美，给人类和世界发展前景带来的希望超过在过去200多年里世界上所见到的一切。

这对于一个领导的导航能力提出了更高的要求，领导必须要具备驾驭能力，把握主流的魄力，要有前瞻性和预测性，还要有优秀的决策执行力，任世界千变万化。自有一定之规，才能在现代化的竞争中胜出。

1911年，世界上有两支雄心勃勃的探险队，他们都有一个艰巨而伟大的目标，那就是带领探险队踏上南极，成为登上南极第一人！

其中一支探险队的领队是挪威籍的探险家阿尔德·阿曼森。在他的队伍出发之前。阿曼森仔细研究了南极的地质、地貌、气象等一系列问题，还细致地研究了爱斯基摩人以及极地旅行者的生存经验。于是，他果断制定出自己的行动策略：使用狗拉雪橇运送一切装备与食物，为了与之相适应，在队员选择上，他们吸纳了不少滑雪专家和驯狗师进入队伍。

与此同时向南极进发的另一支探险队是由来自英国的罗伯特·史考特所率领。这支队伍采取的做法与阿曼森截然不同：他们不用狗拉雪橇，而采用机械动力的雪橇及马匹。

在当时的条件下，到达南极尚且是一个艰难的目标。为此，阿曼森将目标分解为一个个小目标：每天前进15至20英里，并且这6小时的工作大部分工作由狗来完成。这样人与狗都有足够休息的时间，以迎接第二天新的旅程。P3-6

在人类漫长的历史长河中，曾有过多少惊心动魄的重大事件，曾有过多少令人惊叹的宏伟工程；在人生悠悠的岁月里，我们曾亲眼目睹过许多朝代的兴衰，许多企业的成败，也曾见到许多人的贫困或富裕。

这里面的原因当然是多种多样的，但是有一个共同的关键因素就是领导活动。事实上，在现代生活中，无论人们身处何种地位，从事何种职业。每个人每时每刻都在参与领导活动，领导活动无处不在。

健康有序的社会秩序，需要政府官员的悉心领导；企业机器的正常运转，需要管理层的精心导航；团队的齐心协力，需要领导的协调和指挥：甚至是家庭里每个子女的幸福成长，也离不开家长的规划和呵护……可以说生活中处处都需要领导，领导是人类社会活动不可或缺的重要角色。举个简单的例子：

隔壁开小店的阿姨人手不够，便聘请了一名店员。出于对新来店员的照顾和热情，阿姨都主动地帮助店员从事一些工作，想给店员一个熟悉环境的时间。

一个星期后，阿姨认为店员已经能够独立完成各项工作了，便不再主动帮助店员。没想到的是店员竞提出抗议，质问阿姨为什么不帮助她干活，加重了她的工作量，觉得阿姨太苛刻。

店员固然有错，但很显然阿姨也缺乏领导能力。对于新聘用的店员。培训和辅导是应该的，但是阿姨应该事先告知店员的工作范围和职责。免得店员以为故意加大工作量，产生抵触情绪。

由此可见，无论你是什么岗位、什么职务、什么角色，领导课都是一门值得学习的课程。

正因为有无数的实际需求，才会有实践经验的积累和研究，才产生了领导这门在生活中十分重要的功课。正如美国著名管理学家彼得·德鲁克所说：“在人类历史上，还很少有什么事比管理学的出现和发展更为迅猛，对人类具有更为重大和更为激烈的影响。”这里的管理学问，也就是领导学问。

人的一生中，30岁是一个特殊的分水岭。30岁以前，整个社会给予你的定位就是学习和积累，而从30岁以后，就意味着你要用自己的所学所积累来回报社会，来承担起应该担负的责任——家庭责任、岗位责任以及社会责任。在承担这些责任的过程中，你会发现领导能力很重要。

因为领导工作千差万别，要掌握领导课并不容易。首先需要培养一定的领导意识，要善于从各种具体的领导工作中寻找出共同的普遍适用的规律、理论和方法，然后主动加以揣摩和学习。

然而领导课绝对不是只从书上就能学会的，而是在不间断的实践中摸索的。人们往往很容易举出许多卓越的领导人、优秀的管理者、成功的企业家，他们看起来似乎并没有经过某种领导学的专门培养。

但是，人们恰恰没有看到他们在领导实践的茫茫黑夜中，经历了多少不眠之夜，迷惘、摸索，苦思冥想，绞尽脑汁，甚至殊死拼搏，他们从客观规律一次又一次严酷的惩罚和奖励中，才慢慢地接近或掌握了领导的方法和能力，才一点一滴地领悟了领导艺术的真谛。

领导课既是一门科学，又是一门艺术。30岁以前培养自己的领导意识，应从点点滴滴开始自我修炼，掌握丰富多样的领导技巧，30岁以后，你一定可以成为一名卓越的领导者。

本书深入浅出，以权威的理论为引导，以生动的具体事例为支撑，深入研究领导活动的方方面面，精心提炼出33堂你必须学习的领导课。领导究竟是什么，领导应该如何培养自身素质，领导需要具备什么能力，领导的用人诀窍，领导如何处理具体事物以及领导永葆个人魅力的方法，都是本书探讨的重点。

如果把领导者所具备的能力比喻成金子，那么33堂领导课就是“炼金术”。本书的目的不是向读者赠送“金子”，而是为领导者寻求“炼金术”。无论你是一个渴望掌握领导能力的普通人，还是一个尚在门口徘徊的初学者，甚至是一个懵懵懂懂的被领导者，这本书书都会让你明白些什么，帮你学会点什么，给你留下点什么。