艾利克·卡斯特纳编著的《会飞的教室》这部作品描写的故事贴近少年的生活与心理，全文最出色之处是对

人物形象的塑造。比如，在表现邬理的胆小时，描写了他经过小山冈时的

一段心理及生理感受，“他感觉自己的身体都僵直了”，“他打了个哆嗦，

脚底下的步子迈得更大了”，这些描写形象而具体；又比如，通过一段段

独白，展示了戴马亭收到父母来信，得知因为家贫而无法回家时的那段沮

丧心情，表现了他性格上脆弱的一面。可以说，这部作品在展示人物性

格的时候不是单纯地通过形容词进行堆砌，而采取了如心理描写、内心独

白、细节描写等多种叙述手段，用事实说话，让读者感同身受。

细细读来，其实这就是发生你身边的一段真实的故事。如果我们也

展开想象的翅膀，相信就一定会飞到一个更为广阔而神奇的世界。

《会飞的教室》是德国作家艾利克·卡斯特纳写的一部长篇小说。全书由排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。

圣诞夜前夕，白雪皑皑的吉奇斯蒙中学里一派欢歌笑语的景象。为了排演圣诞夜晚会上的大戏《会飞的教室》，班长戴马亭带领着姚尼、邬理、马提斯、塞巴修等人前去学校的排练厅进行彩排。精美华丽的布景，新颖独特的剧本，同学们自然真实的表演，一切都预示着这部圣诞大戏将获得巨大的成功。意想不到的状况发生了，班级的听写簿被一直与他们关系不和的职校生抢走了，连同护送听写簿的同班同学也被那些人给绑架了。在禁烟老师的帮助下，大家终于顺利地营救出了同班同学，却在回校时被值班的高年级学生以私自离校为借口，把他们带到了合监佩克老师的住所，等候发落。深受学生们爱戴的佩克老师在听完事情的经过后，被眼前这群孩子们真挚纯洁的友情所打动，不仅没有严厉地批评他们，反而对他们讲述了一个深藏在自己心底的故事。听完故事，同学们也被故事中两个少年的友谊以及彼此的信赖所感染。

第一章 风波起

胆小鬼与大胃王

多愁善感的作家

体育馆交锋

会飞的教室

住车厢的老师

历史遗留问题

第二章 特别行动

展开救援

谈判失败

比武胜出

深入虎穴

校门被“捕”

老师的往事

第三章 幸与不幸

圣诞节前的骚动

邬理的心病

故人重逢

邬理冒险

高空“跳伞”

戴马亭的遗憾

两个人的晚餐

第四章 皆大欢喜

心事重重

圣诞晚会

归心似箭

让人感动的老师

我能回家了

意外的惊喜

多愁善感的作家

当邬理到达体育馆时，同伴戴马亭、姚尼早已等在那儿了。不光如此，连马提斯都回来了，他已经吃光了好几袋零食，这会儿正啃着面包冲他挥手呢。看着亲爱的同学们，邬理心里百感交集，仿佛自己刚刚从鬼门关闯过来一样，一阵阵后怕，又一阵阵欣慰。这会儿，他真想向他们哭诉一番，哎，真是个没出息的家伙。

再说那两位同学：戴马亭是邬理他们班的班长，此人不但功课好得没话说，在绘画方面也颇有天赋。在马上要进行的演’出中，他一手包办了舞台设计和布景工作。

至于那个看上去有点儿忧郁的家伙，姓姚名尼，可是个才子，这出圣诞剧的剧本就出自他的手。不过，像很多大才子一样，才华横溢的他却有着一段坎坷的身世。

据说，姚尼的母亲是美国人，父亲是德国人，原先一家人是居住在美国纽约的。可在姚尼出世不久，母亲便因与父亲感情不和离他们而去。

照理说，失去母爱，姚尼已经很可怜了，谁知还有更不幸的在前方等待着他——他又遭到了亲生父亲的遗弃。就在他四岁那年，父亲把他带到纽约港口，告诉他：“你去和德国汉堡市的爷爷、奶奶住一阵子，等爸爸忙过这阵就去接你回来。”

父亲将一张写着爷爷、奶奶姓名的纸片挂到姚尼瘦小的脖子上，然后带着他去见船长：“麻烦您把这孩子带到汉堡市，我很忙，实在走不开，他的爷爷、奶奶会在码头接他的。”望着父亲远去的背影，此刻的姚尼并不知道等待他的将是永远的别离。

在船上，可爱的小姚尼十分招人喜爱，上蹿下跳地给大家带来了许多欢乐，自然得到了大家的照顾。而和蔼的船长还特许他进入船长室，看自己开船，给他讲许多海上的冒险故事，这是何等的荣幸啊。

乘客们常开玩笑说，小家伙小小年纪就能坐船横渡大西洋，这经历可不是一般人能比的！可有谁知道，就在这看似幸运的背后却隐藏着一个巨大的不幸。

轮船终于在整整一个星期后抵达了汉堡市港口，直到那个时候姚尼还满心欢喜地以为马上就能见到爷爷、奶奶了。

码头上，人来人往，有挥手告别的人，也有相拥团聚的人，可到底爷爷、奶奶在哪里呢？他们看得见自己吗？姚尼坐在船长肩上，伸长脖子寻找着，单纯的姚尼绝对不会想到等待他的结局会是那样。他们就这样找了很久，心情也由兴奋到焦虑再到渐渐平息下来。夕阳西下，码头也恢复了宁静，却始终没见有人前来认领姚尼。望着疲倦的姚尼，船长不知如何是好。

爷爷、奶奶终究还是没有出现。后来姚尼才知道，其实早在去年的时候，爷爷、奶奶就已经过世了。那么，父亲为什么要这样做呢？明知道爷爷、奶奶不在人世了还要把姚尼送过来。其实，很明显，这不过是他的诡计而已，他想丢弃姚尼，所以他撒了这个天大的谎。

幸好姚尼碰上了船长这么一个心地善良的人。在苦苦等待无结果后，他没有丢下小姚尼，而是把他带到了妹妹玛丽家。因为玛丽婚后多年无子，所以小姚尼的到来正好弥补了她生活的不足，自然她也非常疼爱姚尼。而且船长每次到德国，都会去探望他。遭遇了亲人的背叛：却得到了另外两份关怀，有这样的结局，也算是不幸中的万幸。

只是，多年来，父亲在纽约港口放开他手的那一幕一直像梦魇一样，在他脑海里挥之不去，使他常常从噩梦中惊醒。这无法治愈的伤痛折磨着姚尼。他常常思念起狠心的亲人，想象着家乡的画面，渐渐地，他变得多愁善感起来。也许，正是这情感上的敏感和细腻造就了他的文学才华，使他梦想着成为一名出色的作家。

姚尼热爱剧本创作，假期里，他留在学校构思了剧本《会飞的教室》。在得到老师的鼓励后，他打算下工夫写好它，并计划将其搬上舞台。

对于演出将会达到的效果，老师很有信心：“一定会很轰动。”

P7-10

《会飞的教室》是德国作家艾利克·卡斯特纳写的一部长篇小说。全书由排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。

圣诞夜前夕，白雪皑皑的吉奇斯蒙中学里一派欢歌笑语的景象。为了排演圣诞夜晚会上的大戏《会飞的教室》，班长戴马亭带领着姚尼、邬理、马提斯、塞巴修等人前去学校的排练厅进行彩排。精美华丽的布景，新颖独特的剧本，同学们自然真实的表演，一切都预示着这部圣诞大戏将获得巨大的成功。意想不到的状况发生了，班级的听写簿被一直与他们关系不和的职校生抢走了，连同护送听写簿的同班同学也被那些人给绑架了。在禁烟老师的帮助下，大家终于顺利地营救出了同班同学，却在回校时被值班的高年级学生以私自离校为借口，把他们带到了合监佩克老师的住所，等候发落。深受学生们爱戴的佩克老师在听完事情的经过后，被眼前这群孩子们真挚纯洁的友情所打动，不仅没有严厉地批评他们，反而对他们讲述了一个深藏在自己心底的故事。听完故事，同学们也被故事中两个少年的友谊以及彼此的信赖所感染。

邬理因为性格软弱，时常遭到其他同学的欺负，在一次受辱之后，胆小的邬理当着全班同学的面宣布要做一件惊天动地的大事，他的好友马提斯却对邬理的反常举动感到忐忑不安。同时，戴马亭、姚尼两位好朋友在经过一番推测和分析后，认定禁烟老师就是佩克老师口中那个失散多年的同学。在他俩的精心安排下，禁烟老师和佩克老师这对失散多年的好友终于相聚了。另一方面，邬理下课后；手拿一把伞从高高的楼梯上纵身一跃，摔在了厚厚的雪地上。好在只是摔了腿，同学们也对邬理做出如此勇敢的事情而感到佩服。戴马亭接到了家中来信，因为父亲失业，父母无力承担他回家过圣诞节的车费，只好让他独自在学校过节。好强的戴马亭因此心事重重。

圣诞夜的联欢会上，《会飞的教室》取得了空前的成功，把晚会的气氛推到了最高潮。校长在祝贺同学们的同时也宣布了一个振奋人心的消息：学校正式聘任禁烟老师为学校的校医。这样同学们会有更多与禁烟老师接触的机会了。第二天，同学们陆续踏上了回家的旅程。佩克老师在冷寂的校园中散步，无意中发现了坐在角落里的戴马亭，在了解情况后，他毅然拿出本来用作旅行的资金，交给戴马亭，并嘱咐这是自己送给戴马亭父母最好的圣诞礼物。戴马亭终于可以回家与父母团聚了，在圣诞歌声中，在戴马亭真诚的祝福声中，这个圣诞节画上了一个完美的句号。

这部作品描写的故事贴近少年的生活与心理，全文最出色之处是对人物形象的塑造。比如，在表现邬理的胆小时，描写了他经过小山冈时的一段心理及生理感受，“他感觉自己的身体都僵直了”，“他打了个哆嗦，脚底下的步子迈得更大了”，这些描写形象而具体；又比如，通过一段段独白，展示了戴马亭收到父母来信，得知因为家贫而无法回家时的那段沮丧心情，表现了他性格上脆弱的一面。可以说，这部作品在展示人物性格的时候不是单纯地通过形容词进行堆砌，而采取了如心理描写、内心独白、细节描写等多种叙述手段，用事实说话，让读者感同身受。

细细读来，其实这就是发生你身边的一段真实的故事。如果我们也展开想象的翅膀，相信就一定会飞到一个更为广阔而神奇的世界。