教育随笔，顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。它可以借事说理，也可以以理说事，因其自由灵活、能够真实抒发教师的心声而深受广大教师的喜爱。

徐海鹰等编著的《且行且歌(苏州工业园区胜浦实验小学教师随笔集)》从润泽的校园、灵动的课堂、成长的轨迹等三个维度展现了教师们在教育教学实践中用心观察、倾情体悟、寻觅精华、提炼哲理的随心笔录。

《且行且歌(苏州工业园区胜浦实验小学教师随笔集)》的诞生，得益于前任校长陈蕾当初对随笔的大力倡导；《且行且歌》的成长，则依靠各位行政的引领与指点；《且行且歌》的完成，理当感谢更多的热心人。

徐海鹰等编著的《且行且歌(苏州工业园区胜浦实验小学教师随笔集)》内容包括润泽的校园、给孩子一双合脚的“鞋”、教育其实如此简单、给后进生创造表扬的机会、换一种方式提醒等。

序／殷堰工

前言

润泽的校园

给孩子一双合脚的“鞋”／徐海鹰

教育其实如此简单／徐海鹰

换一种方式提醒／吴秋明

给后进生创造表扬的机会／吴巧雪

我们的孩子还缺少什么／钱燕萍

把微笑留下／王晓玲

是谁导演这场“戏”／殷金华

“惩罚”也快乐／张建新

孩子也要学会爱／张建新

以真实的心去面对孩子／徐洁

以平和的心去面对孩子／徐洁

爱要怎样让你感受到，我的孩子／徐洁

心理学视角下的学生／沈晓萍

在差异中寻求提高／沈晓萍

多一把“尺子”去守望我们的教育／沈晓萍

别看她还小／夏振峰

让学生拥有阳光心态／夏振峰

让聪明面孑L不再连着“笨”脑袋／夏振峰

孩子，请注意！／李云萍

把爱融进批评里／张敏丽

给“新苏州人”一点自信／宋丽琴

多给孩子一点宽容／宋丽琴

一个后进生的故事／王晓玲

体验生活，教育无痕／殷龙云

老师心中的天平／王孝华

让每个学生都走进我的心灵／周丽

让友谊把童心照亮／金翠娟

润物细无声／顾福英

幸福，就是换一种方式／周春霞

独享那份感动／赵丽丽

你喜欢怎样的课堂纪律／薛钰萍

善待学习困难的学生／马花妹

灵动的课堂

唱出自信的歌／沈向珍

寻找有效的音乐课堂／朱芳琴

音乐课上的灿烂阳光／马瑛

英语教学中的减法／赵丽丽

动手创造美丽的数学世界／周丽

做个合格的数学医生／吴巧雪

让美术作业绚丽多彩／戴斌斌

谁是“指环王”／曹慧

抓蜗牛／孙华燕

让学生爱上电脑绘画／黄成

“偷”出来的精彩／唐献红

“阳光雪”的启示／吴建明

感受文本情感，获得语感体验／殷龙云

随机应变来的精彩／许虹

教师要学会自我塑造／张海珍

课堂，有你才精彩／杨美娟

让童心在湖光山色间徜徉／李永娟

让兴趣引领低年级学生的学习／马彩芳

成长的轨迹

等待也是一种美丽／沈林洪

让学生真正走进我们的课堂／沈林洪

“读”出精彩“读”出发展／沈林洪

做一个有魅力的教师／沈林洪

做回原来自己快乐教育人生／沈林洪

断想／周利霞

游戏，让我的课堂教学更有活力／周利霞

英语课堂中的生成性教学／周利霞

一石激起千层浪／周利霞

宽容也是一种美／周利霞

用源头活水书写教育(跋)／徐海鹰

给孩子一双合脚的“鞋”

徐海鹰

前些日子听一位年轻老师上语文课，上的是一篇充满童趣的课文《北风和小鱼》。老师太严肃了，表情凝重，整整40分钟居然没有展露一丝笑容，孩子们的心情当然是可想而知的。老师太严谨了，除了学生以外，一切尽在掌握之中，看得出来，她对预先准备好的教案是那么的熟悉。她倾其所有、不厌其烦地告诉学生应该怎么读课文，怎么写生字，小鱼有多勇敢……“告诉”成了教学的主旋律，“接受”成为孩子们的主要任务。出人意料的是，孩子们似乎并没有“明白”师者的苦心，或窃窃私语、蠢蠢欲动，或假作沉思、快乐神游，更多的是和我一样等待下课铃赶快响起。显然，这位老师的教学出问题了。

几天后，我带着些许担忧再次踏进这个教室。这次给孩子们上课的是一位年轻的英语教师，课题是“Follow Me”。孩子们在老师的带领下认识五官，用英语自如交流。课堂上生动的学习情境、老师丰富的肢体语言、及时的表扬激励不断地激发着孩子们的学习热情。他们一个个小脸通红，小手高举，唯恐错失表现自己的机会。“说一说，演一演，摸一摸”的学习形式让孩子们乐此不疲，他们精彩的发言和时而响起的阵阵欢笑声仿佛在告诉我学习真好玩。孩子还是那群孩子，但是显然这回他们在享受学习。

印度哲学大师奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记了，是因为脚处于“忘我”状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。同样的道理，当我们的教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂，甚至忘记了自己。一个真正自由的人，不受驱使，不受强制，不受诱惑，这时做任何事都是自在的，包括学习。在忘我的状态下，学生的学习潜能不受压制、不被消耗，自然而然进入教师看似无心，实则有意渲染的学习情境中。相反，如果教师上课的时候，竭力想收回“教”的权利，如同给孩子穿上一双不合脚的鞋，在不舒服的感受下如何发挥蹦跳的潜力？当学生表现出茫然或不配合时，鞋子不合脚了，脚就开始反对。是他默默地动怒了，他偷偷地用力拉扯与牵引。与此同时，那些自然的、和谐的、灵动的、创意的课堂教学之美，在类似硌脚的不悦中渐渐消散了！

著名教育家郭思乐教授曾说过：“教师的最高境界，是不见自我。”师者应该给学生一双合脚的鞋。我想说的是，鞋也许并没有错，但是脚在长大，脚码在变化，找一双合脚的鞋，给孩子一个自在轻松的学习氛围，便是我们做教师的职责了。

作者将两位老师的课堂进行对比，揭示出了创设和谐的教育情境、提供自由学习环境的重要性。的确，教学是一种对话，良好的课堂教学应该是一段师生互动、携手前行的美好旅程。要达成这种境界，进入自由、自如的教与学的境地，实属不易。这需要教师熟悉学科知识及其结构，善于将知识作儿童化、生活化的处理，能灵活地调控教学进程，机智地处理随机事件，等等。但我觉得，最根本性的决定因素，是教师对教学对象、更是教学活动的主体——学生有正确的认识。儿童携带着历代生命的馈赠，具有巨大的潜能；他们是以一个完整的人而不是作为知识的容器进入课堂的。这些应该是科学儿童观的主要内涵，是我们进行教学活动设计的逻辑起点。有了这样的认识，我们才会相信学生，大胆地创设激发学生主动学习的机会；有了这样的认识，我们才会关注学生的兴趣、爱好、情感、态度，使学习活动充满盎然的情趣。

“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，是因为鞋合脚，脚处于自如的状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，脚就会被时时记起。教师要能把学生带入自由的、忘我的学习境界，的确得要好好研究这一双双“脚”。那可是有生命的、有血有肉的“脚”啊！  作者揭示的观点极是。

(特级教师孙春福点评)

教育其实如此简单

徐海鹰

春雨沥沥下了一整天。黄昏，我去小区门口的小店买东西。这是一个名副其实的小店，说是店铺，实为居民的车库，雨水顺着顶篷滴答滴答地落下来，奏响一支春的乐章。

铺面很小，10平方米左右的空间被货架分割为两半，外面做买卖，陈列着一些日常货品。柜台后面，隐约可见布帘后露出的床铺一隅和几个散落的锅碗。柜台的角落里，一个瘦瘦的小女孩正趴在方木凳上写拼音，她专心致志，旁若无人。

交货付钱，转身离去时，却被小女孩端正清晰的字迹吸引了。“写得太好了！”我不禁赞叹道，打量起眼前的这个孩子。她约摸六七岁，瘦削的身子比柜台高不了多少，秀气的脸庞略显苍白，低垂的睫毛异常浓密。听到我的夸赞，她抬起头，礼貌地对我笑了笑，并和我攀谈起来。她告诉我她今年7岁，马上要上小学了，幼儿园老师也经常夸奖她字写得好，还在作业后面给她画上一颗“星”。说到这儿，她白皙的脸庞上出现了一抹红色。P3-5

《且行且歌》终于付梓了。三年的积累、三年的酝酿，让这本随笔集带上了几许思想的醇香。从丰厚的教师文章中进行遴选时，我们主要从“教育感悟”、“教学智慧”与“成长历程”三个板块，去勾勒随笔写作中的胜浦实小教师群像。尽管不全面，但也许能够留下我们的探究足迹，呈现我们收获的成果。

《且行且歌》的诞生，得益于前任校长陈蕾当初对随笔的大力倡导；《且行且歌》的成长，则依靠各位行政的引领与指点；《且行且歌》的完成，理当感谢更多的热心人。

市教科院殷堰工书记，亲临学校作论文与随笔写作方面的讲座，还认真阅读了老师们的作品，此番又拨冗写了恳切热情而又高屋建瓴的序言，鼓舞胜浦实小的老师，继续在专业写作与案例研究方面孜孜探求，去追寻自己教育人生的幸福。

园区教科研负责人特级教师孙春福，多次来到青年教师中间，手把手地教大家进行贴身的课题研究，通过随笔写作提升专业水平。这次又作为特别嘉宾，参与了书中随笔的点评工作。

徐海鹰校长不仅策划了《且行且歌》的编写方案，还通过自己的实践参与随笔写作，推动了新一轮的写作热潮。

编 者

2011年3月