韦伶主编的这本《女孩的花园》包含《女孩与对面的她》、《女孩与雾中的自己》、《女孩与它们的秘密》、《女孩与童年的神奇》四个篇章。这些花园故事表达的是女孩们对将进入的、期待的和感觉中的一个“家园”、一个“世界”或一个“场所”里所经历的种种故事的各种假设和想象。它们或是充满声音和音乐的花园，或是古老的留有迷人女孩雕塑和优雅诗文的花园，或是流淌着母亲泪泉的花园，每一个花园都呈现出了女孩内心深处的隐秘。

《女孩的花园》揭秘少女文学的写作密码，是造就优雅女孩的精灵之书。它以月亮的诗性和深情抵制低俗和浮躁，以花朵的精致与生动对抗粗糙与复制。

《天使与女神》由《女孩与对面的她》、《女孩与雾中的自己》、《女孩与它们的秘密》、《女孩与童年的神奇》四个篇章组成。

《女孩的花园》由韦伶主编。

前言

序言

女孩与对面的她

晚霞花园

我和布里布的花园

泪的花园

古老的花园

女孩与雾中的自己

心灵花园

紫色花园

女孩与它们的秘密

碧色花园里的猫

声音花园

女孩与童年的神奇

幽秘花园（节选）

让女孩子找到自己的花园——少女作家班教学随笔

古老的花园

一束阳光照在我的床上，我刚睁开充满睡意的眼睛，脑海里就浮现出奶奶临死前那双坚定有力的眼睛。她看我的时候，眼里充满了希望，如同一团燃烧的火，不会被水轻易地扑灭。但在眼睛的深处，又有一种冷冷的痛苦的神情。这种景象只在我的脑海里一闪而过，随后又看见白花花的天花板。我微微呼了口气，就起床了。

吃着早餐，让自己想一些别的东西，好让我不去想那双眼睛。像是给自己设了一面墙，但心里总是痒痒的，好像有什么东西在勾引我。奶奶是近几天才去世的，她生前最喜欢橙红色和蝴蝶。无论是衣服上，还是鞋子的底板上，都有蝴蝶的图案、花纹，而且都是橙红色的，甚至连她走过的鞋印上都有蝴蝶的图案。她还老是喜欢到我们家后面的树林里去。

我站在窗边，凝视着后门外的树林，那一片嫩绿的芽在又大又厚的老叶上又长了一层，如同一个保护它的盖子。在那两块灰色的石头中间，有一条被我们院子里的人踏出的小路，路上有大大小小的脚印。一直到前面一丛石楠花时，小路才一分为二：左边的小路是去石头与石头之间的清泉里打水的；右边的小路是到山的另一头，一个有着许多人的大城市里，在那儿我们可以卖许多山里特产，听阿妈说大城市人就喜欢我们这山里的东西。这条小路就是条捷径，被我们叫作“财路”。

“春桃！来帮阿妈采桂花了！”“来了！”阿妈打断了我的思路，但采桂花是十分好玩的游戏，所以我一点儿也不生阿妈的气。

我小跑着到家门前的桂树前。看见阿妈已经开始采了，我急忙拿起竹笼子，采起桂花。那三五朵一束的桂花，还是黄色时，我知道那是最新鲜的。把它放在鼻子前闻一闻，就会发现有一阵清香。它的香气并不浓，但比起玫瑰香来说，它的花香好闻多了。“等一下，去给刘奶奶家送一笼子。”“好嘞！”我采了一笼又一笼，好像怎么也采不完，终于到了最后一笼时，我已经累得躺在地上了。

我慢慢地站起来，拿起一笼桂花，走到刘奶奶家门前，叫道：“刘奶奶！给您送桂花来了！”过了一会儿没有人回答，我放下桂花，走到了窗前，看见屋里没人在。我想，她可能去树林里打水去了。忽然，我的眼睛无意中看到了带蝴蝶的脚印——奶奶的脚印。

脚印一直进了林子里，那种感受又来了，心里痒痒的，好奇心不断地引诱我。一步、两步、三步、四步……我跟着脚印，走进这林子里。

我仿佛听见有人在唱着歌谣： “来到这古老神秘的森林吧！跟着脚印，沿着小路，来到这股清泉前吧！来喝这泉里的水吧，来吃泉边的三叶草吧。闭上眼睛，你一定会发现秘密的！”

不知不觉，我走到了这个人们经常打水的地方。怎么还有一条可以到这儿的小路？我喝了口泉水。不知为什么，我好像被刚刚的那首歌带着走了。然后，我摘了泉边的一棵三叶草。放进嘴里嚼了嚼，把汁都吸走后，闭上眼睛。咦？我怎么什么也没有发生？我又把三叶草的渣儿给吞了下去，再次闭上了眼睛。这次，我眼里出现了一个画面：清泉后面有一个花园！

我睁开双眼，直直地望着那泉眼上的一块岩石，眼里宛如燃烧着一团火，信心十足！我双脚一蹬，手抓住了一块泉眼上的岩石，双脚分别站在那岩石下面的左右两块石头上，然后慢慢地挪动身体，直到到了泉眼顶部，再纵身一跃，双脚稳稳地落到地上。

天啊！这山泉背后真有一个花园！

它真美。

不过，看起来很久没有人住了。咦，为什么这里的植物都长不出去？

突然，花园里的黑梅丛动了一下，一只黑猫走了出来。这只猫好像是经常来这儿的，十分熟悉路。我感到这儿弥漫着神秘和忧伤。  P2-4

这套精灵女孩文学丛书来自广州儿童活动中心少女作家班。

这个班成立于2005年。学员都是小学到初中的十岁出头的女生。她们的教室叫“动感教室”，坐落在广州儿童活动中心的漂亮城堡里。里面有高大的演播厅，墙上和地面时常投下各种背景，女孩们穿行其间，演示她们构思中的故事情节、人物设计。

这个班的创办和主持老师是有“绿人姐姐”之称的女作家韦伶。她在自己的作品和教学实践中，对女孩应有的生存姿态以及她们的文学和文化有着长期的关注，在少女作家班的教学中进行了各种探索和专题写作训练，提出了“以月亮的诗性和深情抵制低俗和浮躁；以花朵的精致与生动对抗粗糙与复制”的少女文学写作方向。并相信女孩最适合用亦真亦幻的精灵式口吻和创作方式表达生命与世界，所以这套书中的作品大都带有幻想文学色彩。

这个班学习的是文学创作，但不只是写字，还要表演、配插图，还要游学和游戏，是一种从身体到笔头的贯通训练。涉及的不只是少女文学，还有少女文化。

在课堂和室外的行为培养与专题写作中，少女作家班学生创作的儿童文学作品，风格独特、灵气十足，被誉为“精灵女孩文学”，先后在全国儿童文学主要刊物上以重点栏目发表。2011年少女作家班学生的作品几乎包揽了冰心作文奖小学组小说、童话、散文的所有一等奖，并在2013年出版了学生获奖作品专集《月亮女孩的花园》。

“绿人姐姐的少女作家班”这套书，一共六本，集合了少女作家班师生近年来各个写作专题的代表性作品，包括以下几个内容：

《月亮女孩和风的孩子》，里面有“月亮女孩的故事”“风孩子的故事”“鱼孩子的故事”“鸟孩子的故事”等内容，力图体现月亮的女性象征和月亮女孩所代表的文化符号，以及男孩女孩生命特征的比较。并寻求在转换视角后，对世界的另一种认识、判断和表达，有着将童话写成小说的尝试。

《绿人姐姐和小绿人》，涉及女孩与植物的类比与生命感应、少女作为绿色生命守护神的角色暗喻。许多篇章有着精致而感性的将女孩与花朵结合一体的生命生长描写和对“绿人”世界的浪漫、诗性的理想诠释。具有女性生态主义的积极倾向。

《女孩的花园》，选入了几个较长的花园故事，表达的是女孩对自己将进入的、期待和感觉中的一个“家园”、一个“世界”或一个“场所”里，所经历的种种故事的各种假设和想象，有着女孩对自身之谜和世界之谜的探求和思考。

《天使与女神》，所选作品的文字里透射出女孩具有的善良温暖的“天使”本性，女孩对伟大“神性”的膜拜、憧憬和期待，以及她们将博大、担当的母性本能上升为“女神行为”的努力。  《生长的女孩》，包括“女孩与镜子”“女孩与影子”“女孩与寻找”等专题，体现了女孩自我的觉醒以及对自我的寻找和关注。“女孩与舞”“女孩与画”等专题作品，传递出女孩的艺术感知天分和表达才能，以及她们在多梦时节精细敏感的生命体验。

《文学少女的精灵故事》，作品大多为幻想文学，作者们用自然灵动的文字创造出了产生于现实又超越现实的神奇，写出女孩的精灵状，有着亦真亦幻的多种写作手段的探索。

整套书，配有班马等人多年来对绿人姐姐的少女作家班师生的文学、文化活动的跟踪影像记录以及少女作家班师生自绘的插图。这些精彩的照片与美妙的文字一起，组成了一套自写、自画、自拍和自演的精美少女丛书，记载了韦伶和孩子们在当下娱乐盛行的时代，对中国少女文学和少女文化更多可能性的摸索和探寻。

让女孩子找到自己的花园——少女作家班教学随笔

韦伶

有多少女孩，拥有过自己的一座花园？

当我在那一天的课室里，对少女作家班的孩子们说：“假如我答应，送给你们每人一座花园，想一想，你的花园会是个什么样的？里面又将发生些什么故事呢？”

孩子们望着我。她们的眼睛兴奋地张大着，就像还没学会游泳的孩子站在蓝色的大海前那样。

“花园？自己的？我们可以有吗？”

“只要你去发现和寻找。每个女孩子都可以拥有自己的花园。”我对她们说，“花园可以造在你的家中，也可以造在你们的心里。”

可是，究竟有多少女孩真正仔细设想过这件事？老实说，在我自己做女孩时，就没敢想过自己会有一座花园。

女孩的性格，常被规定为被动；女孩的品格，也不断被教导为顺从。世界会是怎样，未来又将如何，好像都不是女孩的课题。女孩的命运似乎总是“等待接受”。难道在假设里，我们都不能自己去布局一座梦的园子？

好吧。今天让我们大胆地先在设计图上做一次开垦和创造！

我对女孩说，大家拿出自己的本子，先画出那座花园的样子。

对着女孩们展开的白纸和茫然的眼神，我不能露出自己的忐忑。我说：“我们首先确定它的大方向和位置吧！它是在山里，还是在水边？在郊野，还是在闹市？”

然后，不管它在哪里，它的主题和特色是什么呢？

它里面居住着怎样的动物、植物、人物和建筑？在哪些角落和道路上，发生过和将要发生怎样的故事？

能将大家各自花园中的某个局部放大，用一个画面和一句提示，让我们进入它的特定氛围吗？

这是一个迷人的游戏。我们在这个游戏里，可以同时担当编剧、导演、演员、美工、场记、道具——可以担当几乎一个剧团的所有角色。

一张张故事的图画慢慢浮出。  斯路笔下出现了一个充满声音和音乐的花园。

林曦讲的是一个囚禁着天上晚霞姑娘的花园。

炜瑜描绘了一个古老的、留有迷人女孩雕塑和优雅诗文的花园。

楚乔呈现的却是一个流淌着母亲泪泉的花园。

而小淇用幽深的紫色，描述了居住在花园中不同的几个“我”相遇的故事。

每一个花园都各自不同，它呈现出孩子们开启的内心，那一个个隐秘的女孩的园子。

我在这一座座女孩的花园前停留、沉默。它们的隐秘、深邃，它们藏匿的渴望、梦想以及忧虑和恐惧，使我看到女孩们在生命中将面临的许多命题面前，所选择的各自不同的姿态。

有关《女孩的花园》这个写作题目，就如同巫师的谜语和上帝的试卷那样，使女孩思索、沉潜，不知不觉地，她们已进入到对自己和姐妹命运的关注与设计中。

这是一座可以精细地建筑在本本里的花园。它教给孩子们一种做法：怎样在一张纸上画出草图，为自己的文章和未来布局。

女孩们在花园的写作中，成了一个大胆又细致的设计师，尝试着将自己对世界的解读，建筑在一个可大可小的园子和王国里了。

这又是一个可以包罗百科的写作题目。一座花园就是一个世界。

当然，我们还不可能把《我的花园》写成一座像《红楼梦》那样的大观园。孩子们写成的，只是一个正在酝酿中的小天地，一片试探着把自己的视野放牧出去的小原野。但每个十来岁的孩子也都写了上万字。在这上万字的文字中，包含有细致入微的景色，神秘奇幻的处所，潜藏谜团的故事，生动可爱的人物，还有充满光线、颜色和气味的氛围。最让人回味的是每一座花园所呈现的色调和倾向。

我曾要求孩子们，用一种颜色来代表你的花园故事留给人的感觉。孩子们就用了绿色、白色、金色、紫色和银色等色调，来注释自己的花园想表达的主题。

解读女孩们的花园故事，就是解读每一个女孩子——她们的关注点、她们的梦想与情感、她们对世界的探问和假设、她们正在经历和将要经历的生命故事。

在女孩们的花园里，不仅有憧憬和温暖，还纠缠着秘密、梦想以及迷惑、受困等萦绕在少女潜意识中的画面和镜头。每座花园里都布满了诱人的谜。每个场景里都可能埋着一个谜，随着你对花园的层层深入，环环相扣的谜底一个个解开。当我们抵达最终的谜底，也许就是这个花园所隐藏的主题了。

然而我们的阅读目的，可能不只是在窥探着花园的谜底，更是在窥探着一步步穿越花园的女孩的身影以及花园各个角落呈现的气息。

这是一种充满芳香的诱惑。当我徘徊在那些慢慢丰满起来野草青青的花园，经常会在一条条花香小径中迷失。我愿意就这样跟随着花香，走进女孩们专心搭建的、不再荒芜的花园小屋，走进孩子们所设计的故事中。

原来，造一座花园并不是那么可怕！为什么我们不早一点儿去开垦那片等待着女孩的荒地呢？让我们就这样和孩子们一起垦荒去！

希望更多的女孩子，通过文字找到属于自己的那座园子，并在某一天，从容不迫地真正走进自己的设计和选择中。

在“绿人姐姐的少女作家班”系列作品中，作为少女精神之象征而得到凸显的月亮、花园、植物等意象，是对于少女生命气质的独特呈现，也显现了今天这个世界所格外欠缺的一种珍贵的气度和品格。

这些文字超越了狭隘题材层面的少女文学，蕴涵了更为高远的文化动机和意图。

——著名儿童文学评论家、浙江师范大学教授 方卫平

作为一个多年近距离的拍摄记录者，我目睹了绿人姐姐的少女作家班师生，将女孩做文和做人的梦想一点点儿兑现的童话和传奇。相信这是一套值得女孩们关注和收藏的精美礼品书。

——著名儿童文学作家、评论家 班马