本书是作者散文创作的自选集，集中地表达了作者的文学取向。 散文以好为题，所有这些所引发的情感与思索，作者都信手拈来，皆可入文，可读，可品、可赏。正是这种“大美”与“大智慧”让作者心中充满爱，对人，对事，抑或是对猫猫……

《好好》生活处处皆“意思”，一花一叶总关情。女性的琐碎、生活化，小情调，小简单日子里蕴涵着生命的大美与大智慧。《好好》正是这种“大美”与“大智慧”让作者心中充满爱，对人，对事，抑或是对猫猫……

第一辑：大人小事

　好眼睛

　好听

　好感好美

　好玩

　好学

第二辑：凡人俗事

　好日子

　好味道

　好生活

　好天好风好阳光

　好光

　好凉

　好香

　好色

　好镜头

　好睡

第三辑：书人书事

　凡·高的颜色

　吃素的狼(或当日之粮)

　诗，为羊而作

　三个好父亲

　好人之一

　好人之二

　好人之三

　枕书记

　编书记

　清风开卷·书人如篆·临水照花《日记报》

第四辑：猫人猫事

　说吧，说你爱我吧　

　给猫猫的信

　猫猫趣事

　我是桂苓我是猫

后记

有一晚散步回来，正好遇到孩子幼儿园的潘星老师。刚刚，收到她几条短信，关于我信中所及的孩子吃饭问题。从一开始，凭直觉她是位好老师、好朋友那样的女孩子。

一起很开心地聊天，但总是要分别的，孩子很留恋忘返地，一步一回头地说：“她看起来怎么小了?”我说：“谁?怎么看起来小了?”孩子又自问自答：“是因为离得远吗?”他懂得站得高看得远和站得高看得小的道理。有过很多次那样登高远望的经验，但这样因为渐渐远离一个人而致使变小的情形还是第一次遇到，好在他因为“站得高看得小”而举一反三到“离得远看得小”。三岁孩子有了这样融会贯通的能力真是令人惊讶，看来，将来学习对于他将是一个愉快的过程，开心的过程和轻松的过程，这也是我一直关注的。我之所以给他见识这个那个也是为了使他将来玩中学学中玩而且轻轻松松学习，余下的时间精力完全可以玩他更感兴趣的事情。这次与潘老师的分别，孩子收获最大，他观察并且思考着属于他自己的一个问题，并且自己找到了答案。他仍沉浸在潘老师带来的喜悦中，“她要是梦到回我们的家多好呀”——宝宝知道一个愿望可以通过梦来暂时慰藉的道理，往往他都是这样表达：我梦到……但这次我知道他真正的意思是，他希望在梦里见到潘老师来我们家并和他一起玩。我说，这是你的梦你的希望，不是潘老师的梦，你要是希望她来你可以发出邀请的。继而他明白了“她梦”还是“我梦”的区别，并且说“我梦到她来我们家了”。

亲爱的潘老师，你看一个刚入园一周的孩子对你是怎样的感情啊。做老师是多么幸福多么开心的一件事呀，不知道你是否觉得自己是天下最幸福的人?你的背影，原来一直在孩子的默默注视里，我抱着他，他往后看着，我不知道他的眼光焕发着怎样温柔而迷人的神采，看着你一步步走远，渐行渐远——“她看起来怎么小了?”这是一个物理中的光学问题，更是一个人性的问题——关乎爱。

一直不知道你的年龄，但想象着还是一个不满二十岁的小少女，人生中最美好的涩涩年华，童心，梦想，使你的脸庞永远是别于一般的纯净。如果你还没经历过爱情，不曾有过一个人在那样的注视之下渐行渐远的感觉，也不曾有人收藏过你的背影，不知道自己怎样在那人粘稠质感的目光里渐行渐远，那么，我的孩子所给予的是最纯净的注视，最温暖的爱——常人说的初洗如婴的目光。

P6-7

先不要责备或者质疑我：何以给一本新书起了这么个怪怪的书名？《好好:桂苓散文》，究竟该怎么读才是正确的？读者诸君，怎么一个读法正好折射了你此刻的状态吧。

我是个爱玩文字游戏的人。文字，古老的、优美的中国汉字，每一个写下来似乎都意韵悠长……时常，我以一种把玩的心态，来看来写这一个个汉字，它们变得陌生起来，含糊起来，如渐行渐远的历史面孑L，这种好玩的心态，或许犹如稚龄的幼童揉搓他手中的一团彩色泥巴，变长变圆，变粗变细，伸缩、弯曲、粘合、交融。是的，文字也是有这样的可塑性的。