《学生》是一本充满着生命智慧的人生哲学之书，资深教师林明进将三十几年教学过程中累积出来的人生智慧整理出一篇篇发人深省的人生哲学小文，记录美好人生。

没有人在乎你是赢在起点，还是输在终点。可以输给别人分数、成绩、名次，不能输掉自信、灵魂与尊贵，才算赢了自己。

学生，是我们一生的为人之路。学“生”学“生”，学“生活”的趣味；学“生”学“生”，学“生命”的价值；学“生”学“生”，学“求生”的韧力；学“生”学“生”，学“生生不息”的使命。

只读了一天就被退学的反叛少年，不失赤子之心，多年后成为外销工厂的老板；“照规矩来”的肄业生，诚信重诺，没拿到毕业证书，却拿到“专业经理人”人品卓越形象；边读书边养家的“小爸爸”，面对比自己小两岁的学弟，讲出“要做对的事，不要走错的路”；看似文弱的艺术才子，却敢于拒绝既定规则，为自己做主……

林明进著的《学生》共六部分二十九篇文章，皆围绕“学生”二字展开。每个故事，每段述说，既是对青春的珍重，也是对未来的期许。一朵路边的野花有其澎湃的世界，一片翻腾的流云也有它婆娑的浪漫，每个人的一生，本来就都是在等着接纳自己，找自己的天空与价值。

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自序 梅雪真精神

一 学陌生的知识

 翁阿志明

 刀客生涯

 一根扁钻

 热热一巴掌

 “忘”子成龙

二 学生存的能力

 元本山

 一方石印

 留校再看看

 渔父

 给红楼新贵一把刀

三 学生活的趣味

 祭信文

 九一四七

 爬墙

 志愿的请举手

 嫌疑犯

四 学生命的价值

 照规矩来

 师友斜影

 哈佛小子啤酒蓝

 教我诚实的老学生

五 学求生的韧力

 小爸爸的天空

 合掌之诲

 钢铁人

 妈妈的声音

 大红神主高高挂

 妈妈握着我的手

六 学生生不息的使命

 他是我爸爸

 精神科二诊

 相信我就能及格

 聘书

师友斜影

建中一百一十四周年校庆，雨下得不小。小驼客们没把它当回事，闹热滚滚，跟每个十七八岁的少年郎一样，亢奋得很。从上午九点起，我就没有离开庄敬三楼的办公桌。一拨拨的学生来看你，一声声地亲切问你“老师好”。

看到一个人：惊喜。想到一个人：惊悚。

这两个人，只要是晚近三十年建中毕业的都该知道。做一个工友，可以像这个样子；做一个老师，就要像这个样子。

红楼斜风，灰雨蒙蒙。最难得的是看到一个人——老工友阿猜。

阿猜抱住我，我抱住阿猜。她跟我母亲一个岁数。庄敬楼二楼的老工友，退休整整已有十个年头了。中午，我们站着聊了一个多小时。几位年轻老师不晓得我眼前这位阿嬷是何等人物，看我和她手舞足蹈、口沫横飞的劲儿，该十分纳闷儿。他们不懂，那不重要。

一九八四年八月来建中，她是我第一位认识的建中人。我的座位被安排在庄敬楼二楼大办公室的偏远角落，位置紧临阿猜的独立办公桌。我帮她接了很多电话，因此很快就认识了全校的师长。

我和她成了忘年之交。

她也告诉我很多的规矩、很多的秘辛——

“这里的老师绝大部分是主任出身，你要有礼貌哦。”

“这里的老师很多都从大陆来的，都是很有家学的。”

“这里的老师只要把书教好就没事了，但学生很挑。”

“这里的老师要懂得尊重学生，学校非常自由民主。”

老夫很快就进入状态。

“你今年几岁？”

“阿猜给你猜！”

“四十八！”她自信笑着说。

“你好准哦！”天啊，我当年只有二十九！

那个年代初到建中执教的，大多四十来岁。

十八年后，二〇〇二年那一年，阿猜退休。送别宴中，我再考她：“阿猜，你猜我几岁？”

“你看起来大概四十五，哈哈哈……”

她就是这么一位聪慧的老嬷嬷。

阿猜不识字，全校两三百个老师的印章，她毫不含糊。我问过她：“阿猜，您怎么这么厉害，一个字都不认得，建中上上下下那么多个印章，您是怎么辨识的？”

“不会难啦！印章的字比较好认啦！”她幽默得很。

有一天，她帮我泡一杯花茶，跟我聊了起来。

“当年，学校要把我放到现在的庄敬楼二楼，我阿猜哭了三天三夜。阿猜我不识字，全世界的人都知道。主任说要我历练历练，不能永远只是送公文跑上跑下。他不是要欺负我，可是到二楼面对的是所有老师，每一个人都有来头，一个个都是响当当的名师，一些文书作业我怎么办？以前只消把公文从教务处送到总务处，不用脑都行，现在怎么办？”

“你怎么办？”

“哭完我就想，靠天公疼憨人，这样是不够的。天公应该最疼诚恳的人，咱要做给人家看，不能摇尾乞怜，求人家同情。我就每天五点多到校，把每一个桌子都擦得干干净净，七点多老师们看到我时，我已经满身是汗。喝茶的老师我给他泡茶，喝开水的我给他递开水，看能不能感动老师。原来老师不是我阿猜想得那么威严，这二十几年大家对我比对谁都要好。不识字没关系，要懂得人情义理，我阿猜真感恩。”

阿猜不邀功，男男女女都打从心底称她“地下校长”。

阿猜不恃宠，上上下下都乐意买她的账，有求必应。

有一年，她的幺女考进了我好友担任高阶的公司。我面告公司总经理，这女孩儿的妈十分了不起。友人悃悃恳恳地说：“这质朴的新手非常卖力。”她在公司一待就是十五年，职位一步一步往上升。

今天，阿猜握着我的手，讲到激动处老眼红眶。阿猜说：“多谢你给我女儿痛疼，多谢林老师。”老夫说：“我没关任何说，都是她给自己牵成。”

一位目不识丁的阿猜，栽培了几个博士孩子。留学的留学，当教授的当教授，一下子全翻了身。一个干了三十余年的女工，最讲求知书达礼。乖巧的乖巧，智慧的智慧，一家子光耀门楣。

“我阿猜没读书，但是我教咱子要做个谦卑的人、有用的人、有口碑的人。”

“您一直没告诉我，印章是怎么记起来的？”我心里恭敬地注视她。

“我怎么记得起来？哭出办法的！我不是要大家全部改成木头章吗？每一颗章我都画一个头，只有我认识……哈哈哈……”

“阿猜，您够厉害，您最巧！”

那位走起路来摇摇摆摆像个红番鸭的老阿猜，在我眼前笑呵呵地离去，熟悉的右手往天上一挥。老夫戏谑地说：“阿猜，这次走路像天鹅哦！”

阿猜傻笑着答：“鸭母就是鸭母，讲得那么好听。”

她的背影像极宜兰老家的母亲。我忘了再抱她一次……

听着咳咳的笑声，看着摇摆的身躯，我给阿猜下了注脚：

如果，只能做一片叶子，不必妄想造一片森林。

可是，一片叶子一声铿锵，也能是伟大的归宿。

P127-131

学生之机

“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，铿铿锵锵三句话，综合了哲学家、史学家、文学家的雄心大志。这是我在辅大中文系读书时，刻刻萦绕在耳边，毕业半世纪，时时回旋在心头的三句话。

铮铮铁骨，豪情万丈，略历风霜，尚未古迈的我的学弟林明进，年近耳顺之年才开始笔顺，以教人家“创意与整合”、“理解与分析”写作法的那支笔，开始分析、理解自己三十四年的教学生涯，开始整合自己六十年的文化创意，出版属于他自己的文学心灵的著作《学生》。我相信他心头回旋的也会是这三句话，因为我在快读这本《学生》时，不时从书中萦绕而出，在我心头震荡的就是这三句话。

教书，不同于其他行业，一个当教师的人不会将“教书”当作自己的职业，只把朝七晚五当作自己活跃的时间、教室校园当作自己展演的舞台，仅仅教“书”。一个真正的老师是学到老、活到老，活到老、教到老，“教书”是一生的志业，因为他在教学生“学生”，教人家也教自己学习活下去、活出自己，活下来、活出自在。没错，将像林明进说的学“生”，教人家也教自己学“生”。“生”，形象草木出土，必要生机盎然，必要生生不息，绝不气馁，绝不委顿，这不就是一辈子的事，一辈子的职责，一辈子的志业！

一辈子都要学习“陌生的知识”、“生存的能力”，认知“生活的趣味”、“生命的价值”，获得“求生的韧力”，担负起“生生不息的使命”！

《学生》这本书，不是一位建中现役老师的回忆录，只在回忆建中三十年的点点滴滴，而是一位活在自己生命现场的学“生”之徒，鼓舞自己、励志他人的见习录。凡是自觉走在自己生命路上的人，都该以林明进的学“生”体验，活出自己的精彩。悲观的人遇不到温馨，很可能把红尘俗世看作荒郊旷野，这时，不妨将《学生》当作野外求生的书，将会重新获得生之意志；乐观的人随处看到希望，《学生》当然是人间学“生”之书，多番阅读，将会乐趣横生。

以教学生“学生”为一辈子志业的人，沉潜六十年，才能写出《学生》这样一本充满生机的文集，才能将老师教我们的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”化为实际的行动，这三句话当然时时回旋在字里行间，时时在我们学“生”的过程中激励我们。

一般的散文，普通的散文，不会在文后又增添一两段话“节外生枝”，但林明进的《学生》，每每在两三干字的文章之后，跳出来加入一节“一叟小语”，继续已经结束的话题，这是“建中一叟”的“雄心”之下隐藏的“婆心”，效法的应该是司马迁《史记》里的“太史公言”，或许也可以作为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”常在我们心中萦回的旁证，学“生”是一辈子志业的重要依据。

林明进这些文章不在实体的报纸杂志上发表，而是在facebook上刊布，畏惧facebook的人将它音译为“非死不可”，林明进积极的音译为“非思不可”，书中的每一篇文章不知多少人按“赞”，只知道转贴分享的次数，往往一篇就有六七千次之多。是的，学“生”之机，不可或失，转贴的人也在积累他的功德，“非思不可”，“非生不可”，我们何不紧紧掌握自己的生机，随着林明进学“生”。

二〇一三年十二月写于明道大学开悟大楼