袁平华编著的《大学英语教学环境中依托式教学研究》旨在考察大学英语教学环境中依托式教学对大学英语学习者英语水平以及学习者个人因素的影响，同时也将研究依托式教学中“教”和“学”的过程。参加本项准实验研究的被试是来自国内某综合性大学的370名非英语专业学生。他们年龄相近，所受教育背景相仿，实验开始时刚升入大学二年级，并均已通过全国大学英语四级考试。研究中的实验组有185名学生，来自中文、教育和材料专业，他们学习以学科内容为依托的语言教学课程；对照组有185名学生，来自生物、食品和机电专业，仍学习常规大学英语教学课程。为进一步验证依托式教学的效果，实验组根据学生实验前的英语水平分为高分组（56人）、中间组（73人）和低分组（56人）。本研究采用定量研究和定性研究的方法，定量研究包括一系列以测试为基础、以结果为目标的实验，以确定依托式教学对学生英语水平、英语学习动机、焦虑感、学习策略以及评判性思维的影响；定性研究包括对依托式教学中的学习环境和学习过程的观察和分析，此研究以课堂教学研究为基础、以教学过程考察为目标。

依托式教学已经在全世界范围内以丰富多彩的形式广泛用于各种教学场景。人们已经通过许多实证性研究证明了依托式教学对提高学生语言水平的作用。然而，这些研究大多面向以英语为第二语言（ESL）的环境，而较少面向以英语为外语（EFL）的环境，针对中国大学英语教学环境中依托式教学效果的研究更是缺乏。袁平华编著的《大学英语教学环境中依托式教学研究》采用定量研究和定性研究相结合的方法，对收集到的数据进行了多元统计分析，得出了较为科学的结论。本书对我国当前的大学英语教学改革具有重要的参考意义。

第一章 导论

 第一节 研究背景

 第二节 大学英语教学改革与依托式教学模式

 第三节 大学英语教学环境中依托式教学的优势

 第四节 大学英语教学环境中依托式教学的可行性

 第五节 研究意义

 第六节 基本概念和术语

第二章 依托式教学理论背景

 第一节 教育学基本理论

 第二节 关于语言的理论假设

 第三节 语言学习理论

小结

第三章 依托式教学研究状况

 第一节 依托式教学发展历程

 第二节 大学阶段所采用的依托式教学模式

 第三节 内容驱动课程与语言驱动课程间的连续体

 第四节 依托式教学的属性和特征

 第五节 基于依托式教学的实证研究

 小结

第四章 研究设计及方法：定量研究

 第一节 研究问题

 第二节 研究设计

 第三节 研究参与者

 第四节 研究工具

 第五节 数据收集和分析

 小结

第五章 研究设计及方法：定性研究

 第一节 研究问题

 第二节 研究设计

 第三节 研究参与者

 第四节 研究工具

 第五节 数据／信息收集和数据／信息分析

 小结

第六章 定量研究结果与讨论

 第一节 依托式教学对大学英语学习者个人因素的影响

 第二节 依托式教学对大学英语学习者英语水平的影响

 小结

第七章 依托式教学模式中学习环境与学习过程定性分析

 第一节 依托式教学课程与常规大学英语课程总体描述

 第二节 依托式教学课程与常规大学英语课程的学习环境

 第三节 依托式教学模式和常规大学英语教学模式中的学习过程

 小结

第八章 依托式教学个案研究

 第一节 依托式教学中学习者对语言输入的理解

 第二节 依托式教学中学习者的个人因素

 第三节 依托式教学中学习者的英语水平

 小结

第九章 结论及启示

 第一节 主要研究发现

 第二节 大学英语教学环境中依托式教学模式评价

 第三节 结论

 第四节 教学启示

 第五节 本研究的局限性及未来研究建议

参考文献

附件1 英语水平测试试卷

附件2 英语口语测试试题

附件3 英语学习动机调查表

附件4 英语学习焦虑感调查表

附件5 英语学习策略调查表

附件6 评判性思维调查表

附件7 课堂观察表

附件8 教学活动调查表

附件9 学习日志提示

后记