《世说新语》(作者:刘义庆)是一部篇幅短小而又十分有趣的笔记小说集。它不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、逸事,反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气,而且其语言简练,文字生动鲜活。因此,自问世以来,便受到文人的喜爱和重视,被鲁迅先生称为“一部名士的教科书”。
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书名 | 世说新语/经典阅读解读点评 |
分类 | 文学艺术-文学-中国文学 |
作者 | (南朝宋)刘义庆 |
出版社 | 西安交通大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《世说新语》(作者:刘义庆)是一部篇幅短小而又十分有趣的笔记小说集。它不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、逸事,反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气,而且其语言简练,文字生动鲜活。因此,自问世以来,便受到文人的喜爱和重视,被鲁迅先生称为“一部名士的教科书”。 内容推荐 《世说新语》因其广泛丰富的内容含量和纯熟精美的语言艺术,被推为当之无愧的佼佼者,也确立了他在中国古代小说史上承前启后,不可忽视的地位。该书是在选录魏晋诸家史书以及郭澄之的《郭子》等文人笔记的基础上编写而成的。它通过记载魏晋时期士族阶层的琐闻逸事,再现了汉末至南朝宋初两百多年的社会政治、军事、思想、文化、社会风尚以及文人的精神风貌和才情。这对中国文学、审美时尚、思想文化特别是对士人的精神产生过极为深远的影响。 作者刘义庆是南朝宋人,长沙景王刘道怜第二子,过继给刘道规,袭封临川王。他爱好文辞,广招文学人才,当时著名诗人鲍照就曾投身其门下。在宦海沉浮中忙里偷闲,刘义庆招集文人学士著书立说,有人说此书是出自其门客或众文士之手,但其本人主编的功劳还是不应抹杀的。由于刘义庆的组织和重视,《世说新语》才得以诞生,这也是公认的事实。刘义庆本人作品虽然不多,但在宗室子弟中却是一位佼佼者,《世说新语》是他的代表作。本书原名《世说》,唐代称《世说新书》或《世说新语》,后者成为本书专名大约在北宋。 《世说新语》一经问世,便被世人争相传诵,在一千五百多年的时间里,推崇它的文人学士层出不穷。宋朝的高似孙在其《伟略》中说它“极为精绝”,元朝的刘应登说它“清微简远,居然玄胜”、“临川善述,更自高简有法”。明朝的胡应麟更是非常推崇它,说:“读是语言,晋人面目气韵,恍惚生动;而简约玄澹,真致不穷,古今绝唱也。”到了现代,鲁迅称它为“志人小说”的代表作,并说“记言则玄远冷俊,记行则高简瑰奇。”当代的易中天先生也称赞道:“魏晋是品评人物风气最甚的时代。一部《世说新语》几乎就是一部古代的《品人录》。那时的批评家多半以一种诗性的智慧来看待人物,因此痴迷沉醉,一往情深。这种对优秀人物的倾心仰慕,乃是所谓魏晋风度中最感人的部分。” 《世说新语》是中国古代小说的萌芽,其简洁隽永的传神描写为后世众多仿效者难以企及。此书不仅在文学史上有重要意义,并且记载的大多是真人真事,历来也受史学界的重视。研究魏晋时期思想的人士甚至包括所有研究中国文化的学者,几乎没有不读此书的。该书对后世影响极大,后世的“世说体”模仿之作更是层出不穷。譬如宋代王谠的《唐语林》、孔平仲的《续世说》、明代李绍文的《明世说新语》等近二十余种作品。《世说新语》颇似当今的微型小说,麻雀虽小,五脏俱全,它是中国小说的雏形,是魏晋风度的审美产物,喜爱中国文学的人,尤其是对艺术和美关注的人,不读此书可谓遗憾终生。 本书选辑了《世说新语》中的著名篇章。内容分为原文、注释、译文三部分。其中注释着重于历史背景、人名、地名、官名,以及译文较难表达含义的词语。译文大多直接翻译,同时结合意译,少数译文不易呈现的细微含义,则于注释中作简要说明。 目录 德行第一/1 言语第二/4 政事第三/9 文学第四/12 方正第五/25 雅量第六/42 识鉴第七/56 赏誉第八/63 品藻第九/80 规箴第十/97 捷悟第十一/106 夙惠第十/109 豪爽第十三/112 容止第十四/116 自新第十五/124 企羡第十六/126 伤逝第十七/127 栖逸第十八/132 贤媛第十九/137 术解第二十/147 巧艺第二十一/151 崇礼第二十二/154 任诞第二十三/156 简傲第二十四/170 排调第二十五/175 轻诋第二十六/189 假谲第二十七/196 黜免第二十八/202 俭啬第二十九/205 汰侈第三十/208 忿狷第三十一/211 谗险第三十二/214 尤悔第三十三/216 纰漏第三十四/220 惑溺第三十五/223 仇隙第三十六/226 试读章节 德行第一 【原文】 陈仲举言为士则①,行为世范。登车揽辔②,有澄清天下之志。为豫章太守,至,便问徐孺子所在,欲先看之。主簿白:“群情欲府君先人廨。”陈日:“武王式商容之间,席不暇暖。吾之礼贤,有何不可!” 【译文】 陈仲举的言谈是读书人的榜样,行为是世人的典范。当他开始做官后,便有革新政治的志向。他担任豫章太守时,一到郡,便打听徐孺子的住处,想要先去拜访他。主簿告诉他说:“大家都希望您先进入官署。”陈仲举说:“周武王得到天下后,连垫席都还没坐暖,就马上去商容的住处去访问致敬。我以礼敬贤人为先,有什么不可以的呢?” 【原文】 周子居常云①:“吾时月不见黄叔度,则鄙吝之心已复生矣。” 【译文】 周子居常说:“我只要几个月没与黄叔度见面,鄙陋吝啬之心就已经产生了。” 【原文】 郭林宗至汝南①,造袁奉高,车不停轨,鸾不辍轭。诣黄叔度,乃弥日信宿。人问其故,林宗日:“叔度汪汪如万顷之陂。澄之不清,扰之不浊,其器深广,难测量也。” 【译文】 郭林宗到汝南去拜访袁奉高时,见面的时间很短连车轮的辙印都没有消失,鸾铃还在车轭上震响。但他去造访黄叔度时,却留宿了两夜。别人问他这是什么缘故,郭林宗说:“叔度的学识人品如万顷湖塘那样宽大,无法澄清,也无法搅浑,他的度量又深又广,很难测量啊。” 【原文】 客有问陈季方:“足下家君太丘①,有何功德而荷天下重名?”季方日:“吾家君譬如桂树生泰山之阿②,上有万仞之高③,下有不测之深;上为甘露所沾,下为渊泉所润。当斯之时,桂树焉知泰山之高、渊泉之深?不知有功德与无也!” 【译文】 有客人问陈季方:“令尊太丘,究竟有些什么功业和德行,而蒙受着天下如此崇高的名望?”季方说:“我父亲就好比生长在泰山一角的桂树,其上有万丈高峰,其下有不测的深渊;上受雨露的沾浸,下受深泉的滋润。在这个时候,桂树哪能知道泰山有多高,深泉有多深呢?不知道这样是有功德还是没有功德!” 【原文】 陈元方子长文有英才,与季方子孝先,各论其父功德①,争之不能决,咨于太丘。太丘日:“元方难为兄,季方难为弟②。” 【译文】 陈元方的儿子长文有出众的才能,和叔叔季方的儿子孝先各自夸耀自己父亲的功业道德,彼此争执,仍无法得到答案,便去请教祖父太丘。太丘说:“元方卓尔不群,做哥哥很难啊;季方俊异出众,做弟弟也很难啊。”成语“难兄难弟”出自此处。 【原文】 苟巨伯远看友人疾①,值胡贼攻郡②,友人语巨伯日:“吾今死矣,子可去③!”巨伯日:“远来相视,子令吾去,败义以求生。岂苟巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯日:“大军至,一郡尽空。汝何男子④,而敢独止?”巨伯日:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓日:“我辈无义之人,而入有义之国!”遂班军而还,一郡并获全。 【译文】 汉朝荀巨伯远道去探望朋友的病,当时正好遇到外族敌寇攻打该郡,朋友对巨伯说:“我都是要死的人了,你还是离开这里吧!”荀巨伯说:“我从很远的地方来看你,你却叫我离开,舍弃大义以求生存,难道是我荀巨伯的作风吗?”敌寇到了,问荀巨伯:“大军到来,整个郡城的人都跑光了,你是什么人,竟敢一个人留下来?”荀巨伯说:“朋友有病,不忍心让他一个人留在这里,我情愿代他受死。”敌寇说:“我们这些不讲道义的人,却侵入这有道义的国度!”于是撤军返回,整个郡城因而保全。 【原文】 管宁、华歆共园中锄菜①,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之②。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐日:“子非吾友也!” 【译文】 管宁和华歆一起在园中锄菜,看见地上有一片金子,管宁依然挥动锄头,和锄去瓦石没什么不同;华歆却把它捡起来,然后才丢掉。又有一次,两人同席读书,有人乘一辆豪华的车子从门前经过,管宁依旧读着书,华歆却放下书本出去观看。于是管宁便割断坐席,分开座位说:“你不是我的朋友!”后用“割席”为绝交的典故,出于此。 【原文】 华歆、王朗俱乘船避难①,有一人欲依附,歆辄难之②。朗日:“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携人。歆日:“本所以疑③,正为此耳。既已纳其自托④,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。P1-3 序言 教育部制定《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本精神,是要培养新一代公民具备良好的人文素养和科学素养,拥有创新精神和开放的视野,提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。并对语文课外阅读做了具体而明确的量化规定,指定和推荐了具体的课外阅读书目。 为了有效实现新课标对中小学生指定的阅读目标,我们对图书市场进行了考察,并邀请了在教学一线的老师,严格遵循新课标精神编写了本套《语文新课标必读丛书》。与同类图书比较,本丛书还增加了如下栏目: 阅读导航:包括作者简介、内容梗概、艺术特色等,使读者阅读本书前,对本书的全貌有一个基本了解。 快乐导读:用精炼、优美的语言,切入主旨的问题,引领读者步入正文的阅读。 旁批旁注:旨在帮助读者在阅读中进一步理解字、词、句、段的深层含义,并以问题的形式导入对作品正文的理解,尽可能地设计一些开放性的问题,以启发读者思考。 情境赏析:体现了对典型人物、典型语言、典型心理描写及创作手法的鉴赏评析,引导读者对作品进行深层次的审美鉴赏。 名家点评:名家对此书或书中某一方面所作的评论。 我们衷心地希望阅读此书能给你带来阅读的快乐! |
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