移动学习指学习者通过无线通信技术，应用移动通信设备，获取教育信息、教育资源和教育服务的新型数字化学习形式。与其他形式的学习相比，移动学习具有学习便捷性、情境相关性、移动性、及时性以及泛在性等特点，将逐渐成为人们学习的重要方式。根据中国互联网络信息中心发布的数据，截止2012年6月底，我国手机上网用户总量已经达到4.18亿。移动学习应用移动网络技术，在学校教育和企业培训中有着广阔的发展空间。由赵慧臣等所著的《移动学习的影响因素与优化研究》一书题将移动媒介的工具角色提升到知识学习的系统层面，从设备使用、信息传播角、分布式认知和学习文化等角度，从可见的设备到不可见的文化，层层深入地探讨移动学习的影响因素，构建移动学习影响因素的理论模型与作用机制，让移动学习优化研究转向面向操作层面的理论建构和实践探索；从移动学习影响因素的作用现状发出，以大学生为例，分析移动学习存在的问题及其原因，提出移动学习的优化策略，并开展移动学习优化的实证研究，为改善移动学习的技术应用和资源开发提供参考建议。

近年来，随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展，越来越多研究者开始关注如何利用移动通信设备来支持学习者进行移动学习。移动学习的学习过程与传统学习及E-Learning学习过程是不能等同的，从传统的教与学的规律来分析移动学习，已无法解决移动学习中的实际问题。

由赵慧臣等所著的《移动学习的影响因素与优化研究》一书梳理和论述国内外移动学习、移动学习的影响因素，从设备使用、信息传播、分布式认知、学习文化等角度分析了移动学习系统的基本构成和影响因素，并结合当前移动学习资源应用和设计实际情况，提m研究移动学习的优化策略，展望移动学习的发展，为推动移动学习开展提供参考。

本书图文并茂、理论联系实际，适合教育技术学专业人员、移动学习研究爱好者等作为学习和研究的参考书，适合一线教师、教学管理人员等作为移动学习与管理工作时的辅助材料。

前言

第一章 移动学习成为新的学习方式

 第一节 移动学习带来学习社会的变革

 第二节 移动学习满足了人们的学习需求

 第三节 移动学习需要进一步优化

第二章 移动学习的影响因素研究述评

 第一节 移动学习影响因素研究的价值

 第二节 移动学习影响因素研究的现状

 第三节 移动学习影响因素研究的评析

 第四节 移动学习影响因素研究的展望

第三章 移动学习影响因素的研究框架

 第一节 设备使用视角：硬件技术层面的移动学习影响因素

 第二节 信息传播视角：信息互动层面的移动学习影响因素

 第三节 分布式认知视角：知识加工层面的移动学习影响因素

 第四节 学习文化视角：意识习惯层面的移动学习影响因素

第四章 设备使用视角下移动学习的影响因素

 第一节 设备使用视角下移动学习影响因素的研究方法

 第二节 设备使用视角下移动学习影响因素的调查分析

 第三节 设备使用视角下移动学习影响因素调查的结果讨论

第五章 信息传播视角下移动学习的影响因素

 第一节 信息传播理论在移动学习中的应用

 第二节 信息传播视角下移动学习影响因素的构成

 第三节 信息传播视角下移动学习影响因素的实证分析

第六章 分布式认知视角下移动学习的影响因素

 第一节 分布式认知在教育中的应用

 第二节 分布式认知视角下移动学习影响因素的构成

 第三节 分布式认知视角下移动学习影响因素的实证分新

第七章 学习文化视角下移动学习的影响因素

 第一节 作为学习文化变革的移动学习

 第二节 学习文化视角下移动学习影响因素的构成

 第三节 学习文化视角下移动学习影响因素的实证分析

第八章 移动学习优化的理论框架

 第一节 加强移动技术开发

 第二节 促进移动学习资源的整合

 第三节 优化学习者移动学习行为和习惯

 第四节 构建移动学习的社会文化环境

第九章 移动学习优化的实践研究：以大学生课堂为例

 第一节 大学生课堂中手机使用问题引起关注

 第二节 大学生课堂中手机使用问题的调查分析

 第三节 大学生移动学习与课堂教学整合的过程

 第四节 大学生移动学习与课堂教学整合中的优化策略

 第五节 大学生课堂中手机使用的规范引导

第十章 移动学习的展望：“自带设备”的教学应用

 第一节 BYoD教学应用的前景广阔

 第二节 BYoD教学应用的特征分析

 第三节 BYoD教学应用面临的问题

 第四节 BYoD教学应用的对策与建议

 第五节 BYoD教学应用的深化拓展

参考文献

附录

 附录1 设备使用视角下移动学习影响因素的调查问卷

 附录2 信息传播视角下大学生移动影响因素的调查问卷

 附录3 分布式认知视角下大学生移动影响因素的调查问卷

 附录4 学习文化视角下大学生移动影响因素的调查问卷

后记