儒勒·凡尔纳所著的《海底两万里(无障碍精读版)/爱阅读语文新课标必读丛书》写于1870年，这部作品集中了儒勒·凡尔纳科幻小说的所有特点。人物形象个性鲜明，让人读来赞不绝口。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想熔于一炉。作者独具匠心，巧妙布局，设置惊险‘情节，时而将读者推入险象环生的境地，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致人徽的细节刻画交替出现，读来引人入胜。

儒勒·凡尔纳所著的《海底两万里(无障碍精读版)/爱阅读语文新课标必读丛书》悬念迭出，环环相扣。它让读者登上“鹦鹉螺号”，随着尼摩船长和他的“客人们”饱览海底变幻无穷的奇异景观和各类生物，经历了许多惊险奇遇，比如海底狩猎，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼搏斗等。

阅读准备

第一章 海上的“庞然大物”

第二章 不同的态度

第三章 登上“林肯号”

第四章 “鱼叉王”尼德·兰

第五章 寻找海怪

第六章 人兽追捕大赛

第七章 忠诚的康塞尔

第八章 获救之后

第九章 愤怒的尼德·兰

第十章 船长的条件

第十一章 参观“鹦鹉螺号”

第十二章 船长的邀请

第十三章 神奇的海底平原

第十四章 奇妙的经历

第十五章 知识渊博的船长

第十六章 万尼科罗群岛

第十七章 托雷海峡

第十八章 强制睡眠

第十九章 产生分歧

第二十章 危险的采珠工作

第二十一章 珊瑚王国

第二十二章 穿越隧道

第二十三章 令人害怕的景象

第二十四章 海底旅行

第二十五章 天然的港口

第二十六章 激烈的恶斗

第二十七章 大胆的尝试

第二十八章 第一个踏上南极的人

第二十九章 发生意外

第三十章 冲破冰面

第三十一章 丰富的海生物

第三十二章 打败大章鱼

第三十三章 遭遇暴风雨

第三十四章 “复仇号”

第三十五章 决定逃离

第三十六章 紧张的时刻

第三十七章 醒来之后

阅读总结

①这后一种理论，似乎最合逻辑，但它又经不起从欧美方面来的质问。怎么可能有某个人操纵这样庞大的机器?他又是何时何地、如何建造这个庞然大物的?又如何让这庞大的建造过程秘而不宣呢?依我看，建造这么庞大的武器，只有国家政府才有资格进行。

不过，许多国家纷纷公开声明，否认了是本国的作战武器。我们没有理由怀疑这些声明的真实性，更何况，有谁能想象这般武器的建造能逃过公众的注意?天下没有不透风的墙，一个人要想保守秘密尚且困难，更何况一个随时都被强大对手监视的国家。因此，经过英国、法国、俄罗斯、普鲁士、西班牙、意大利、美国、土耳其等国家的声明后，海下武器的观点就被明确否定了。

②如此一来，在否定了“潜水艇”的观点后，公众又开始了对怪兽说的青睐。人们创造了许多怪物，有荒诞的、独妙的，其愚蠢程度可以和那些发疯的鱼类学家的梦魇一争高低。

在纽约时，一些人便向我探讨过此事。在法国，我出版了一本《海底深处的秘密》。这本书受到了科学界的关注，并使我成了自然历史这个冷门学科的专业人员。因此，人们想知道我的见解。我一直矜持着，因为那些东西仍可能被新的发现而推翻。但很快我就发现，自己已被逼到死胡同，我必须站出来说出自己的观点。③《纽约先驱报》高呼“尊敬的巴黎博物馆的教授皮埃尔·阿龙纳斯先生，请表明观点。”我不能再保持缄默了，事情的突变使我不得不出来发话。我从政治和科学的角度阐述了我的观点，并且写了一篇简明的论点文章发表在4月30日的报纸上。我写道：

既然所有其他理论不能够成立，那我们只能接受这一种解释，即海底有某种巨能水生动物。

①我们对广阔神秘的大海一无所知，连探测器也无法到达。在那些深幽的海底下到底发生了什么?在海面以下12—15英里外生存或能够生存哪些生物?这些动物是怎样生存的?我们至今还无法猜测探究。不过，我找到了一个可让我们摆脱这种困境的方法。因为凡是生活在世界上的生物，我们或者了解，或者不了解。若是我们对它们并不完全了解，而大自然还有许多秘密，我们更应有理由认为那是某种我们不了解的鱼或鲸。它们生活在深不可测的海底，只有经过偶尔的某种活动或产生某种冲动幻想，它们才会跑到海面上来。

②另一方面，要是我们认识了所有的生物，那我们应该去分析海底的生物，对于此，我认为有巨型海生物的存在。

一般的角鲸，或者说独角鱼，它能长到60英尺长。如果这种鲸再增长5—10倍，再拥有相应的致命机能和力量，那么它就和我们讨论的巨兽和水手们看到的一致了。

角鲸有一个坚硬如铁的角，比其他种类鲸的角厉害得多。它虽然能轻松地穿透船体，但却无法从船体抽出。巴黎医学院的博物馆里就有这种鲸角，长达7．45英尺，角根部达19英寸厚。③现在，我们想想一下，把角鲸放大10倍，力量也增长10倍，要是以每小时20英里的速度航行，甚至再提高1倍，你一定能想出这会带来什么样的结果。

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高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。随着人类文明的不断发展，古今中外无数的智者都对人生做出了精辟的总结，它们是人类智慧的结晶，是思想的火花，是丰富的精神世界。现在，我们选编的都是世界文学史上一流的作品，选取这些精华，结集成册，献给我们深爱的读者，既帮助家长和老师解决如何让学生树立良好的世界观、人生观和价值观这一重大课题；又让学生在轻松阅读的同时，提高阅读水平、扩展知识、丰富精神世界。

就让我们一起来看看本丛书的与众不同之处吧。

一、选材广泛，形式和风格多样，集众家之长。选入本丛书的均为列入“语文课程标准”的作品，它们都是受国内外广泛赞誉的经典文学名著，对人们的精神世界产生过深远的影响。作为青少年的课外读物，它们题材和主题广泛，形式和风格多样，其中既有代表中国传统文化特色的传统章回小说《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，教人懂史明辨的《史记》《资治通鉴》《二十五史》，以及代表古代诗词曲最高成就的《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》等，又有代表世界文学成就的名著，诸如经典童话《小王子》《希腊神话》《一千零一夜》《苦儿流浪记》《安徒生童话》，经典小说《堂吉诃德》《童年》《八十天环游地球》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨孙漂流记》《少年维特之烦恼》《老人与海》等；还有代表中国现当代文学成就的名家名作，诸如《边城》《子夜》《骆驼祥子》《阿Q正传》《茶馆》《女神》《野葡萄》，以及《宝葫芦的秘密》《稻草人》等，让读者在不同的精神领域中获得不同的心灵享受。

二、没有严肃的说教，还原经典的本来面目拒绝说教是我们选材的首要目标。这不是枯燥的几何题，为什么要说教？这不是语文课文要总结中心思想，为什么要加上枯燥无趣的讲解？经典之所以成为经典是因为它写出了人性最真实的诉求，给人生动而鲜活的印象。比如小说作品，有的只是丰满的人物形象、引人入胜的故事情节以及充满想象力和幻想的文学世界；而古诗词有的是充满诗情画意的画面和文采斐然的句子；童话作品则贯穿着真善美的大爱主题和终身难忘的童话形象，让读者在轻松的阅读中扩展知识面，感受生活之美，思考人生的价值，领会文学的无穷魅力。

三、版式新颖，边读边想，精彩互动本丛书具有自己的特色，除选取权威的版本之外，我们加入了诸多有助于读者阅读理解的栏目。如在进入正文阅读之前，设置了“阅读准备”的板块，提供了包括“作家生平”“创作背景”“作品速览”“文学特色”四个方面的内容，使读者在阅读原文之前就对文章的整体创作大环境和作者的相关情况有一个初步的了解。随即便进入文章阅读环节。为了方便读者理解，在每篇文章开篇我们设置了“名师导读”的环节，读者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重点；在阅读正文过程中，读者可以看看正文旁边的“点评”栏目，这里有关于文章写作手法、修辞特点、遣词用句的点评，对于那些值得称道的画龙点睛之笔，读者可略加留意，多品味一下，对自己的写作能力会有很大的帮助；如果遇到精彩之处，自己想加以点评的话，侧边栏也留出了“读书笔记”的位置，读者可以将自己的心得体会写进去，这样的精读方式对理解文章更有好处；在每篇文章的结尾处，根据需要酌情设计了“精华赏析”“延伸思考”“相关评价”（或“相关链接”）等板块，让读者在意犹未尽之际，进一步理解文章中的微言大义，在潜移默化中拓展视野，开阔眼界。

在书的结尾处，有的还设置了“阅读总结”“阅读训练”栏目，集合了“名家心得”“读者感悟”“真题演练”等栏目，这些内容是对整本书内容的回溯，读者也可以检验自己的阅读效果。

一本好书，可以滋养人的一生。希望这套书能帮助读者在提高阅读欣赏水平、提高运用语言和写作能力的同时，从阅读中得到乐趣，拥有丰富的心灵、积极的人生态度，形成主动思考的习惯，进而对人生的意义有更深层次的思考和理解。

立人

2016年7月16日

于北京