总序

序言

前言

第一章 少数民族儿童汉语学习概述

 第一节 少数民族儿童汉语学习的历史及意义

 第二节 少数民族儿童汉语学习的现状与问题

 第三节 少数民族儿童汉语学习研究的现状及本书的主要内容

 第四节 少数民族儿童汉语教学的发展方向和改善措施

第二章 少数民族儿童的汉字识别

 第一节 少数民族儿童汉字识别的认知研究概述

 第二节 傣族儿童汉字识别的激活机制特征及发展趋势

 第三节 纳西族儿童汉字识别的激活机制特征及发展趋势

 第四节 云南少数民族地区汉字识别教学的应对策略

第三章 少数民族儿童的汉语词汇认知

 第一节 汉语词汇认知理论及相关研究

 第二节 傣—汉双语儿童汉语词汇形音的语义通达特点

 第三节 傣—汉双语儿童词汇选择过程中的抑制控制

 第四节 纳西—汉双语儿童言语产生中的词汇选择机制

 第五节 汉语词汇认知的教学建议

第四章 少数民族儿童的句子认知

 第一节 句子认知过程的语义和句法分析机制

 第二节 傣族儿童汉语句子认知过程的语义和句法分析机制

 第三节 句子命题表征的基本理论及相关研究

 第四节 藏族儿童阅读不同类型汉语句子时的命题表征互换现象

 第五节 少数民族汉语句子教学建议

第五章 少数民族儿童的图画认知

 第一节 儿童图画认知的相关理论及研究

 第二节 傣、汉儿童图画认知能力发展的比较

 第三节 藏、汉儿童图画认知能力发展的比较

 第四节 少数民族儿童图画阅读的教学指导建议

第六章 少数民族小学生汉语学习的动机和态度

 第一节 学习动机和学习态度概述

 第二节 少数民族小学生汉语学习动机和学习态度问卷的编制

 第三节 少数民族小学生汉语学习动机和学习态度的概况

 第四节 少数民族小学生语文教学的建议

 参考文献

附录1 问卷施测指导语

附录2 少数民族小学生汉语学习动机问卷

附录3 少数民族小学生汉语学习态度问卷

陶云、刘艳编著的《少数民族儿童汉语学习研究(精)》以少数民族儿童为专门研究对象，运用跨文化研究的方法，揭示了在母语文化背景下少数民族儿童在汉字识别、词汇学习、句子理解和图画认知等方面的发展规律，并考察了影响少数民族儿童汉语学习的非认知因素，以期丰富和完善这一领域的现有研究成果，为少数民族儿童汉语教学实践提供理论依据。解决少数民族汉语教学中存在的问题是本书中各项研究的出发点和落脚点，本书还为少数民族汉语教学实践提出了操作性较强的具体建议。

本书可为少数民族地区汉语教师、少数民族儿童汉语学习研究者提供参考，也适合对少数民族儿童汉语学习感兴趣的读者阅读。

陶云、刘艳编著的《少数民族儿童汉语学习研究(精)》针对目前涉及少数民族汉语学习研究较少的现状，本书以少数民族儿童为专门研究对象，对相关研究进行了系统梳理。本书中的多项研究发现，少数民族儿童在汉语学习上与汉族儿童存在多方面差异，值得相关领域研究者进一步关注。本书中的各项研究均以认知心理学、语言心理学、发展心理学等相关领域的理论为基础，研究方法严谨、数据分析合理、讨论有理有据，研究结果均具有较高的信度和效度。这些研究成果对于相关领域的理论完善具有重要促进作用。科学研究的价值最终必须体现在为社会实践服务上。少数民族汉语教学中存在的问题，是本书各项研究的出发点和落脚点。本书主体部分各章节均对少数民族汉语教学实践提出了操作性较强的具体建议，有利于提高少数民族汉语教学水平。