李少斐编著的《社会主义理想信念教育方式方法再探讨》认为，开发新的教育资源就必须认真汲取苏共意识形态教育失效的教训，切实解决教育理论资源建设方面存在的突出问题，必须切实抓住重点关键环节，站在新起点，从世界社会主义实践中去把握和谋划新的理论资源，主要立足于对“三大规律”的最新认识和实践成果，从合规律与合目的角度重新界定、取舍理想信念教育资源，认真反思理想信念教育资源的开发、优化和利用问题，以辩证的否定，扬弃、重构教育资源，以解决教育资源不足和教育资源的即时性问题。

社会主义理想信念教育历来备受重视，但是毋庸讳言，在几十年的教育实践中也出现过一些问题，总结其中的经验教训具有重要的理论和现实意义。李少斐编著的《社会主义理想信念教育方式方法再探讨》就是致力于社会主义理想信念教育方式、方法的创新研究的一本著作。书中通过系统清理、检讨、评估传统的教育方式、方法，深入总结经验教训，特别是苏联的理想信念教育方面的经验教训，力争回归、尊奉教育的原旨、本真，寻找更有效的进行理想信念教育的方式、方法。

第一章　返本与开新——理想信念教育方式、方法的现代转换与超越

 第一节　近年来理想信念教育研究综述

一　关于理想信念的时代价值及开展理想信念教育的重要性、必要性研究

二　关于理想信念教育本质和经验的研究

三　关于重点人群理想信念教育的现状、问题、原因及对策的研究

 第二节　未来研究中需要进一步解决的问题及本书的创新点

第二章　理想信念教育方式、方法的历史回顾与检讨反思

 第一节　苏联意识形态教育方式、方法回顾与检讨

一　教条主义、实用主义地对待马列主义，将本国经验神圣化、绝对化，难以保持社会主义意识形态教育资源的合法性、先进性

二　采用行政强制手段管控思想言论，屏蔽、封锁其他文化成果，难以保持社会主义意识形态教育资源的纯洁性、统一性

三　苏联理想信念教育资源的最严重流失：党和国家高级领导人首先丧失社会主义理想信念，出现严重的人格分裂

四　苏联理想信念教育资源的最严重误用：把“灌输”理解成运动式的“硬塞”和“强灌”，忽视生活载体的教育功能作用

本节结语

 第二节　现代西方国家价值观教育方式、方法探微

一　公开直接的文化宣教

二　充分发挥社会公众人物的身教作用，潜移默化地影响公民的“三观”

三　以文化消费品为载体进行价值观渗透

四　以校园课程及活动为载体进行灌输

 第三节　当代中国理想信念教育方式、方法评析反思

一　主要方式、方法举要及评析

二　对我国当代理想信念教育方式、方法上存在问题的反思

 本章结语

第三章　理想信念教育资源开发、利用问题再探讨

 第一节　面向生活实践汲取、重构、扩充理想信念教育资源

一　结合现实社会主义实践重构理想信念教育资源体系

二　结合社会主义历史实践重构理想信念教育内容体系

 第二节　理想信念教育介质、载体优化问题再探讨

一　马克思主义的出场、传播形态对理想信念教育资源质量的影响问题

二　马克思主义“三化”中的世界化形态实现度与社会主义理想信念教育资源的质量问题

三　大众生活是社会主义理想信念教育的重要载体介质

四　实践激励机制的选择与社会主义理想信念教育资源的优化

第四章　当前加强理想信念教育的几个关键链接与着力点

 第一节　正确认识处理“两制”关系问题

一　厘定标准，析出成果，拓展“两制”共处互鉴新空间

二　立足现实、摒弃空想，把握“两制”更替的正确方式

 第二节　正确认识社会主义所有制及实现形式问题

一　社会主义所有制关系确立需要什么样的客观前提条件

二　各社会主义国家对社会主义公有制及实现形式的艰辛探索

三　应从社会主义所有制探索过程中汲取哪些经验教训

四　未来经济制度变迁的焦点和枢纽:建立与市场经济体制兼容的公有制实现形式

 第三节　正确认识社会主义民主政治的实践路径问题

一　社会主义民主实践的巨大成就

二　苏联社会主义民主政治实践中存在的问题

三　对社会主义民主实践方式的理论反思

 第四节　正确认识人民公仆、廉价政府目标的兑现问题

一　苏联人民公仆、廉价政府目标兑现过程中存在的问题及原因

二　人民公仆、廉价政府思想在当代中国实践中遭遇的问题、原因及对策

 第五节　正确认识人民权利的保障问题——以苏联人权保障实践为例的分析讨论

一　苏联在生存权、发展权保障实践中取得的成就及存在的问题

二　经济、社会、文化权利保障实践中存在的问题

三　如何有效保障人民的权利

 本章结语

第五章　社会主义理想信念教育如何在新社会阶层延续——典型案例的解剖分析与新方法的运用与检验

 一　专业技术人员群体的劳动、收入及阶层属性分析

 二　专业技术人员群体理想信念的现状分析

 三　当代中国马克思主义理论进一步掌握新社会阶层群众的策略

主要参考文献

后记