邢奇志著的《像叶圣陶那样做老师系列：在手边－－我的教育杂文》通过我与教育、我与孩子、我与书、我与我等四个章节，勾勒出教师工作的激情、懊恼、平凡、奇妙、喧嚷、寂寞、精彩，这才是教师存在的价值。

通过作者的文字，通过一种有意义的叙述将教育生活中暂时的欢快与挫败或孩子们生命成长的各种姿态的无穷变幻勾勒下来，并且把它们固定起来，让后来者能在其中捕捉到孩子们在离开学校后尚存在的东西。

邢奇志著的《在手边－－我的教育杂文》通过“我与教育”、“我与孩子”、“我与书”、“我与自己”四个章节，勾勒出教师工作的激情、懊恼、平凡、奇妙、喧嚷、寂寞、精彩，更希望能帮助学生们感受到爱、美、知识、生活的乐趣和生命的意义。

第一辑 教育理念

 钻石“在手边”

 教师如是说

 我与孩子们的“约会”

 微变革：教学生命的冲力

 自然学习“自然美”

 从“教育银行”到“教育超市

 互渗·互通·互融

 用脑做教师

 一切从心出发

 转身，与孩子一起“逆生长”

 站在“爱的频道”上

 幸福教育的不等式

 打造“无恐惧”教室

 从“经理型”向“促进型”转变

 教育，唤醒生命成长的力量

 孝亲，爱国教育的起点

 精心设计了无痕迹

 80后的天赋特质90后的教育优势

 学习，心灵的绽放

第二辑 教育实践

 发现成长的“线索”

 孩子，我们去哪儿

 “真阅读”实验

 梦，现实生活的一个片段

 文化底色·人格教育

 窗子以外的惊喜

 微博，我教育生活的“营养胶囊”

 每本书都有“我的页码”

 旗帜飘过

 3个小时“搞定”评语

 隐藏的教育

 发现孩子发现幸福

 听孩子们说说家访那些事儿

 幸福微积分

 教学至境：“美”的体验

 身“动”心“活”把课堂打开

 我，在困惑中学习

 记录，让日子香甜“有痕”

 “衣”招鲜——师者的绝活

 破门而入

第三辑 教育之源

 读书：精神三变

 读书“三好”法

 触着人生的学习

 最好的教育：让爱开花

 留住教育的真味

 为“教育漫话”点赞

 学校教育扼杀天才

 在“滚读”中接近真教育

 读书也任性

 生命游戏的启示

 荒谬·超越

 对传统教育理念“反弹琵琶”

 哲学的治愈

 “局外人”的独白

 有思想的苇草：“四声”韵尊严

 鲁迅的“冷”与“热”

 善于忘却的大脑是优秀的大脑

 让思想休息一下

第四辑 教育边上

 真实的自己

 读书·境界

 重返喧嚣的生活

 感谢“活着”

 把生命唤醒

 美丽的“鸟屋”

 天籁之音

 婚姻里，思考什么？

 学而时习之，乐在哪里？

 向死而生

 请坐吧，肿瘤君！

 因幸运得到的福气

 苏醒

附录1：

 实现每一个学生的学习权(省级课题)

附录2：

 “微活动”生成学生自我学习的品质(省级课题)

附录3：

 圣陶班的实验(小品)