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书名 歌德谈话录(中学版)/无障碍阅读系列
分类 少儿童书-儿童文学-外国儿童文学
作者 (德)艾克曼
出版社 时代文艺出版社
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简介
编辑推荐

这本由艾克曼编写的《歌德谈话录(中学版)》记录了歌德晚年关于文艺、美学、哲学、自然科学、宗教、政治等方面的言论和活动,得到了文艺批评家、自然科学爱、哲学家和一般读者的共同喜好,可以说是雅俗共赏、意义非凡。这里面表现出歌德的世界观和思想方法,他的天才论,他的文艺观,和他对古典主义、浪漫主义的看法和态度,可以说是一个综合思想的体现。在这中间,歌德反复提到的是他对拿破仑、拜伦、莫里哀、贝朗瑞、席勒、吕邦斯等人的欣赏。全多次提及的得意之作《浮士德》和《塔索》,是全面了解这位德国文艺巨人的很好途径。

内容推荐

这本《歌德谈话录(中学版)》采用节译和选编的方式详细记载了艾克曼在长达九年的时间(1823-1832)辑录和整理的歌德晚年有关文艺、美学、哲学、自然科学、政治、宗教以及一般文化的言论和活动。特别是在文艺方面,它记录了歌德晚年的最成熟的思想和实践经验。其中阐述了许多有关宇宙人生、文学艺术的重大问题,深入浅出,紧密结合实际;涉及哲学、美学、文艺理论、创作实践以及日常生活和处世态度,是一座“集聚歌德思想和智慧的宝库”;它曾被挑剔的尼采誉为用德文写出的最重要的散文,是一部体味智者之言、走近世界著名文学大师歌德的世界文学经典。

目录

名师导读

要点提示

歌德谈话录

前言

1823年

1823年6月10日,星期二(初见歌德)

1823年9月18日,星期四,耶那(给青年诗人的忠告)

1823年10月25日,星期六(评科泽布,兼论散文乃创作才能的试金石)

1823年10月29日,星期三(艺术的生命在于表现个别和特粥

1823年11月3日,星期一(谈题材重要性和处理大题材的诀窍)

1823年11月13日,星期四(观察自然,预言地震)

1823年11月14日,星期五(哲学思辨有碍席勒的文学创作,感伤的诗与质朴的诗)

1823年12月4日,星期四(作曲家泽尔特)

1824年

1824年1月2日,星期五(莎士比亚的伟大有赖于时代;谈《少年维特之烦恼》和“维特热”)

1824年1月4日,星期日(对法国革命及现存社会制度的看注怒站

1824年1月27日,星期二(回顾一生,唯有辛劳和工作)

1824年2月24日,星期二(学习须符合实际需要,古典雕刻芝的长处)

1824年2月26日,星期四(只表现与自己天赋相近的题材;天与预感)

1824年4月14日,星期三(哲学思辨对创作的影响;不同作李风格;歌德的各类反对者)

1824年5月2日,星期日(社交和锻炼性格;死与精神不朽)

1824年11月24日,星期三(对比古代与现代,法国文学与德蓬学)

1824年12月3日,星期五(欲成就事业不能有旁骛;但丁何够解)

1825年

1825年1月10日,星期一(谈外语学习和《浮士德》《塔索》等品)

1825年1月18日,星期二(人类生活和情感具有共性;回忆席勒)

1825年4月27日,星期三(反感革命暴力,赞扬开明君主)

1825年5月12目,星期四(谈莫里哀等先驱和席勒等同辈对能影响)

1825年6月11日,星期六(时代与文学;特殊与一般)

1825年10月15日,星期三(文学界所有弊病的根源全在缺少人格)

1826年

1826年1月29日,星期日晚上(谈不同时代文艺的主观倾向和客观倾向)

1826年12月13日,星期三(绘画不能仅凭天赋和自学,需要名师指点)

1827年

1827年1月31日,星期三(谈中国小说;“世界文学”;文学的真实与历史的真实)

1827年2月1日,星期四(求变是自然界与文艺的共同规律;歌德的自然科学研究)

1827年3月28日,星期三(德国哲学家晦涩难解的语言;希腊悲剧的基本要素)

1827年4月11日,星期三(歌德的同时代作家;地球的呼与吸;鲁本斯的风景画;歌德、席勒与康德)

1827年4月18日,星期三(美与自然以及艺术家与自然的双重关系)

1827年5月6日,星期天(《威廉·退尔》成书缘起;歌德重申自己做诗不从观念出发)

1827年6月20日,星期三(拜伦的《该隐》;泽尔特的建筑和音乐才能)

1827年7月9日,星期一晚上(法国人的婉转优雅和歌德的自由观)

1827年7月15日,星期日(曼佐尼、卡莱尔、福凯和世界文学)

1827年9月26El,星期三(郊游忆旧;谈自己晋封贵族的感想)

1827年10月18日,星期四(与黑格尔讨论辩证法)

1828年

1828年3月11日,星期二(天才与创造力;精神与体魄;重用年才俊)

1828年3月12日,星期三(现代文化的病根在城市;英德两匡年成长对比;理论与实践)

1828年12月16日,星期二(歌德席勒的创作你中有我我中有t《市民将军》;伏尔泰的伟大人格和诗歌天才)

1829年

1829年2月13日,星期五(动植物的生长发育规律;自然永翅有道理)

1829年2月17El,星期二(印度哲学与德国哲学)

1829年2月19El,星期四(歌德痴迷于颜色学,容不得别人芹议)

1829年4月2日,星期四(掌握军权与掌握政权;古典的和靠的;性格形成的外因)

1829年4月5日,星期日(歌德朗诵自己的诗歌)

1829年4月7日,星期二(拿破仑非凡的政治、军事才能;拿毋与《少年维特之烦恼》)

1829年4月12日,星期El(高龄的植物象征;错误的志向不,处;彼得大帝想复制阿姆斯特丹)

1829年4月15日,星期三(时代对年轻人的诱惑)

1829年12月20日,星期天(文艺家成功的三个条件;如何理解和表现《浮士德》的寓意形象)

1830年

1830年1月3日,星期日(伏尔泰等人的影响;《浮士德》非同寻常,仅凭理智无法索解)

1830年1月10日,星期日(关于《浮士德》中的“众母”)

1830年1月31日,星期日(数字与世界管理)

1830年2月3日,星期三(谈到儿时的莫扎特)

1830年3月21日,星期三(精神和身体的相互影响;古典的诗和浪漫的诗)

1830年4月5日,星期一(歌德承认自己有个怪癖:不喜欢别人戴眼镜;关于自负与谦逊)

1830年5月30日,米兰,圣灵降,晦节第一天(幸福的源泉无处不在)

1830年8月2日,星期一(法国七月革命和法国科学院关于研究方法的争论)

1830年9月12日,星期日,日内瓦(艾克曼的罗马印象)

1830年10月13日,星期三(歌德的一个学习习惯)

1830年10月20日,星期三(关于圣西门的学说;集体幸福与个人幸福的关系)

1831年

1831年2月12日,星期六(关于信念和勇气)

1831年2月20日,星期日(歌德主张在自然科学领域排除的论)

1831年2月21日,星期一(赞扬谢林;谈论《古典的瓦普几之夜》)

1831年2月23日,星期三(矿物界和有机界之间没有阶梯的演进)

1831年2月24日,星期四(自然现象不一定总与人的感受合)

1831年2月26日,星期六(只有真正伟大真正纯洁的东西j人有益)

1831年3月9El,星期三(再赞斯科特;描绘道恩堡宫门的和诗)

1831年3月10日,星期四(关于歌德的小说Novelle)

1831年3月20日,星期日(长诗《达夫尼斯与赫洛亚》)

1831年3月21日,星期一(不赞成青年干预国政;18世纪自法国文学天才)

1831年3月25日,星期五(舒适的环境使人怠惰、消极)

1831年4月1日,星期五(画家不可能没有师承)

1831年5月29日,星期日(歌德的泛神论信仰)

1831年6月6日,星期一(《浮士德》为什么借用基督教的念和形象)

1831年6月27日,星期一(反对雨果表现丑恶和可怕的事物)

1831年12月21日,星期三(普辛和赫尔曼·封·施瓦嫩费德的风景画)

1832年

1832年2月17日,星期四(伟大人物都得依靠大众成就自己的事业)

1832年3月11日,星期日(谈《圣经》的真伪、基督教的原始教义以及“神性”的表现)

几天以后(歌德论诗人的祖国和爱祖国;艾克曼瞻仰歌德遗体)

考点延展

思考提高

试读章节

几天前我来到魏玛,今天第一次见着歌德。他待我异常热情,言谈举止给我留下极为深刻的印象,使我把这一天看作自己一生中最幸福的一天。

昨天我托人去询问何时能见他,他便定下了今天中午十二点这个时辰。于是我按时前往,发现他的仆人也已经等着领我上楼去。

住宅内部给人的印象十分愉快;一切都极其高雅和俭朴,不显得豪华;还有楼梯边上陈列的形形色色古代雕塑的复制品,也显示歌德对于造型艺术和希腊罗马古典艺术怀有特殊的喜好。我看见住宅的底层有一些妇女在进出和忙碌,还有奥蒂莉(歌德的儿媳妇。因歌德的妻子早已过世,家务实际由儿媳主持。本书此后出现的歌德夫人”也指奥蒂莉)的一个漂亮男孩很亲热地走过来,睁着一双大眼睛瞅着我。

略微环顾一下四周,便跟随相当健谈的仆人登上楼梯,来到了二楼。他拉开一扇房门,但见门槛前嵌着SAL、厂E这个预示着客人会受到亲切接待的拉丁字。我跨过门槛,他领我穿过房间,拉开第二扇稍微宽大一点的门,请我在门前等着,好让他去向主人通报我的到来。这里空气凉爽宜人;地板上铺着地毯,家具为一张红色长沙发和几把同样颜色的椅子,显得爽朗至极;近旁立着一台三角钢琴,一面面墙上则可看见各种不同类型和尺寸的素描和油画。

通过面前敞开着的门,可以看见前边的一个房间同样装饰着许多油画。那位去通报我到来的仆人穿过了房间。

没等一会儿歌德就来了,身着一袭蓝色长袍,还穿好了鞋子——形象何等高贵啊!我又惊又喜。可他无比亲切的话语立刻驱散了我的局促不安。我们坐在了沙发上。在他的注视下,在他的近旁,我幸福得近乎心神迷乱,很少知道或者说简直不知道该向他讲什么。

他开门见山,谈起了我的稿子。

“我刚好在读它,”他说,“你的大作我读了整整一上午;它无需任何推荐,它本身就很有说服力。”

接着,歌德称赞我的书稿阐述清晰,思路流畅,说一切都有很好的基础,显然经过了深思熟虑。

“我想很快把它送走,”他补充说,“今天我就给柯塔写一封专递快信,明天再通过琴丰(现代邮政体系确立以前,欧洲、德国主要依赖的是创始于公元4世纪的邮驿体系)寄去装文稿的包裹。”

对此我用言语和目光表示了感激。

随后我们谈我下一步的旅行。我告诉他,我的目的地原本是莱茵地区,想在某个适合的地点杲上一些时候,写一点新的东西。然而现在我却希望从此地去耶那,以便在那里等候柯塔先生的答复。

歌德问我在耶那是否已有些熟人。我回答,我希望能结识克内勃尔先生。于是歌德答应给我写封信带去,让我有把握得到更好的接待。  “这下好啦!”歌德接着说,“你在耶那,我们便近在咫尺,可以相互往来,一有什么事情就可以相互写信。”P18-21

序言

在当今的中小学语文教学中,文学名著阅读所占的比重越来越大,课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”,让学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,是国家教育部在最新的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定,并根据不同阶段学生的特点,指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目,从国家层面,教育、教学的高度,把名著阅读摆在了突出重要的位置上。

中外名著是人类文明和智慧的结晶,是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间读懂、读通,吃透名著的精髓,对中小学生来说是很困难的事,必须跨越各种阅读的障碍。

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更新时间:2025/3/31 19:45:02