由张广文主编的这本《中外教育家教育故事》共分上、下两篇。其中，上篇主要介绍中国部分教育家、教育故事，下篇则主要介绍外国部分教育家、教育故事。全书共介绍了86位教育家，每位教育家的介绍均包括四个方面：人物简介、教育思想、教育故事、启发与思考。

随着教育体制改革和课程改革的不断深入，要求我们的教师必须向教育家型的教师转变。在教育家的教育故事中生动体现了教育家的教育思想。张广文主编的这本《中外教育家教育故事》共介绍了古今中外86位教育家；其内容包括：人物简介、教育思想、教育故事、启发与思考。该书具有可读性、通俗性、实用性、指导性。

上篇：中国教育家教育故事

 孔子

 孟子

 墨子

 荀子

 董仲舒

 王充

 颜之推

 韩愈

 柳宗元

 王安石

 李贽

 王夫之

 朱熹

 王守仁

 张之洞

 蔡元培

 梁启超

 张伯苓

 徐特立

 王国维

 吴玉章

 李大钊

 胡适

 陈望道

 陶行知

 陈鹤琴

 叶圣陶

 曹靖华

 梁思成

 屈伯川

 季羡林

 顾明远

 于漪

 顾泠沅

 钱梦龙

 邱学华

 龚正行

 朱小蔓

 刘彭芝

 杨一青

 魏书生

 刘京海

 高万祥

 李希贵

 李镇西

 程红兵

 唐盛昌

 张化万

 张思明

 赵谦翔

 窦桂梅

 龚春燕

下篇：外国教育家教育故事

 苏格拉底

 柏拉图

 亚里士多德

 扬·阿姆司·夸美纽斯

 约翰·洛克

 让·雅克·卢梭

 克劳德·阿德里安·爱尔维修

 约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐

 罗伯特·欧文

 约翰·菲力特力赫·赫尔巴特

 福禄培尔

 阿道尔夫·第斯多惠

 赫伯特·斯宾塞

 康士坦丁-德米特利耶维奇·乌申斯基

 约翰·杜威

 克鲁普斯卡娅

 爱德华·桑代克

 米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁

 安东·谢苗诺维奇·马卡连柯

 玛利亚·蒙台梭利

 伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫

 维果斯基

 让·皮亚杰

 卡尔·兰塞姆·罗杰斯

 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

 保罗·朗格朗

 本杰明·布卢姆

 杰罗姆·布鲁纳

 罗伯特·加涅

 瓦·阿·苏霍姆林斯基

 阿尔伯特·班杜拉

 尤·克·巴班斯基

 霍华德·加德纳

 皮尔·保罗

后记

陈鹤琴

一、人物简介

陈鹤琴（1892—1982），浙江上虞人，中国著名儿童心理学家和幼儿教育家，“活教育”理论体系的创建者，我国现代幼儿教育的奠基人，被称为“中国教育界的四位圣人”之一。早年毕业于国立清华大学，留学美国5年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。

陈鹤琴创办了我国第一个幼教实验中心一一南京鼓楼幼稚园，第一个公立幼稚师范学校一一江西省立幼稚师范学校。为丰富儿童的知识，他编辑出版了《中国历史故事丛书》《小学自然故事丛书》《幼稚教育》和《儿童教育》等。一生发表约400万字的著作，被收入《陈鹤琴教育文集》和《陈鹤琴全集》。

二、教育思想

（一）提出“活教育”思想体系。

“活教育”的目的是做人，做中国人，做现代中国人。做人是“活教育”最为一般意义的目的。而做中国人，做现代中国人则是陈鹤琴提出的更高要求，他强调要拥有健全的身体、建设能力、创造能力，要能够合作，要学会服务。“活教育”课程论包括大自然和大社会两部分，主要是指取自大自然、大社会直接的书。“活教育”的教学论强调做中学，做中教，做中求进步。依据儿童心理学和教育学原理，结合已有的教育经验，他提出了17条“活教育”的原则，为学前教育提供了丰富的理论和实践依据。

（二）强调要树立正确的家庭教育观思想。

陈鹤琴认为，“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任”；家庭教育有利于孩子的身心得到和谐的发展，为孩子入学读书以至一生的发展打下良好的基础。主张家庭教育要从“为个人型”向“为国家型”转变。他强调，家庭教育要由“片面发展型”向“全面发展型”转变。他认为，家庭教育的内容不是单一的，同样担负着儿童体、德、智、美、劳诸方面的教育任务。

三、教育故事：嗨嗬。嗨嗬

陈一鸣是陈鹤琴的长子，他在3岁大的时候，有一天，将自己的书搬到父亲房间里，做贩卖的游戏。玩好以后爸爸要他将书整理好放回原处，一鸣不依，说先要吃饭，吃饭以后再放好，吃过饭，又说要睡觉了。陈鹤琴想出一个办法，他对一鸣说：“我帮助你一同弄。”说完，就“嗨嗬，嗨嗬”地叫着，替一鸣整理起来。一鸣平时最喜欢“嗨嗬，嗨嗬”地叫着搬东西，立刻与爸爸一起“嗨嗬，嗨嗬”地把书籍搬到自己的书架上。一鸣本来不高兴独自去整理东西，但爸爸用他平时所喜欢的活动去激发他的兴趣、帮助引导他，他也就愿意做了。倘使以强迫手段去对待孩子，固然也可以奏效，但孩子心里一定很勉强，很不高兴，弄得做父母的也没趣味，大家心里都不舒服，不是理想的教育效果。  四、启发与思考

“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”陈鹤琴先生一再强调：家长的责任，是帮助孩子自立和做事，给他以引导，帮助他做事，而不是代替他做事。故事中如果运用爸爸的威严命令孩子去搬书，也许孩子也会乖乖服从，但是他的心里一定是被迫无奈的，一定是带着不情愿的情绪去完成的，对于以后出现类似的事情不一定奏效。教育不能局限于眼前的教育，而应把眼光放得长远一些。要考虑到孩子的感受，要让他心悦诚服地接受教育。

陈鹤琴先生巧妙地运用了孩子平时喜欢的游戏活动去激发他的兴趣，从而引导他心甘情愿地完成搬书的事情，收到了很好的效果。

陈鹤琴先生强调做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的孩子，而应相互尊重。父母的威信应建立在对子女的尊重上，教育应建立在相互平等的地位上，因为孩子有孩子的意志，只有尊重孩子，孩子才会接受教育。

无论是家长，还是教师，只有充分了解儿童的心理，遵循儿童的身心发展规律，站在儿童的角度去思考问题和解决问题，才会达到教育的目的。积极的鼓励远远胜于消极的命令，正确的引导远远胜于盲目的包办。

（赵慧编撰）

P70－71

实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须依靠强大的综合国力。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争。党的十八大再一次提出“优先发展教育”的战略，指出要“深化教育体制改革，努力办好人民满意的教育”。

教育体制改革，其实也就是人才培养体制的改革，通过改革来培养能适应我国经济发展转型所需要的创新型、应用型、复合型人才。

培养人才，关键在教师。因为只有好的教师，才有好的教育；只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。教育家型的教师就可称得上是好教师。从教书匠型向教育家型转变，这已成为教育改革和教师专业发展的必然趋势。我国要想实现成为教育大国、教育强国的梦想，就需要有大批的教育家型的教师，就要大力倡导教育家办教育。

我国当代著名教育家顾明远教授认为，教育家有三条标准：一是一辈子从事教育工作，热爱学生，培养出一大批优秀人才；二是肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和教育思想体系；三是有丰富的教育经验，有自己的教育风格，在教育界有一定影响力。

从以上这三条标准中我们可以发现，教书匠型教师和教育家型教师的本质区别就在于：教育家不仅有成功的教育实践，而且还有自己的教育思想体系；而教书匠往往追求的只是学生的学习成绩。教育家不仅追求学习成绩，更重要的是追求让学生在精神上得到满足：“尽力为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”同时，教育家还在长期的教育实践中形成了自己的教育思想体系。

我们必须承认，有成为教育家梦想的教师，远比没有这种梦想的教师更容易成为优秀教师。要想成为教育家型的教师，首先就要了解教育家、学习教育家。在教育家的教育故事中无不体现教育家成功的教育经验以及他们内涵丰富的教育思想。

愿《中外教育家教育故事》能成为帮助广大中小学教师（家长）了解教育家、学习教育家的良师益友。

愿《中外教育家教育故事》能帮助广大中小学教师早日实现成为教育家型教师的梦想，早日实现成为教育家的梦想。

编者

2014年秋

二十多年前，我在辽宁师范大学教育系读书时，系统学习了中外教育史，了解了许多中外教育家的教育思想以及他们成功的教育实践经验，特别是教育家的教育故事更是给我留下了深刻的印象。

大学毕业后，二十多年的教育实践，特别是在旅顺教师进修学校工作期间，我不仅对大学期间已经熟悉的教育家的教育思想有了进一步的理解和实践探索；而且我还主动搜集和学习那些以前未曾了解过的教育家的教育思想、教育经验以及他们的教育故事，通过学习和积累，我受益颇丰。

编写这本书的初衷，就是要为广大教育工作者（包括家长），提供一本通过阅读教育家的教育故事，了解和学习教育家的教育思想及他们成功的教育经验，更有效的教育下一代。在编写过程中力求遵循可读性、通俗性、实用性和指导性的原则。

本书分上、下两篇。上篇主要介绍中国部分教育家、教育故事，下篇主要介绍外国部分教育家、教育故事。全书共介绍了86位教育家，每位教育家的介绍均包括四个方面：人物简介、教育思想、教育故事、启发与思考。

本书选择的教育家不是中外所有的教育家，其教育思想也不是该教育家的全部教育思想，对个别外国教育家的教育故事选择了能体现这位教育家教育思想的教育案例。

本书由张广文策划并统稿。上篇由王松、王艳负责编写。下篇由周广仕、李红负责编写。参加编写的作者还有周凌颖、李成琳、唐培芝、李飞、李冬梅、刁婷婷、周媛、王敏、于海洋、王丹、梁中煜、田丽芳、刘心虹、赵慧、于艳志、于丽青等。这些同志都是来自教学一线的骨干教师，他们结合不同教育家的教育思想和教育故事所撰写的“启发与思考”很有针对性和可操作性。

本书的出版，凝结了所有编写者集体的智慧，更得到了《辽宁教育》黄海岩主编的指点，离不开辽宁师范大学出版社的大力支持，在此表示衷心的感谢。

编写过程中，我们参考了大量的文献资料，在此向所有提供参考文献的作者深表谢意。

由于专业水平有限，书中如有疏漏和不当之处，恳请批评指正。

张广文

2014年9月