《做有智慧的教师》由曾建胜、苏文本编著，是厦门外国语附属小学七位青年名师平凡生活的真实写照，让你感受他（她）就是你，你就是他（她）……

平日自己不能言、不宜言，或说不清道不明的情绪，可在此找到踪迹……

面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。

《做有智慧的教师》由曾建胜、苏文本编著，由厦门外国语学校的七位骨干教师组威的“叶晓龙博客”团队，是厦门网的知名教育博客。《做有智慧的教师》即是从这博客上收集的近百篇优秀博文集成。这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。

序言 记住这些路 任勇

一、我爱，故我在

——林晓老师专辑

我懒，我快乐

种别人的地，荒自家的田

请为你的夸奖道歉

数学课里的“文字游戏”

由“一个水管进水，一个水管出水”说开去

难道我成了锅里的一条咸鱼

孩子，你有“投资意识”吗

要强扭这棵孩子“瓜”吗

小河也有春天

充气人与学校教育

可别小看这个戴黑框眼镜的小家伙

教师之爱，有四种状态

我能当好这个“官”吗

——读特级教师李镇西《教育寻真》随感

送教下乡散记

“我不想玩”VS“我还没玩呢”

“报告”是什?意思

儿子从军记

二、我思，故我新

——黄有华老师专辑

数学,想说爱你不容易

无声，创造奇迹

拿60分，还是拿100分

冷遇“短腿”优等生

N次坚持造就成功

孩子，你是幸福还是悲哀

孩子，听到夸奖别高兴得太早

距离产生美

名为别人,实为自己

佩服“都是扫地惹的祸”

请你不要甩开我的手

请你静静地听我说

让优秀成为一种习惯

一个男孩的“吃铅笔芯门”事件

在学生的“嘲弄”面前，我忍耐

欣赏：讲台上淡定的徐徐之美

我思,故我新

特殊礼物：半棵白菜,一个杨桃

粽香与情意共悠长

父亲使我不再“牛”

我们应该向名师学什么

三、我思，故我行

——吕淑彩老师专辑

都是“想当然”惹的祸

情中育人事半功倍

未曾预约的精彩

我得到了“吕魔师”的外号

我的意外幸福与感动

同学们，我也会改

回不了家的孩子

走出校门以后的生机

如此书迷，烦不烦

放松是一种境界

崇拜小林校长

——读《窗边的小豆豆》有感

父亲的一生

四、用爱和智慧播?希望

——蔡春龙老师专辑

这是语文阅读评价的悲哀吗

该不该肯定狐狸

你还有什么办法

美丽的错误

老师嫉妒学生

好花不常开，好课不常有

给孩子们一个网络上的家

成也数学，败也数学

弘大爷的小眼睛

巧(下水文)

五、爱是教育成功的金钥匙

——陈斌老师专辑

讲道理要从娃娃抓起

犟孩子的悲喜剧

教孩子学会关爱

批评也需要爱

我的三位师傅

帮助孩子告别网瘾

失物的期待

犯错误的“价值”

六、贴近生活?亲近心灵

——叶隽老师专辑

当老师，你幸福吗

给台阶后再拆台阶

老师替你们养水晶宝宝，可以吗

批评，在孩子取得好成绩之时

如何看待“会做生意”的孩子

图标与磁铁“生产”孩子进步动力

我可以否定孩子的行为吗

无心插柳柳成荫，何乐而不为

关于我们孩子教育问题的协议书

为孩子包书皮，真的那么痛苦吗

七、教是为了不教

——林友深老师专辑

草吃羊的故事

李大钊吃了长毛剂

如此解题，感受悲悯，妙哉

三封电报见证真情

未教先学成就“高明”

我比“教参”还厉害

一“鼎”值千金

语文课上,老师做数学题

周总理被“毁容”之后

他两次让我震惊

改变一小点前进一大步

老师可以给学生送礼吗

老师向学生道歉

老师，你快乐吗

教师，你有良好的习惯吗

一位教师的心态：我愿放弃

我，该怎样坚持

引导孩子爱读书有妙招

我和女儿唱反调

指导孩子给地球妈妈降温

叶晓龙海博百篇回眸记

编后记“叶晓龙”的证明

编后记 “叶晓龙”的证明

《位置》单元的内容很少，两节课便搞定了。备课时发现配套练习里的题量不多(大多是填空，只因图多，占的空间就大)，习题也不难，于是决定两面一起布置。

刚在黑板上写下作业的页码，就听到下面一声怪叫：“哇，好多！”不用转身，我也知道那是小辛的声音，那个一向“特立独行”的壮小伙子。一定是开学至今每天都只布置一页作业，今天忽然多了一页，这“唯恐天下不乱”的家伙就开始大放厥词了。怎么办？顿了一下，我转身笑着对他说：“今天老师多给你布置一项任务，请你把完成作业的时间记在作业本的角落上。”回到办公室，为了确定完成今天作业所需的时间，我特意将作业先做了一遍，做完一看时间，大约7分钟，我心里更有底了。

第二天一上课，我就问小辛：“昨天作业你做了多久啊？”小辛不好意思地低下头：“大概10分钟。”“那多不多啊？”小辛不敢回答了，旁边的同学帮着回答：“当然不多啦。”“那下次老师希望你把‘好多’两个字倒过来说，那就是……”

全班同学笑起来，一起回答“多——好”。

我揶揄地继续问同学们：“如果中间再加上一个逗号，要不要？”同学们愣了一下，七嘴八舌地嚷起来，“不要，不要。”

从此以后，布置作业时再也没有怪声响起了。

【点评】

一把钥匙开一把锁。

本文作者面对因惯性而无理喊叫作业好多的学生，并没有以训斥的方式来对付他，而是以讲究事实的态度和幽默的语言，就轻松“搞定”这一位学生，治好了他的毛病。

这就告诉我们：看似简单的“文字游戏”，背后是教师的宽宏与智慧。教师面对有问题的学生，不要用简单批评的方式，而要多采用带一点策略性的方法，效果会更好。

P9-10

得知厦门外国语学校附属小学即将正式出版《做有智慧的教师》，我非常高兴。

由七位骨干教师组成的“叶晓龙博客”团队，成了厦门网的知名教育博客，形成一定的影响。阅读了近百篇的博文，我有四点感受：

一、借助博客平台，养成反思习惯

该校正潜心研究福建省规划办立项课题《和谐发展 培养有效教师》，努力打造名师梯队，培养一大批有效教师。这对于通过有效教学过程提高学生综合素质，对于学校的未来发展，教育质量的稳步提升，具有十分重要的意义。

要成为有效教师，其中很重要的一方面，就是要求教师勤于反思，善于反思。教师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。写博客则为教师教育教学的反思提供了一个很好的平台。七位优秀老师都从事繁重琐碎的教育教学及学校管理的工作，在工作之余，他们对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面进行思考，用研究的目光来审视所从事的工作。在实践中思考背景，分析原因，寻求对策，调整行为，总结经验，评价结果。在反思中学习，在实践中深化思考，逐渐养成思考与研究的习惯。众多的优秀教师正是通过这样不断实践、反思、再实践，来调整自己的工作方法和思路，改变自己的行为，促进自身专业发展的。没有博客，这七位老师就无法或难以写出那么多的好文章。这些博文，也反映了他们教育思维品质的提高。

二、基于教育叙事，讲述鲜活故事

读罢《做有智慧的教师》中近百篇的教育叙事，我进一步深切感受到，我们每一位教师，每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有许许多多鲜活、生动的教育小故事发生。这百篇的故事真实地再现了教师生涯的点点滴滴、方方面面。既有对“孩子，你是幸福还是悲哀？”“要强扭这颗孩子‘瓜，吗？”等培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱；既有“当老师，你幸福吗？”“教师，你有良好的习惯吗？”的教师人生的自我拷问，也有对“给台阶后，再拆台阶”“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻……

这一个个真实生动的、启迪思考的教育小故事，反映了七位老师的心路历程，蕴涵着老师们细腻的情感，凝聚着老师们教育实践的智慧，折射出老师们积累的经验，它闪烁着老师们思考的火花。

这些具体鲜活的故事背后，都隐藏科学的教育规律、原则和方法，相信老师们逐渐积累的大量故事，形成一个个生动典型的案例，也就逐渐形成了教师实践智慧。这种实践智慧积累得越多，教师的专业成长就越快，教学水平就一定会越高。我相信，其他老师阅读了这些故事后，也一定能从中汲取智慧，反思自身行为，改进工作。

三、打开交流窗口，多向互动交流

教育博客的出现，打破了教育现实与虚拟世界的界限，但又创造了一种与现实保持一致的交流形式。作为“人”的社会性交往的需求，“叶晓龙”这个教育博客实现了多向的交流互动。参与阅读博文、回复评论的，既有学生和家长，又有关心教育的各界人士；既有本校的老师，也有校外的老师。

与公众进行互动交流，可以让更多的校外人士走近教育，关心校园生活的丰富多样，了解教师工作的艰辛探索，学习教育子女的策略方法，感悟教师人生的真谛价值。

与校外教师进行互动交流，可以使教师之间相互学习、真诚切磋，热心研讨，经常、有效和深入的互动交流，必将促进更多的教师走专业发展道路。与校内教师进行互动交流，有利于进一步形成真正平等、合作、开放的教研氛围，实施深度有效的探讨。它消除了拘谨，使得交流更加成熟、理性和完善，它是校本教研培训有益的必要的补充。

以团队博客的形式，与外界交往互动，不但开阔了视野，而且在探讨和鼓励中自身价值也得到了认可，从而可获得成长和发展的不竭动力。

四、提升生命质量，成就教师发展

七位老师写了大量博文，投人了大量时间、精力和激情，进行了深入广泛的思考实践，本书精选的不过是其中百篇博文。在某种层面上说，它是七位教师精神家园的缩影，是记录教育教学实践、思考、研究的结晶，也是拷问自我、敞开心扉的空间。在他们叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。记得一位哲人说过：“不要忘记自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路。”这本《做有智慧的教师》就是他们的教育实践与智慧的宝贵财富，是他们教育人生道路上一块厚实的铺路石！

相信七位优秀教师凭借不断求知、善于实践、积极反思并坚持不懈写博，在教师专业发展道路上，一定能够走得更远，走得坚定，走得自信！

任勇

2010年11月18日

《做有智慧的教师》终于编著完了，感觉这是做了一件有意义的事。这件事的意义有多大，现在还不好说；也许需要时间来证明。

要证明什么呢？

我们需要证明的是：培养有效教师，有多少道路可以走。

我校于2008年在福建省教育科学领导小组规划办公室立项了一个课题《和谐发展，培养有效教师》。现在，全国到处都在研究有效教学，直接切人课堂进行研究，而我们的思路和大家略有区别：有效教师是有效教学之本；要实现有效教学，最直接的途径是培养有效教师。

而培养有效教师，最根本的还不是课堂教学具体方法的探究，而是厚实教师的专业素养与底蕴，萌发与茂盛他们的研究意识；在这样的土壤里，绽开教学有效性的鲜艳花朵，结出丰硕的教学果实！

开“博客”，就是我们设计的培养有效教师的途径之一。博客，是教师自我思考、自我言语、自我表达的空间，也是教师与公众交流的空间，也是教师的教育教学心得积累的空间。

“博客”这样一种形式，促使教师自主行动起来，累进式进行表达；否则，就会使博客内容陈旧不堪，被公众所抛弃，被自己所否定。

当然，基于我校参与“博客”写作的老师多数是中层干部或是骨干教师，工作任务确实很繁重，所以我们就创设了“博客团队”这样一种“博客”经营形式。大致上是七位骨干教师组成了“博客”写作的团队，取了一个琅琅上口、易于记忆的博客名“叶晓龙”。之所以是一个团队博客，是因为只有使用团队的力量，才有办法把博客坚持经营下去；单独一人，恐怕很难。

写博文，成为我校博客团队成员提升自我，深入思考经验问题的一个动力。基于教育叙事研究的考虑和与公众交流的目的，我们约定不写比较枯燥的教育学术论文，主要是写教育故事、教育随笔和小案例等。没有博客，这几位老师无法写出那么多的好文章；有了博客，促进了教师的专业思考，提高了教师的专业底蕴和自我表达的积极性。

从2008年11月9日开博，到2009年12月20日，大致一年的时间，发表了博文180篇，有大量贴子屡屡被博客编辑部置顶于博客区首页，引起了公众的关注，点击率达12万多人次，成为厦门网的一个知名教育博客。

我们的博文，多数短小、生动、有趣，还具有一定的思考深度，博得众多阅读者的好评。我们想，从这批博文当中挑选一部分质量比较好的，加上适当的点评，把它出版成书，’这将会是中国小学教育界的一件新鲜事；这既是我们《和谐发展，培养有效教师》课题研究的一个成果，也是和全国各地区小学同行及家长进行交流的一个渠道。这对教师工作、思维价值的肯定和自信心的提升，也有好处。由于我们只有暑假才有时间进行这项工作(8月以后进行点评的工作)，所以，我们只挑选2009年8月之前的博文；之后的博文，就无法进入这本小集子里了！

我们安排了开博、写博这一途径，并不是否定教师对课堂教学进行现场诊断和研讨，那也是我们一直在做的事；我们只是试图探索更多的培养有效教师的渠道。如果本书能在一定程度上实现我们的愿望，我们就很欣慰了。

我们想，也许，这本小集子可以证明：对培养有效教师来说，开博、写博，是值得一试的道路！

在这本《做有智慧的教师》即将出版之际，衷心感谢厦门市教育局的任勇副局长在百忙中为本书作序，衷心感谢《厦门晚报》的吴慧泉主任的关心，为本书的出版提出许多宝贵的意见。衷心感谢本校的所有老师的关心与支持。

曾建胜苏文木

2010年11月27日