《从教育原点出发——自育自学理论与方法》介绍的“自育自学”实验是安徽省陶行知研究会常务副会长、省教育学会副会长何炳章先生,依据他的“自育自学”思想,倡导和主持的一项教育实验。目前,这项实验已在数十所学校、数百个班级、数千名教师、数万名学生中开展,得到了广大师生和家长的认同,收到了比较明显的成效。
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书名 | 从教育原点出发--自育自学理论与方法 |
分类 | |
作者 | 何炳章 |
出版社 | 安徽教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《从教育原点出发——自育自学理论与方法》介绍的“自育自学”实验是安徽省陶行知研究会常务副会长、省教育学会副会长何炳章先生,依据他的“自育自学”思想,倡导和主持的一项教育实验。目前,这项实验已在数十所学校、数百个班级、数千名教师、数万名学生中开展,得到了广大师生和家长的认同,收到了比较明显的成效。 目录 兼具历史性当代性创新性的“自育自学”思想和及其实验(代序) 揭示教育本质的理论 我的教育理念概述 论“自育自学”——“自育自学”理论的形成过程和理论源头 再论“自育自学”——“自育自学”理论内涵及其实现形式 三论“自育自学”——就“自育自学”理论及其实验有关问题答同仁问 坚持从教育原点出发的实验 做时间的主人做集体的主人做学习的主人做评价的主人——关于“自育自学”实验子课题之一的操作建议 运用“引导自学”课型让“课堂”成为学生自学的“学堂”——关于“自育自学”实验子课题之二的操作建议 指导学生课外阅读:化整为零积少成多天天坚持务成习惯——关于“自育自学”实验子课题之三的操作建议 确保睡眠吃好早餐(身体自育健康第一上篇)——关于“自育自学”实验子课题之四的操作建议 立足在家每天健身(身体自育健康第一下篇)——关于“自育自学”实验子课题之五的操作建议 引导自学一样乐器提高学生艺术素养——关于“自育自学”实验子课题之六的操作建议 确定基本模式精细分析个案促进“自育自学”——关于“自育自学”实验子课题之七的操作建议 “自育自学”实验校基本标准 就“引导自学”型课堂教学结构的有关问题答同仁十八问 就“引导自学”型课堂教学结构的有关问题再答同仁十二问 践行“引导自学”课型中常见问题解析——关于“自育自学”实验子课题之二的补充建议 确立七个观念抓好课外阅读——关于“自育自学”实验子课题之三的补充建议(一) 把“每生每天在家”做到位——关于“自育自学”实验子课题之三的补充建议(二) 忧思·理想·责任 兼听、兼收在众说纷纭中走出我们自己的路——我之中小学生中华文化经典诵读指导观 背景含义要素——关于合作学习的他见与我见之一 形式分组态度训练评价——关于合作学习的他见与我见之二 点面磨剑近三十年 听课百节有感 有关课堂教学结构改革的几个问题 努力探索单元教学的规律 教改:提高教育质量的根本出路 论教学改革中观指导上诸种关系的正确处理 大事应当“大”起来 教育思想的转变任重道远 教苑断想 主持合肥实验学校整体教改随感录 十年磨一剑 注重发展为本坚持自育自学提高学生素质——合肥实验学校“基础教育一体化、全方位、未来型”整 体改革实验情况报告之一 由合肥实验学校一位学生在哈佛初露锋芒所想到的 有胆有识力排众议坚守自育自学坚持就是胜利——我对合肥实验学校开展“实验,实验,如何实验”大讨 论的基本看法 我们不能没有教育理想——给安徽省特色示范学校专家评估组的信 知我者,谓我心忧 不知我者,谓我何求 观点认同诚可贵知音日多更难得——在安徽省教育学会举办的“《何炳章教育文选》研讨会”上的答谢词 发现、培养和宣传教育家是时代的呼唤——何炳章先生访谈录(之一) “知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求”——何炳章先生访谈录(之二) 为坚持从教育原点出发近三十年而欣慰(代后记) |
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