李化年主编的《基于化学核心观念建构的课堂实践研究》是在化学学科的核心观念的基础上对化学课堂教学进行重新设计和建构的研究成果，具体是以“元素观和转化观（突出物质转化）”“微粒观和能量观（突出物质转化和能量转化的内在联系和定量关系）”“平衡观（突出平衡态建立和描述，平衡移动的规律及反应程度的定量计算）”和实验馆“以化学实验中物质鉴别、提纯分离、制备为载体的分析模型的建构”等来对化学课堂教学进行改革和重建。

第一篇 化学核心观念下的整体设计

第一章 概述

 深刻理解课程理念，深化课堂教学改革

第二章 元素观和转化观

 元素观和转化观

 金属与水的反应

 铝的重要化合物

 铁的重要化合物

第三章 平衡观

 化学平衡观

 化学反应限度（一）

 化学反应限度（二）

 化学平衡常数

 化学平衡常数的应用

 化学平衡高三复习（第1、2课时）

第四章 微粒观和能量观

 微粒观和能量观

 化学能与热能

 原电池

 电解池

 电化学专题复习（一）（第1、2、3、4课时）

 电化学专题复习（二）

第五章 实验观

 以物质分离为载体建构系统分析模型

 系统分析模型应用（一）：蒸馏

 系统分析模型应用（二）：萃取

 以化学实验为载体培养学生有序思维

 教学实例（一）：初三化学酸碱盐复习——烧碱与纯碱

 教学实例（二）：氧气的制取和性质的专题复习

第二篇 教师专业发展的实践与成果

第一章 新的教育理论指导课堂改革

 基于核心概念统领下“电解池”教学设计的实践与思考

 “以问题为导向，以促进学生多元智能发展为目标”的

 教学策略的研究

 将“问题连续体理论”应用于教学中的实践与体会

第二章 新课程理念下课堂教学模式探究

 浅谈新课程理念下初三化学实验探究教学

 浅谈新课程理念下高三化学复习模式的探究

第三章 新课程背景下高考试题的功能

 新课程背景下高考化学试题探析

 浅析高考实验题内涵，指导化学实验教学

第四章 新技术优化化学教学手段

 电子交互白板在“有机物分子的空间结构”教学中的应用

 信息技术在化学教学中的应用

 手持技术在“影响化学平衡的条件”中的应用及反思