学生很聪明为什么却不爱学习?换了老师学生怎么对学习没兴趣了?学生很勤奋为什么成绩上不去?这些问题困扰着许多老师和家长。
赵希斌专著的《大夏书系:好懂好用的教育心理学(解决学生学习的10个困惑)》从教育心理学的角度对这些问题进行了细致、全面的分析,帮助我们理解各种教育现象,理解学生,并学会利用心理学知识来解决各种教育中的问题。
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书名 | 好懂好用的教育心理学(解决学生学习的10个困惑)/大夏书系 |
分类 | |
作者 | 赵希斌 |
出版社 | 华东师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 学生很聪明为什么却不爱学习?换了老师学生怎么对学习没兴趣了?学生很勤奋为什么成绩上不去?这些问题困扰着许多老师和家长。 赵希斌专著的《大夏书系:好懂好用的教育心理学(解决学生学习的10个困惑)》从教育心理学的角度对这些问题进行了细致、全面的分析,帮助我们理解各种教育现象,理解学生,并学会利用心理学知识来解决各种教育中的问题。 内容推荐 赵希斌专著的《大夏书系:好懂好用的教育心理学(解决学生学习的10个困惑)》用教育心理学的知识解释了如何激发学习动力、提高学习成绩、养成良好的学习与行为习惯、优化师生和亲子关系等问题,探讨了使教育和学习更有效的方法与途径。 《大夏书系:好懂好用的教育心理学(解决学生学习的10个困惑)》中呈现的大量真实的教育教学案例将成为桥梁,帮助我们将身边的教育教学现象和教育心理学知识紧密联系起来,促进我们对教育心理学知识的理解,提高我们的教育教学水平。 目录 1 学生很聪明为什么却不爱学习 ——决定学习动力的直接因素 平平是一个聪明又开朗的弦子。他爱看课外书、知识面广、爱 思考和提问。可是平平的妈妈很发愁,因为从一年级开始平平就对 学习没什么兴趣,当时妈妈想也许是刚上学不适应,可现在已经三 年级了,平平仍然没有学习的动力,上课不专心听讲,作业潦草敷 衍,做一会儿作业就喊累…… 2 换了老师学生怎么对学习没兴趣了 ——影响学习动力的环境因素 小宁进入一所新的学校。让妈妈着急的是。小宇就像变了一个 人。在原来的学校,小宇阳光开朗,学习努力,成绩也很好,可到 了新的学校,小宇明显变得不爱学习了,尤其是数学原来一直是 小宇最喜欢的学科,可现在不仅考试成绩差,而且有时甚至还不写 作业…… 3 成绩不好的学生还会有出息吗 ——多元智力与个体差异 斌斌是一个不爱学习的孩子,学习成绩也较差,可是,斌斌一 点也不笨,只要是他感兴趣的事情,他就会非常投入而且学得特别 快。斌斌妈妈的一个同事跟她说:“初二可是关键阶段,孩子不愿 学你就得逼他学,不然将来上大学就没指望了,这辈子就毁了,你 可不能心软。” 4 学生很勤奋为什么成绩上不去 ——提高学生的思考力 红霞是一个非常用功的孩子,每天做奥数题都要花一个小时左 右.非常吃力。老师教过的内容,她照猫画虎可以做出来,但题目 稍微变化一点她就不会了。老师对她说:“我知道你非常用功.但 是要想有进步,你还得多动脑筋,掌握做题的方法,要提高自己的 思维能力。” 5 还有比学习成绩更重要的吗 ——道德与社会性发展 中央电视台《看见》栏日曾专访了一个16岁的学生张圻炀, 全国年龄最小的博士生。张圻炀说:“我博士出来。连住的地方都 没有。博士毕业有用吗?”于是,他要求父母全款在北京给他买房, 还说“本来最希望我留在北京的就是他们,他们应该为此努力”。 6 习惯可以决定命运吗 ——良好的学习与行为习惯 小华的妈妈坐在沙发上织毛表,目的是盯着小华学习。小华的 屁股上像是长了刺,一会儿要喝水,一会儿要上厕所.一会儿喊作 业太多,一会儿喊作业太难,好像有多动症似的,可是看动画片、 玩游戏,小华能一动不动坐上一个多小时呢。老师说小华的学习习 惯不好…… 7 要不要给孩子报课外班 ——读书、体验和实践 小帅的妈妈遇到一个棘手的问题——要不要给小帅报课外班。 小帅的同学有的从一年级开始就上课外班,英语、奥数、作文等, 现在临近小升初,大部分同学都上了各种课外班。妈妈知道小帅不 喜欢上课外班,可如果不上的话。不但小升初时成绩会受影响.将 来上了初中也可能会跟不上…… 8 该奖”还是该“罚” ——如何运用奖励和惩罚 宋老师是一个新老师,她遇到的最大的困难就是管不住学生。 班上总是乱糟糟的。宋老师曾试着表扬班上一个总是捣乱的学生。 可没想到学生听了她的表扬,竟然冲她翻了个白眼,一脸的不屑。 她也试过狠批学生,让他们罚站。可是,这些都没用!学生根本不 怕,越惩罚越和老师对着干……… 9 孩子会输在起跑线上吗 ——教育的时机 小枫五岁了,正在上幼儿园大班。小枫的妈妈这两天心烦意乱, 同事的孩子和小枫同岁,现在会背好多唐诗,能认的字快有一千个 了,还参加了“学前班”,已经开始学小学一年级的内容了。看着 天天疯玩儿的小枫,妈妈有些后悔,也有些害怕了,难道小枫真的 要“输在起跑线上”了吗? 10 什么样的课堂能够吸引学生 ——优质课堂的核心要素 王老师是一个从教5年的小学老师,他发现自己处于“瓶颈 期”了。在教育教学的多方面已经积累了一些经验,但还有相当多 的问题解决不了,如怎么提高学生的学习兴趣,怎么应对班上几个 “特殊学生”。能否用更温和、更人性化的方式代替强硬的方式管理 班级而又不致混乱…… 后记 |
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