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书名 人生观素质/青少年综合素质提高技巧丛书
分类 人文社科-哲学宗教-伦理学
作者 商宁
出版社 花山文艺出版社
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简介
编辑推荐

商宁编著的《人生观素质》详细地介绍了青少年应对充满挑战的21世纪需要具备的素质,以及青少年自我培养素质的技巧。资料翔实,文笔流畅,趣味性、可读性强,以新颖独特的版式设计,给读者创造了一个轻松、愉悦的阅读体验。本书详细地介绍了青少年应对充满挑战的21世纪需要具备的素质,以及青少年自我培养素质的技巧。资料翔实,文笔流畅,趣味性、可读性强,以新颖独特的版式设计,给读者创造了一个轻松、愉悦的阅读体验。

内容推荐

商宁编著的《人生观素质》是青少年综合素质提高技巧丛书之一,《人生观素质》在向青少年朋友们传递知识和方法的同时,还站在科学的思想高度,为他们指明人生方向、生命的价值所在,点亮他们的理想,并激励他们不断地奋斗进取。当读完《人生观素质》时,广大青少年必然有知识上的收获、身心上的收获,使个人综合素质得到提高,对国家和社会的发展更有信心,对父母、他人更有爱心,这何尝不是“美”呢?

目录

第一部分 人生观素质理论认知

 一、什么是人生观

 二、追求高尚的人生目的 

 三、端正人生态度

 四、实现人生价值

 五、青少年存在的人生观问题

第二部分 正确的人生观素质培养

 一、树立正确的金钱观

 二、树立科学的苦乐观

 三、树立正确的义利观

 四、树立正确的荣辱观

 五、树立正确的幸福观

 六、树立正确的公私观

 七、树立科学的是非观

第三部分 人生观素质提高故事

 一、以礼仪传天下

 二、笑看人生的荣与辱

 三、学习的苦与乐

 四、参悟真正的幸福

 五、正确看待名与利 

 六、人生责在谦虚自知

试读章节

人生观是伦理学的研究对象之一,是一个人对人生的意义、目的和价值的根本看法。总的来说,人生观包括三个方面的内容:一是人生的意义,即人为什么活着,人怎样生活才算值得;二是人生的目的是什么,人应当有什么样的追求和理想等;三是对人处事的根本态度和方法,也可以说是一个如何做人的问题。其中,人为什么活着即人怎样生活才有意义的问题,是人生观的核心。透过人生观,可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、人生活动和人生过程。人生观决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。

纵观历史,人生观的问题可以说和人类文明一样古老。人生问题何以成为问题,究其根本说来,是因为人是肉体与心灵的复合体。人的肉体需求决定了人要关注各种现实的人生,即首先通过满足人的衣食住行等基本生活需要,实现现实的、经验的人生目标;而人的心灵需求又决定了人不同于其他生物物种的超越本性:人会思考、人会制造工具、人会承传文化、人还会追问人生的意义……正是在这种经验与超验的二元张力中,使人生变得异常复杂并充满矛盾。这些矛盾表现为:生与死、苦与乐、荣与辱、有限与无限、物质与精神等。正确的人生观可以帮助人们解决人生征途中所遇到的问题,实现有价值、有意义的人生。对这些矛盾的求解,就构成了人生观的基本内容。

一个人来到世间,生活于自然、社会及其他人的关系之网中,无时无刻不在亲历着人生的矛盾,回味着人生的感受,追寻着人生的意义。人生观是一种社会意识,任何社会意识都是社会存在的反映。人生观的形成,是人们所处的一定历史条件和社会关系的产物,是人们社会生活的反映。

1.人生观的历史种类

在人类历史上,随着社会的变迁、阶级的兴衰以及各种哲学体系的形成和发展,出现过各种各样的人生观。按其对人生目的和意义的基本看法划分,大致可以分为以下几类:

(1)享乐主义人生观

享乐主义人生观是从人的自然本性出发,把人生看成是满足人的生理本能需要的过程,认为人生的目的和意义就在于追求物质生活享受,最大限度地满足物质生活享受。

按照这种人生观,人应该做什么和不应该做什么的唯一标准,就是看它会不会给人带来感官快乐;人生的价值和意义在于吃喝玩乐,否则就是白活一世,毫无意义。

在现实生活中,享乐主义的危害性是显而易见的。危害之一是:享乐主义主张单一地追求人的生理感官的物质满足,从而根本上否定了人与动物的本质区别,把人性还原为兽性。危害之二是:享乐主义强调个体的享受性,将公私利益相割离,从而促使个人腐化、堕落,公私对立。危害之三是:享乐主义更看重物质的实在性,而轻视和否定人的精神追求,企图以物质的享乐替代人的精神需要,从而导致人的精神空虚、意志薄弱、斗志消沉和不思进取;由于享乐主义主张享乐是人生的唯一目的,从而致使人们为了享乐不择一切手段,害人害己。

(2)厌世主义人生观

人活在世,恐怕没有一个人的人生是一帆风顺的。人的生命历程总是相对地存在着迂回起伏,有时可能会困难重重,多有挫折、不幸和灾难。厌世主义人生观,就是无限夸大人生的这种境况,深觉人生恐惧、社会可畏、他人可怕,并将其人生前景置于绝望、悲伤的境地,由此而形成的人生思想观念。

厌世主义人生观有各种不同的表现形式。一种是宗教的厌世主义,他们认为人生是苦难的深渊,充满了生、老、病、死等烦恼和痛苦,只有超脱现实生活,灭绝情欲追求,才能真正解脱。

另一种厌世主义认为,人生就像上了弦的钟表,没有目的和意义,一切只是受盲目的求生意志的摆布。求生意志的追求无限,人的痛苦也无边。只有死亡,使人生归于无,才能解脱痛苦。

还有一种所谓“人生是演戏”的人生观,它认为人生的喜怒哀乐都是虚伪做作、逢场作戏,闭幕以后索然无味,所以人生是毫无意义的。

在西方,19世纪的德国哲学家叔本华把厌世主义推向了极致。叔本华从唯意志论出发,认为世界只是意志的表象,人生不过是意志的幻影,是空虚的,没有什么价值;人生就是一场漫长……

P1-3

序言

2l世纪,是竞争的世纪,国家与国家之间在竞争,人与人之间在竞争,广大青少年自然也被纳于竞争的社会大潮中。青少年在学习中,要面对同学的竞争;在各种比赛时,要面对对手的竞争;在未来步入社会时,要面临来自社会的竞争。强者生存的道理谁都懂,青少年如何在各种竞争中立于不败,保持优势,不断地健康成长呢?没有捷径,只能是努力地学习知识、社会经验。提高自身的综合素质,锻炼综合技能,做到“打铁自身硬”。

我们时刻关注着青少年的成长!从培养和提升青少年的综合素质能力出发,我们编写了《青少年综合素质提高技巧丛书》。丛书共分十册,包括《世界观素质》《人生观素质》《审美素质》《身体素质》《心理素质》《道德素质》《成功素质》《形象素质》《理想素质》《社会素质》等。

策划这套丛书,追求的是“真”“善”“美”三原则。什么是“真”呢?就是丛书的内容科学,不落俗套。与时俱进,体现新时代气息,指导意义突出。比如,书中内容有青少年科学锻炼身体的方法,有对如何获得健康心理知识的介绍,亦涉及了现代社会普遍关注的环保、网络、犯罪等热点问题。什么是“善”呢?就是丛书在向青少年朋友们传递知识和方法的同时,还站在科学的思想高度,为他们指明人生方向、生命的价值所在,点亮他们的理想,并激励他们不断地奋斗进取。当读完本丛书时。广大青少年必然有知识上的收获、身心上的收获,使个人综合素质得到提高,对国家和社会的发展更有信心,对父母、他人更有爱心,这何尝不是“美”呢?

广大青少年读书都有个习惯,都不太爱读理论性强的书。这样的书读起来往往让人昏昏欲睡。针对这种实际情况,我们在编写这套素质丛书时,在理论知识部分不时地穿插一些名人事例、寓言故事等,以此来调节阅读“情绪”,做到把理论知识通俗化、大众化和趣味化,让青少年喜欢读、爱读,成为课外学习读物的有益补充。

社会在发展进步,生活日新月异。中华民族的伟大复兴是每个中国人的奋斗目标,亦是当今每名青少年的责任所在。所以,青少年朋友们应该好好学习,天天向上,提高自己的素质!

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更新时间:2025/4/2 1:13:30