我们教学生学习词汇的最有效的一种方法就是：提出词汇，让学生用自己的想法来诠释这些词的意义，然后再引导他们在上下文中审查这些意义是否准确，所以我们在后面提供了类似的练习。表0.1所提供的词汇将会在这一整泰尔斯顿编著的《让学生都爱学习》中得到全面的审查。现在，请你仔细查看表0.1中的这些词语，想一想哪些是常见的，哪些不是。然后在中间栏写下你自己对这些词语的定义，并在阅读本书的过程中调整你的想法。

学生不爱学习，是令许多教师心烦意乱、焦头烂额的问题，一些教师甚至因此而不得不黯然离职。

那么学生为什么不爱学习？

归根结底，是因为很多学生缺乏学习动机或学习动机不足。面对无心向学的学生，教师的努力往往只能是“对牛弹琴”。

《让学生都爱学习》作者泰尔斯顿通过大量实例，深入浅出地剖析了动机的重要性和来源，教您如何激发学生投入学习的动机，怎样鼓励学生完成学习任务，《让学生都爱学习》还告诉您怎样及时遏制学生在课堂上的不当动机。

掌握了激发学生学习动机的策略之后，您会发现，让学生都爱学习，已不再只是梦想，它正在慢慢变为现实。

译者序

原著序

词汇前测

作者简介

第一章 动机是什么，它为什么如此重要？

 动机是什么？

 培养内在动机

 什么是外在动机？

 奖励与惩罚之间的差别

第二章 动机的基础是什么？

 认识心理过程

 自我系统

 元认知系统

 认知系统

第三章 开始一堂课或开冉—项任务的动机

 寻求大脑的关注

 自我归因的角色

 自我与他人的角色

 学生对世界本质之认识的角色

 气氛如何影响动机

 重要性与动机之间的关系

 为什么效能对动机这么重要？

第四章 我们该如何鼓励学生完成任务？

 激活元认知系统

 学生出现轻微的不专注行为怎么办？

第五章 在课堂上发展动机的一种模型

 对学习的态度和认识

 学习状态和纪律问题

 为了满足不同学习者的需求，沃克小姐做了什么？

第六章 促进动机的一种模型

 激发内部动机的一种模型

关键词汇

词汇后测

词汇前测和后测的答案

参考文献