学商不等于智商，但学商与智商有互动关系。智商是学商的一部分。智商高的人，在学习上有先天的优势；而学商高的人，则直接决定后天智力的开发程度。学商，并不仅仅局限在智力因素方面，在很大程度上，非智力因素对孩子的学习成长所起的作用更大。所以，除了关注孩子智力方面的问题，父母也一定要重视孩子非智力因素的培养。

张端然主编的《给孩子最强的学商教育》是一部学商教育宝典，80个关键点，让孩子自动自发地学习，打造孩子的核心竞争力。

　　《给孩子最强的学商教育》由张端然主编。

《给孩子最强的学商教育》从“认识学商，提升孩子的学习力；引导孩子树立理想并为之努力；想方全面提升孩了的学习兴趣；好的学习方法与习惯成就孩子一生；给孩子‘插上’想象力的‘翅膀’；培养孩子有强大、缜密的思维力；尽全力把孩子打造成记忆高手；开发孩子的智能，打造精英孩子；重视孩子非智力因素的培养”9个方面，全面阐述了学商教育的82AI要点。这些要点中有原则，有方法，有深层次的探讨，等等。父母如果能活用这82个要点，就一定会掌握学商教育的精髓，就一定能够让家庭教育变得更加轻松，把孩子培养成人、成才。

第一章 认识学商，提升孩子的学习力

 1.学商（LQ）到底是什么／3

 2.学商教育有怎样的意义／5

 3.学商是孩子一生的核心竞争力／7

 4.每个孩子都有天才般的智力／8

 5.智商（IQ）与学商不能画等号／11

 6.努力做学商强大的父母／13

第二章 引导孩子树立理想并为之努力

 7.树立理想，远大的理想造就伟大的人／17

 8.呵护孩子的梦想，使之成为孩子学习的动力／19

 9.让孩子知道学习的动机，为谁而学习／22

 10.端正孩子的学习态度，让他爱上学习／24

 11.提前规划好每一步，点燃孩子的学习热情／26

 12.与孩子一起制订切实可行的学习计划／29

 13.给孩子行动力，教他强力执行计划／31

 14.教孩子不断总结经验，改进，继续前行／33

 15.让孩子“做好人”比“学习好”更重要／36

第三章 想方全面提升孩子的学习兴趣

 16.营造适合的学习环境，不受外界干扰／41

 17.善于激发、引导孩子的学习兴趣／44

 18.一定要保护好孩子的好奇心／47

 19.告诉孩子，学习不是苦的，而应该是快乐的／49

 20.多鼓励孩子接触一些新鲜事物／52

 21.不要用物质和金钱“激励”孩子的兴趣／55

 22.给孩子适当的精神奖励，使之更爱学习／57

 23.不要将自己的兴趣强加给孩子／60

 24.对孩子的新奇发现与成果要表示欣赏／62

 25.多鼓励孩子进行一些探索活动／65

 26.引导孩子从小就进行发明创造活动／68

 27.允许孩子拆装，在动手中提升学习兴趣／70

 28.鼓励孩子尝试维修家里的东西／73

第四章 好的学习方法与习惯成就孩子一生

 29.教孩子学会自动自发地学习／79

 30.让孩子提前预习，永远快人一步／81

 31.认真听课，学会做课堂笔记／84

 32.及时、认真地完成各种作业／87

 33.教孩子学会查阅各种资料／89

 34.教孩子整理错题，善用错题／91

 35.课后做好复习，“先封顶，后装修”／94

 36.让孩子善于考试，把考试当作业／97

 37.教孩子掌握阅读方法，爱上读书／99

 38.培养孩子养成认真书写的好习惯／102

 39.学习不能拖沓，要勤奋有效率／104

 40.培养孩子的注意力，提升专注度／107

 41.管理时间，合理利用每一分钟／109

 42.敢于提问，善于提问，多提问／112

第五章 给孩子“插上”想象力的“翅膀”

 43.给孩子奇思妙想、异想天开的空间／117

 44.要呵护孩子那颗喜爱幻想的心／119

 45.帮助孩子去丰富他的想象资源／121

 46.鼓励孩子编故事或续编故事的结尾／124

 47.要懂得欣赏孩子的非“标准答案”／127

 48.多向孩子提一些开放性的问题／129

 49.赏识孩子的涂鸦，不要否定他的“大作”／131

 50.善于用游戏来激发孩子的想象力／134

 51.引导和启发孩子进行创造性的联想／136

第六章 培养孩子有强大、缜密的思维力

 52.要教孩子学会独立思考，灵活思考／141

 53.引导孩子从不同的角度思考问题／143

 54.鼓励孩子积极发表自己的看法／146

 55.教孩子懂得观察与思考相结合／148

 56.培养孩子不畏权威、敢于质疑的精神／150

 57.一定要重视训练孩子思维的严密性／153

 58.教孩子学会突破自己的思维定势／156

 59.根据孩子的思维阶段性特点进行训练／158

 60.创造机会，让孩子进行思维力训练／161

第七章 尽全力把孩子打造成记忆高手

 61.给孩子创造一个良好的记忆环境／167

 62.教孩子使用多种感官协同参与记忆／169

 63.引导孩子控制好自己的记忆活动／172

 64.教给孩子一些高效的记忆方法／174

 65.有意识地对孩子进行记忆力训练／178

第八章 开发孩子的智能，打造精英孩子

 66.语言智能：语言理解及语言表达／183

 67.数学逻辑智能：运用逻辑和科学方式思考／185

 68.视觉空间智能：准确感知视觉空间及周围事物／189

 69.肢体运动智能：身体、大脑协调运动／191

 70.音乐智能：对音乐的敏感性及音乐表达／194

 71.人际智能：理解他人及与人交往／196

 72.自我认知智能：全面客观认识自己／199

 73.自然认知智能：观察各种事物，辨认和分类／201

第九章 重视孩子非智力因素的培养

 74.皮格马利翁效应——提升孩子的学习信心／207

 75.向孩子传递积极进取的人生观／210

 76.培养孩子乐观向上的良好学习心态／212

 77.教孩子及时反思自己，这样才能不断进步／216

 78.引导孩子给自己积极的心理暗示／218

 79.教孩子学会进行不断的自我激励／221

 80.对孩子进行挫折教育，教他学会抵抗挫折／224

 81.培养孩子强大的意志力和坚定的信念／226

 82.学贵有恒，培养孩子学习、做事的恒心／228

9.让孩子知道学习的动机，为谁而学习

人人做事前都要有一个做事动机，所谓动机，就是由特定需要引起的、可能满足各种需要的特殊心理状态与意愿。简单来说，动机就是一个人想要干某件事而在心中形成的一种想法，是一个行动的大致倾向，也是一个人在作某种决定时所产生的念头。从心理学的角度来看，动机一般被认为会涉及行为的发端、方向、强度和持续性，而其起到的作用就是“激励”。

由此来看，做事有了动机，不管做什么都不会显得盲目，也不会变成瞎忙。孩子的学习也是如此，他也需要一个动机，而他的动机就是“学习是为谁而学”。

来看这样的两则小事：

第一则：

星期六的下午，孩子们在一起玩得正欢，忽然一个男孩在无意中看了一下时间之后大喊一声：“惨了！我得走了！妈妈给留的几张卷子还没做，要是给她知道我今天没做会挨打的。”说完，男孩匆匆忙忙地向家里跑去。

第二则：

一位教授到图书馆借书，看到两个学生分别抱着一本经典书在认真地读着。教授很满意地走过去问道：“为什么要看这么厚的经典书？”其中一位学生说：“它的文字很美，里面的理念也是我能接受的，我享受阅读的过程。”而另一位学生则说：“因为据说考试会考到。”

这两则小事里的三个孩子，都在不知不觉中表现出了自己学习的动机。第一则小事里的男孩，是为妈妈而学的；第二则故事里的第一个学生，是为自己而学的，而第二个学生则是为考试而学。

显而易见，只有第二则故事里的那个为自己而学的学生拥有的才是最正确的动机，而其他两个孩子，无论是为妈妈而学还是为考试而学，他们的学习都偏离了方向。可能在妈妈的“压迫”之下，或者在考试的“威逼”之下，这两个孩子都会出现好成绩，但这只是一种暂时的情况，如果带着这样的动机，他们也就会日夜都在这种负担下学习。而且，不是为了自己而学的学习，他又怎么可能去付出全部的心血呢？

要培养孩子的学商，也要引导他有正确的学习动机，要让他知道不管学什么都是为了他自己而学，这样他才能在自己的学业上主动去付出全部的精力。

帮孩子分析他学习的原因

孩子为什么学习？这也许是我们和孩子都不很确定的事情，那就找个合适的时间和他聊一聊这个话题，问问他：“你觉得自己现在为什么要学习呢？”

这时我们不能按照自己的期待去对待孩子说出来的答案，不管他说什么，那都是他内心真实的想法，只要认真听就好了。可以把孩子说到的原因写出来，问问他在这样的原因之下他对学习有怎样的感觉，以此就能确定他的学习是不是快乐的。

如果孩子的确是为了自己而学习，那么我们就要鼓励他保持这样的想法继续努力；如果孩子说出是为了父母或老师或考试成绩而学的话，我们则要告诉他：“看到你这样听话我也很高兴，不过，即便你学得不好，我也依然爱你，老师也依然会对你负责，所以你没必要背着这样的负担。做自己最好，为自己而学最好。”

引导孩子体会学习带给他的好处啦

有的孩子可能不知道为自己而学是什么感觉，那就引导他体会一下学习带给他的好处，让他发现自己通过学习获得的知识在他的生活中所发挥的作用。

比如，学会了数学的多种运算形式，他就具备了一定的运算能力，不管是买东西还是进行数字统计，他都能自己完成，可以核对对方计算的对错，也可以更准确地了解各种数据。

还比如，学会了物理，他就能运用杠杆原理、浮力原理等各种物理思想来解决生活中可能遇到的各种相关问题。

学习会让孩子从无知变成多才，也会让他再遇到问题时不会束手无策，俗话说“求人不如求己”，这就是学习给他带来的便利。当孩子能发现并感受到这一点时，他自然也就能确立正确的学习动机了。

别总是告诉孩子“你该做××事了”

最初孩子的学习都是快乐的，他可能都是因为“我想要知道”而去学。但后来，我们却总是介入到他的学习之中，总是提醒他“做作业去”、“背单词去”、“赶紧复习”、“还不快看书”……久而久之，孩子主动要做什么的意识就慢慢变淡了，他开始习惯由我们来安排他的学习时间，这时他的学习动机自然也就变成了“妈妈要我做什么我就得做什么，所以我是为妈妈学的”。

所以，在孩子学习这件事上，我们要少一些决断性的语言，不要命令他去做任何事，用一些提醒样的话语会更好。比如说“这个时间了啊，是不是该学习了”，这样的提醒是提醒他的学习，至于学什么、怎么学那是孩子自己的事，我们也就不要再多言了。

P22-24

学商，就是“学习商数”，英文名称是Leaning Quotient，缩写为LQ。学商指的就是一个人不断地在外界环境中获得认知，并通过逻辑思考获得经验的能力，也就是指一个人的学习能力以及学习素质，主要包括学习态度、理念、习惯、方法等各个方面。

这些方面彼此间相辅相成，并互相影响，如果一个人在学习的这几个方面都表现得卓越，那么我们就可以说这个人拥有高学商，拥有较强的学习能力，在学习之外的其他方面，也会表现得很出色，他也一定可以适应不同的社会环境，并有较好的发展。

学商并不是现在才有的，在古代就已经得到了重视。至圣先师孔子的学商就很高，因为他笃信“学而时习之，不亦乐乎”，“三人行必有我师焉”。在2500多年后的今天，学商更是衡量一个人是否具有成功潜质的重要指标之一。

学商不等于智商，但学商与智商有互动关系。智商是学商的一部分。智商高的人，在学习上有先天的优势；而学商高的人，则直接决定后天智力的开发程度。

学商，并不仅仅局限在智力因素方面，在很大程度上，非智力因素对孩子的学习成长所起的作用更大，甚至是决定性的。也就是说，非智力因素也是学商教育的重要内容。所以，除了关注孩子智力方面的问题，父母也一定要重视孩子非智力因素的培养。

事实上，学商教育对父母、对孩子都有着十分重要的意义。

对父母的意义，就是帮助父母更全面地了解“学习”，以及了解怎样教育孩子去学习。学商这个概念的存在，让父母对学习这件事又有了更深一层的认识，在指导孩子学习这方面，父母从此就有了一个明确的教育方向。而且，学商教育对父母自己也是一种教育，通过系统地了解学商，父母也会逐渐了解在督促孩子学习方面都应该要做些什么，要抓住哪些重点；在与孩子交流学习方面的问题时，父母又可以提出哪些更具有建设性的意见和建议，这样一来，父母对孩子的教育也会更加有理论依据，而且也会更具有权威性。

而对于孩子来说，学商教育的意义就更大了，学商是孩子一生的核心竞争力。学商教育会让孩子的学习能力、研究能力都有所提升，这也就有助于他的开拓创新与积极进取，显然这正是促使孩子最终成才不可或缺的基本素质。

可见，学商教育无论是对父母还是对孩子都是一种有意义的教育，父母越早掌握这种教育，孩子也就会越早受益。那么，父母应该怎样对孩子进行学商教育呢？

这本《给孩子最强的学商教育》回答了这个问题。本书从“认识学商，提升孩子的学习力；引导孩子树立理想并为之努力；想方全面提升孩子的学习兴趣；好的学习方法与习惯成就孩子一生；给孩子‘插上’想象力的‘翅膀’；培养孩子有强大、缜密的思维力；尽全力把孩子打造成记忆高手；开发孩子的智能，打造精英孩子；重视孩子非智力因素的培养”这9个方面，全面阐述了学商教育的82个要点。这些要点中有原则，有方法，还有深层次的探讨，等等。父母如果能够掌握并活用这82个要点，就一定会掌握学商教育的精髓，就一定能够让自己的家庭教育变得更加轻松，把孩子培养成人、成才。

最后，衷心祝福您和您的孩子！

编者