《做老师真好(教师心灵读本)》是教师作家张丽钧的新近力作，一如她此前的作品，温煦中蕴含力道，清雅中透出风骨。文章涉及的虽然多是学校那些事儿，但作家的敏感令她看学生、看教师、看学校和看教育的视角与众不同，书中既有对美好师生情谊的记述，也有对精彩课堂片段的回味，更有对生活中细微景致的关注，令读者在阅读美文的享受中收获正能量。

《做老师真好(教师心灵读本)》是教师作家张丽钧的新近力作，一如她此前的作品，温煦中蕴含力道，清雅中透出风骨。文章涉及的虽然多是学校那些事儿，但作家的敏感令她看学生、看教师、看学校和看教育的视角与众不同，书中既有对美好师生情谊的记述，也有对精彩课堂片段的回味，更有对生活中细微景致的关注，令读者在阅读美文的享受中收获正能量。

《做老师真好(教师心灵读本)》所选文章始于教育又不止于教育，充满对生命的关怀，直击人性，启迪心智，适合教师、学生和家长共读。

诗意地栖居（代序）

第一辑 吾生

吾生

点燃

恰如人意

“你给的”

老师每天都在发布预言

为了迎接你的到来

孩子，其实你不必这样

我多么心疼那个孩子

那个叫“勺”的女孩

草色遥看近却无

可悲的“完美”

毕业生，你为什么要撕书

“合格考场”的代价

我能看见你在暗处鞠躬

儿子的“第一”

那双曾冻裂的小手

气味

目光的第二次给予

字之美 人之美

让树根朝着水的方向奔跑

第二辑 人生课本

人生课本

那满满一竹篮水啊

借我一双洁白的翅膀

你可见过一朵丑陋的白云

漂在水面上的石子

想象力比知识重要

一堂思维训练课

激励一生

你所给的，我已收到

原谅我在这一刻泪下

在花生和稻草之外

这么“好玩”

偷来的巧是致命的拙

人在做，天在看

“背摔台”上的妈妈

照着蓝天画蓝天

童言可畏

谁打了我的孩子

孩子间的战争

“性别倒错”谁之过

别让孩子哭泣着弹奏《欢乐颂》

一生一世，一篇文章

第三辑 心头的暖

心头的暖

门的悬念

小安吉拉的追问

种下一个好感

一个校长的精明糊涂账

校园门口的乞丐

取悦

花万岁

上帝的选手

奖惩贵在有暖意

那个写诗的女生

爱与宁静曾经来过

我见青山多妩媚

你的“作弊指数”

一千条裙子

你的微笑对我很重要

命运有迹可循

“中大奖者”与“截瘫患者”比快乐

来自“泊客”的珍贵提醒

第四辑 抬头看云

抬头看云

心灵的选择

洒扫心灵

君心可晴

请你帮我买本书

姐姐

你会说“一起去看”吗

怕它孤寂

给它一个攀爬的理由

别丢了坎蒂德

高山上的母亲怆然涕下

他何止捐出了六年薪水

这个星球有你

最美丽的手

燕子，汝又来乎

七瓣莲里的人生

那个少年和那首小诗

斜玉旁

那只猫和那道泉

舍不得

养活灵魂

深度幸福

执虚如盈

藏在木桩中的椅子

“小港渡者”的忠告

在花生和稻草之外

杨先生应邀来我校作讲座。热烈的掌声说尽了学子们对这位画家的无限敬慕之情。

杨先生是个有趣的老者。他讲座的开场白既令人哗然捧腹，又令人泫然垂泪。从那个讲座出来，许多同学都对艺术着了迷。

老先生甫一登台，就尖着嗓子模仿一个孩子的口气说道：“杨老师，您别给我们讲什么艺术了，我们又不想吃艺术这碗饭，高考也不能指着艺术加分。”杨先生接着说：“同学，你先别一棍子把我这艺术打死，先听我讲个跟艺术有关的故事吧。

“我高中毕业后回乡劳动，生产队分配给我的任务是养猪。我分管五个猪圈，每个猪圈一头猪。跟猪处了一阵子后，我发现自己心眼长偏了——我格外稀罕其中一头猪。那是一头浑身雪白的猪，漂亮极了，神气极了。我叫它‘小白’。按其年龄，小白属于‘少年猪’，正像歌里唱得那样：小小少年，很少烦恼。小白也很少烦恼，何止是很少烦恼，简直就是一头‘喜感’极强的猪，是猪中的乐天派。每天，它都用它的快乐感染着我，让我觉得生活真美好。不瞒大家说，我这个猪倌儿，就是‘看猪下菜碟儿’，整天给小白吃小灶儿。记得那年秋天，生产队收花生，我偷回半筐，只跟小白分享，并且是它吃多，我吃少。那半筐花生把我俩儿吃得，满嘴流白浆啊。冬天到了，我抱来稻草，仔细地铺到小白的猪圈里，又找来大白粉，给小白粉刷了圈墙。每当看到小白侧卧在金黄的稻草上晒太阳，我就打心眼里替它舒服。有时候，我对着小白唱歌，它居然会跟着我的调子哼哼。回到家，我向家里人宣布，我要训练出一头世界上独一无二的智慧猪!

“吃得好，住得好，但我觉得小白一定不会仅仅满足于此。那时候，我正痴迷着西洋画。心想，或许，小白也会喜欢吧。那一天，我当真就把一幅《蒙娜丽莎》拿到了猪圈里，和小白共赏。我告诉小白说：这幅画可了不得，它是达·芬奇用四年的时间绘制而成的!你看蒙娜丽莎的微笑，多么神秘、妩媚；你再看她那一双手，多么柔腻、丰润。画家运用了‘空气透视’的笔法，使画面幽深朦胧，充满诗意……当我说这番话的时候，你们猜小白是什么反应?——兴奋?不对。感动?不对。愤怒?更不对。别猜了，杨老师告诉你们吧——小白根本就没有任何反应!

“这件事使我很受刺激。我把小白引为知音，但是，小白对我痴爱的美术却半点兴趣没有。我不得不承认，它的快乐，来自吃花生、睡稻草、晒太阳，但它不懂得欣赏美。我很替小白难过，它不幸被造物主设定为一头猪，它无法超越自己的属性而获取属性之外的能力。蒙娜丽莎的微笑不能够打动它，跟着我唱歌也纯属瞎哼哼。小白是一头猪，它无福消受人类创造的高雅艺术。

“后来，我告别了小白，到远方去学画。再后来，我就被人称作画家了。

“五年前，我随一个考察团去法国，在卢浮宫，我三次掉泪啊，孩子们!

“第一次：进馆参观前，我们团有两个官员说他们想放弃参观，原因是他们一个脚疼，一个腿疼。我好为他们着急。正急呢，竞意外发现了轮椅租借处!我便自告奋勇地要去给两位官员借轮椅，不想却被两人拦住了。他们说：‘我俩儿吧就是懒得去参观，忒累!我俩儿商量好了，在门口玩牌，等你们。’我听了，悲凉的泪流了一脸。

“第二次：在卢浮宫的镇馆之宝《蒙娜丽莎》面前，我一下子想起了那个猪倌儿，当他带着小白欣赏达·芬奇那幅肖像画的时候，他何曾料想今生今世居然能有机会站在这幅世界名画面前!想到这儿，我幸福地哭了。

“第三次，在《拿破仑加冕图》前，有一群金发碧眼的小孩子，席地而坐，正有模有样地在画板上学画达维特的这幅力作。整幅画有一百多个人物呢，孩子们只选择其中一两个自己感兴趣的在勾勒。看到这些孩子可以用这种方式亲近历史、亲近大师，我妒忌啊!不争气的眼泪又一次流了出来……

“现在，我一说起这三次流泪，还是忍不住想流泪。——孩子们，几千年来，人类一茬茬在这个星球上繁衍生息，我们的先人所创造的优秀精神产品，堪比万里长城，而我们终其一生，只能欣赏到有限的几块砖。一想到这些，我就害怕，我就恨不得不吃不喝争分夺秒地欣赏、阅读。孩子们，当别人问你：你喜欢哪种艺术形式啊?你总不能用小白的口吻说：哼哼，我又不是特长生，我对艺术没反应!或者用准小白的口吻说：哼哼，我只喜欢小品，我只喜欢韩剧!

“孩子们，造物主爱我们，没有把我们设定成一头猪。在花生和稻草之外，我们还要学会用‘美’这种东西宠爱自己的生命。不要枉来人世走一遭，不要让小白们在遥远的猪圈里冲我们偷笑。——爱艺术吧，就算你的高考得不到加分，但你的人生必定能得到加分……”

P75-77

诗意地栖居

(代序)

如果教师需要选择一种生存姿态，我以为他应该是“诗意地栖居”。

他对真理永远怀有赤子般的虔敬。他追索，他冥思，他叩问，他喜欢将自己简朴的蜗居搭建在离真理最近的地方。他是校园中最善于学习的人，他把新知视作生命的给养，他如饥似渴地汲取着、吸纳着，不知疲倦。他深深爱着那些对他说“吾爱吾师，吾更爱真理”的孩子，他会怀着惊喜的心情接受任何一个弟子用真理击败自己的谬误。他从不以权威自居，他会说：在我们的课堂上只有一个权威，那就是真理!

他的心弦上永远奏响着创造者的欢歌。他常常感动于自己那“仅次于上帝”的伟大劳作——“愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视后进□□日上，皆我所造就者，其乐为何如焉?”带着这样一份美好的情感和超卓的精神活在这个嘈杂的世界上，这样的人何其幸福!他总是先于春天抵达春天。他口中衔着一个美好的预言，他知道季节不会失信，于是他微笑着工作，从容等待。

他会对一个孩子说：我丢掉过一个梦呢，你为什么不替我去把它捡拾回来?孩子惶惑了，孩子以为老师都得不到的东西自己怎么可能得到?可是，老师在用力推他呵!于是，孩子铆足了劲，终于摘取了老师当年没有摘到的嘉果。老师感恩地笑了——他感谢上苍慷慨延长了自己庸常的手臂。

太多的人都在齐声叹息，但是，那个最辛苦的人却没工夫叹息。他要在别人叹息的当儿琢磨该以怎样的方式向孩子们讲述一只蝴蝶的成长历程。他否定了一个又一个的教学方案，选择的时刻，取舍的瞬间，他被一种甜蜜的痛苦轻轻折磨。他要以一种最佳方式将一个破茧成蝶的神话移植到一方心灵的净土上，再期待着它长成一片比神话更美丽的风景。

——心中有爱，腹中有诗，指上有金。这样的人栖身于神圣杏坛，这世界便多了一重让人热爱的理由，不是吗?

张丽钧  2012年12月