《独幕剧名著选读》的作者周豹娣在挑选篇目时，首先考虑选取的是那些在独幕剧历史上有影响、在写作技巧上成熟和有特点的、经得起分析的剧作，并且兼顾剧作的不同风格样式和结构样式，力图在写实和非写实的风格，在压缩式结构、开放式结构、时空交错式结构以及串联式结构和人像展览式结构等方面各有代表作品。

由周豹娣编著的《独幕剧名著选读》为上海戏剧学院戏剧文学系《独幕剧写作》课程的配套教材。《独幕剧名著选读》选取16部中外独幕剧名剧，并对每部作品作编剧技巧和艺术风格层面的专业解读，旨在帮助戏剧院校的学生或独幕剧创作者提高自我研读和分析剧本的能力，以及提供一份创作范本。本书的剧作解读清晰，亦不失编著者的风格，对有志于独幕剧学习和创作的读者具有较大参考价值。

骑马下海的人

约翰·沁孤与《骑马下海的人》

月亮上升的时候

格莱葛瑞夫人与《月亮上升的时候》

主角登场

戴丽莎·海尔朋与《主角登场》

父归

菊池宽与《父归》

男高音歌手

弗朗克·维特金德与《男高音歌手》

十二镑钱的神情

詹姆斯·马修·巴蕾与《十二镑钱的神情》

蠢货

契诃夫与《蠢货》

破旧的别墅

Y·雅鲁纳尔与《破旧的别墅》

早餐之前

尤金·奥尼尔与《早餐之前》

最后的瞬间

弗兰克林·多明格斯与《最后的瞬间》

利他主义

卡尔·艾特林格与《利他主义》

等待老左

克利福德·奥德茨与《等待老左》

三块钱国币

丁西林与《三块钱国币》

我为什么死了

《我为什么死了》赏析

屋外有热流

《屋外有热流》赏析

约会

沙叶新与《约会》

这是一出表现与“死亡”相关的剧作，在死亡意象的营造和气氛的渲染上非常成功。大幕一拉开，是一个平静的普通家居场面，大女儿伽特林在家做点心，纺线。紧接着小女儿诺那上场。这时，剧作仅用了两个简洁的动作就打破了这一平静的气氛，舞台指示特意指明诺那进门时，先“伸头进门窥伺”；然后用低声问：“妈妈往哪儿去了？”就这“窥伺”和“低声”两个动作，立即把一股神秘的气氛带了出来。然后她拿出一个包裹，包裹里竟是她们的哥哥米海尔的遗物，一个关于海上发生的悲剧、关于死亡的信息就这样迅速地传达给了我们。就在我们为米海尔的海上之死惊魂未定时，两姐妹又议论起弟弟巴特里要出海的消息，这真是“屋漏偏逢连夜雨”。善于渲染气氛的剧作家又在她俩开始议论这一话题前，特意安排让一阵狂风吹来，将家中那半掩着的房门吹开。这预示着海上风高浪大的狂风即刻又在舞台上制造出了一种忐忑不安的情绪和不祥的预兆，由此，弟弟巴特里的命运就紧紧抓住了我们的心。

这种死亡意象的营造在母亲毛里亚反对儿子巴特里出海的冲突中继续着。母亲劝阻儿子出海，照例不该说些不吉利的话，但“死亡”这一字眼，却时时从母亲毛里亚的口中说出：“假使今天你和他们一样也都淹死在海里了，……我怎么能够活得下去呢？”“啊，他走了，老天爷哟，我是不会再看见他了。啊，他走了，只等天一黑下来，我在这世上便要成为没有一个儿子的孤苦人了。”这些话让人听得胆战心惊的，却也将“死亡”推得离我们更近了。

这也是一出着重于表现人物心理的剧作。母亲毛里亚是剧中主要塑造的人物，这一形象塑造的成功是与深刻挖掘人物心理相连在一起的。无情的大海让她一再地丧失亲人，她所受到的巨大打击、她那无以言说的深深悲哀，不仅通过她的外在动作传达给我们，更多的是通过她的内心动作完成的。剧中给予她形象塑造的主要是三个场面，第一个场面表现的是她与小儿子巴特里的冲突，她极力劝阻巴特里出海，但巴特里没有听从母亲的劝告和苦苦哀求，还是走向了大海。这是通过人物的外在动作塑造人物。而第二个场面是一个直接表现人物心理的场面，剧作运用了表现主义的“内心外化”特殊手段，将母亲毛里亚对死亡的恐惧和绝望的心理清晰地展现在我们面前。

从剧作对戏剧场面的构思和安排来说，这一“内心外化”场面的出现是自然而巧妙的。毛里亚和儿子巴特里冲突的场面过后，巴特里很快就离家出走了。这时伽特林发现弟弟没有将吃的干粮饼子带走，就让母亲给他送去，并希望母亲给他说句“一路平安”祝福的话，于是母亲去了。剧作安排的巧妙是特意将这一“母子见面”的场面安排在幕后表现，而后再通过母亲毛里亚的口转述出来，这样的处理，就为母亲心理的展示创造了条件。

这是全剧中最重要的一个场面，也是写得最为精彩的一个场面。此前，剧作已经通过各种手段将“死亡”的意象在我们面前初步展现，而在这一场面中，则死亡意象得到了更充分的展示，母亲内心的恐惧也达到了顶点。

如前所说，这一场面在剧情的连贯性上，是由毛里亚转述她和巴特里幕后相见的情形。但值得注意的是：它不是在一般的情景下讲述，而是在人物特定的心境下讲述的，因而必须让它带着讲述者个人强烈的情感表现出来。在这里，我们同样看到了剧作家善于抓住人物性格，善于营造气氛渲染情绪的编剧功力。情感的高潮是一步又一步，跌宕有序地推向极致的。

“母子相见”的情形是延宕着讲述出来的，而在这之前，为它进行了两层情绪铺垫。第一层是没有言语的铺垫。母亲毛里亚是带着重重的心事回到家的，她似乎没有看到两个女儿，径自走向自己的凳子。而在女儿伽特林的一声询问下，她却禁不住哭泣起来。这里没有让毛里亚说一句话，却通过“沉默”和“哭泣”两个人物行为，将母亲的伤心表现出来。这是“未成曲调先有情”的写法。

后来在女儿们的一再追问下，问她看见巴特里了没有，她说的却是：“看见那顶害怕的东西了”，“古时候勃莱德·多罗看见过死人在手中抱着孩子的，我也看见那顶害怕的东西了。”这段对话把母亲因深深担心儿子的命运，已陷入心理幻觉的状态表现了出来，而通过述说远古的传说，间接地指代死亡意象。．这一层铺垫将死亡意象再次渐渐拉近。

到了第三个层次，才真正接触到了这次“母子相．见”的话题。但这一回母亲说出的是更震撼人的。明明是巴特里骑在枣骊马上离家的，毛里亚却说她在那匹马上看见的是米海尔！这里，巴特里和米海尔形象的错乱是一个直接指代的死亡意象，它将母亲极度担心和恐惧的心理表现无遗。预兆变成了预言，死亡意象再次强化。

而后母亲开始讲述了她的男人、公公和六个儿子葬身大海的故事。死亡故事传达的是死亡意象，依然延续着前面令人恐惧的气氛，但前赴后继的赴难使悲剧的意味显得更为沉重。这是一段补叙和交代，与今天发生的现实故事虚实结合，描绘出一幅凄惨的家族死亡图。

这一段稍稍离开现实情景的回顾，加强了死亡意象的历史感，却也暂时地将现实情节的发展停顿了一下。这是为着戏剧节奏上有些变化。当剧情再回到现实情景的时候，我们看到剧作家使用了一次极其巧妙的“嫁接”——在叙述过去的情景中加入了现实的情景！这又是一种表现主义的特殊手法。P10-12

在上海戏剧学院戏剧文学系戏剧电影电视文学编剧专业的本专科专业训练阶段，《独幕剧写作》是继《戏剧元素训练》后的又一个重要的基础写作训练阶段。

《独幕剧名著选读》课程是配合《独幕剧写作》的一门重要必修课程。在长期的教学过程中，该门课程已积累了相当一批研读的篇目。为给教学提供一份相对稳定的教材，本书编写者从众多篇目中精选了16个剧目汇编成书。

本课程教学的主旨，在于解读剧本，尤其注重从编剧的角度解析剧作的编剧技巧和艺术风格。同时，通过这些带有示范性质的剧本解读，帮助和培养学生掌握自我研读及分析剧本的方法和能力。

由于本着解析剧作的编剧技巧和艺术风格的主旨，因此本书在挑选篇目时，首先考虑选取的是那些在独幕剧历史上有影响、在写作技巧上成熟和有特点的、经得起分析的剧作，并且兼顾剧作的不同风格样式和结构样式，力图在写实和非写实的风格，在压缩式结构、开放式结构、时空交错式结构以及串联式结构和人像展览式结构等方面各有代表作品。

为了保持剧作的完整面貌，也为了便于教学使用，此教材选编的剧目全部刊出。

本教材除可供戏剧文学专业的学生作教材外，也可供其他戏剧专业和文学专业的学生阅读、选修之用，同时也可供戏剧爱好者作为自学教材或收藏之用。