由王震刚主编的《如何做一名出色的中学班主任》共分四章，主要阐述了如何做一名出色的中学班主任。编者们力求理论与实践相结合，使本书具有科学性、指导性和可操作性。

这本书对于中学班主任来说，可以提高自身素质和工作水平。

新课程改革精神下的班主任应具备一些能力素养，因为要达到优秀层次的高水平的教学，能力是不可或缺。由王震刚主编的《如何做一名出色的中学班主任》着重讲述了如何做一名出色的中学班主任，主要从班级管理、班级活动、教育学生、自我修养四个方面来阐述。提高自身的能力素养是成为出色班主任的必由之路。这样才会给学生创造一个宽松、民主、和谐的氛围。希望《如何做一名出色的中学班主任》所讲述的内容对作为班主任的你有所启示，能够帮助提高教育教学质量，提高教学效率。

第一章　班级管理

 第一节　班主任与班集体建设

 第二节 班主任与班级日常管理

 第三节　班级管理的难点及其对策

 第四节　班级管理的经典案例

第二章　班级活动

 第一节 班主任与班级活动

 第二节 班队活动的设计和组织实施

 第三节　班级活动的难点及其对策

 第四节　班级活动的经典案例

第三章　教育学生

 第一节 班主任与学生心理健康教育

 第二节 班主任与学生的道德、法制教育

 第三节 教育学生的难点及其对策

 第四节 教育学生的经典案例

第四章 自我修养

 第一节 思想道德素质修养

　第二节　科学文化素质修养

　第三节　身心素质和综合能力素质修养

　第四节　提高自我修养的难点及其对策

　第五节　自我修养的经典案例

音乐课上的风波

“简老师，正找你！”气势汹汹的连老师直冲我过来。

连老师接着气愤地说：“今天，你那班的课根本上不下去——全班起哄，让人试唱打分，居然有人拒唱；说了他们几句，更是起哄，下课时还踢门。太不像话！无法无天！”

“一定要狠狠教训！”连老师向我和围拢过来的老师诉说。

“太过分了！”、“太狂了！”、“不管怎么行！”办公室里的老师们议论开了。

我冲出了办公室，急步来到教室外，这时捣蛋鬼们正安静地在上课。哼！我替他们受气，他们倒若无其事！

刚回办公室，连老师也进来了，冲着我说：“我现在就要求解决！”

我稳定一下情绪说：“学生正在上课。请让我课后解决，好吗？”

办公室里其他老师好奇地追问，连老师又开始了刚才的“控诉”。我如坐针毡，铃一响就跳起来去把那几个“罪魁祸首”拎到了办公室，劈头盖脸先狠狠训了一通。

再问：“认不认错？”

一片寂静。我火冒了上来——啊，还死不认错？一转眼，门外有几个小脑袋一晃不见了，嘿，还有人侦察情况。

“柳明，你上课为什么私自换座位？”我抓重点，连珠炮般“轰炸”过去。

“方向，你是班委，唱不出来还顶撞老师！”

“陈强，你一贯自由散漫，这次又带头起哄！”

连老师也过来连连喝问。再看学生，他们却个个昂首挺胸，满不在乎地直视我，就是不吭声。我尴尬极了。幸亏上课铃响了，我才发令：“全都回教室！”

我拉住走在最后的方向，问道：

“怎么回事，方向？你一向自尊自爱、蛮懂事的，今天怎么这样不懂事？”

刚才还不服气的方向，这时眼泪哗地流了下来。她断断续续地说：“音乐课上的纪律是不好，老师讲了还是乱哄哄的，老师就骂了我们；有人还顶嘴，老师大为恼火，并且骂了难听的粗话。同学们感到受了侮辱，心中极其反感，结果全班一致和老师作对。”

噢，原来是这么回事……

走进教室，我平静地说：“我想先了解一下音乐课上详细的经过。”

几乎全班学生都举起了手，我特地挑了几个不同类型的学生来讲，他们个个激动、委屈加愤怒，各人语气不同，但说的内容大体相同。

我这才说：“这件事的经过我知道了，我相信你们不是故意捣乱的学生，但你们有没有错？”

“有！”声音低，但很清晰。

“那么，错在哪里？”

“带头起哄！”、“私换座位！”、“破坏公物！”大家七嘴八舌地讲。

“你们认为连老师错在哪？”我又问。

“老师怎么能骂粗话？”、“老师不尊重我们。”

我点点头，又问：“连老师管你们对不对？是不是为你们好？请你们好好想一想。今天就讨论到这儿。后天班会，我有一个安排。”

大家困惑地盯着我，他们一定在想：简老师怎么转话题了。当我宣布是准备请一位心理学专家来给大家做一次“青春期心理知识讲座”后，同学们开始兴奋地小声议论开了。  周末班会上，同学们听得很专注。放学前，我布置了写周记，要求结合“音乐课事件”写听讲座后的感想。

星期一，周记本交上来了。我就一本本仔细地看，并摘抄部分内容。我还发现七八本周记本里都夹了检查书。下午放学了，全班居然都留在教室里，班长来请我去，我知道他们等我去继续处理音乐课的事。我快步来到教室，就一段段地读他们的周记，全体同学静静地听着。最后用陈强的周记来总结：

“正如心理学专家林教授讲的，我们的逆反心理太强，又冒失又莽撞，其实连老师是为我们好。林教授说：‘要想剐人尊重自己，首先要自己尊重别人。’音乐课事件说明我们还没有真正学会尊重别人。不过，我希望老师也能尊重我们。我们犯错误，老师应该批评教育，但请不要用辱骂的方式。”

我说：“我真高兴，你们能够认识到自己的错误，能够冷静全面地思考问题，谢谢你们！”

全班报以热烈的掌声，并一致表示要向连老师当面道歉。

班长站了起来说：“我代表全班去写检查。我认为上好每堂音乐课，是对连老师最好的道歉，也是我们改正错误的实际行动。”

全班鼓掌赞成：“我们要少犯错，少惹麻烦，给简老师争气！”

我心头一热，对学生说：“我也会去和连老师谈谈，我要为我开始的态度向你们道歉。但我想告诉你们，做老师真难，老师不是神，是人，也有缺点，也会做出处理不当的事来，也请你们谅解！”

好多学生笑了，一个学生大叫：“老师，做学生也不容易！”

我说：“那以后遇事，我们都要换个位置，为对方想想，好吗？”

热烈的掌声让我再次感动，几乎要哭出来。

又上音乐课了，我悄悄站在门外。班长交给连老师一叠检查，又代表全班作了保证。连老师似乎挺高兴的。在响亮的歌声中我悄悄离去。

又快到上音乐课的时候了，一直想和连老师谈谈，可我总犹豫着，不知如何开口。

不料连老师却来找我了，第一句话就是：“简老师，谢谢你，也谢谢你的学生。”

我不知所措地问：“那这两次课……”

“蛮好！蛮好！孩子们都蛮懂事、蛮可爱的！”我还没问完，连老师就抢着说：“上次也怪我不冷静，只一心想管教他们，却没注意方法。我们当老师的要多研究研究心理学，要使冲动的学生冷静下来，老师更要冷静。”

我连连点头称是。

几天后，我正在备课，班长和方向冲进来，兴奋异常地说：“简老师，简老师，音乐课上连老师向我们道歉了！”

P186-189

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设中的若干意见》中明确要求：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”近几年来，我国十分重视中学班主任队伍的建设，无论是在政策导向、制度规定、实践指导方面还是在舆论宣传上关注中学班主任队伍。

班主任担负着为未成年人生命成长指路、导航的重大责任，这是一项艰巨而崇高的使命。在目前学校班级授课制的背景下，宏观的教育思想、教育理念、教育规则；微观的教育措施、教育智慧、教育艺术，都必须通过班主任的具体行为转化为影响中学生的实际因素。

本书共分四章，主要阐述了如何做一名出色的中学班主任。我们力求理论与实践相结合，使本书具有科学性、指导性和可操作性。

第一章主要从班主任与班集体建设、班主任与班级日常管理、班级管理的难点及其对策等方面出发，并以一些经典案例，阐述了有关班级管理方面的内容。

第二章主要从班主任与班级活动、班队活动的设计和组织实施、班级活动的难点及其对策等方面出发，并以一些经典案例阐述了有关班级活动方面的内容。

第三章主要从班主任与学生心理健康教育、学生的道德和法制教育、教育学生的难点及其对策等方面出发，并以一些经典案例阐述了有关教育学生方面的内容。

第四章主要从思想道德素质修养、科学文化素质修养、身心素质和综合能力素质修养、提高自我修养的难点及其对策等方面出发，并以一些经典案例阐述了有关班主任自我修养方面的内容。

这本书对于中学班主任来说，可以提高自身素质和工作水平。编者希望班主任都能掌握较高的教育学和心理学理论，能够读懂学生的感情，成为学生的朋友。不管是教育思想、教育行为还是教育智慧，都能成为学生，成长的甘露和阳光！希望所有的班主任都能成为学生最难忘的人！

编 者

在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇。如何做好班主任工作，这需要班主任有更新的教育理念和更科学的教育策略以及教育机智。面对班级教育管理中存在的各种问题，如果班主任不能运用适当的教育策略，容易使学生成为班主任工作的“对立面”，教育效果往往会适得其反。

本着提高班主任能力素养的良好初衷，我们编写了此书。在此，衷心感谢帮助过我们的朋友，他们在繁忙的教学科研之余，保持高度的合作热情，孜孜不倦于思想智慧的传递。

希望读者在阅读本书的过程中会有所启示。虽然我们在编写过程中力求完美，但由于我们的编写水平有限，肯定还有不足之处。希望读到本书的读者不吝指正。此外，本书在编写过程中引用了一些资料和素材，由于时间仓促，未查及相关作者，敬请谅解！请相关作者看到本书后与我们联系，十分感谢！

编 者