黄爱华先生是数学特级教师，曾荣获广东省特级教师、深圳市十大杰出青年、广东省南粤教书育人优秀教师(特等奖)、全国优秀教师等称号。中学高级教师，现任深圳市福田区教研室研究员，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任。自1985年从教以来，一直从事小学数学教学与研究工作，应邀在全国23个省、市、自治区的近百场学术研讨会上上观摩课、示范课并做专题讲座。曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，参与编写少儿读物计15册约100多万字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。策划的小学数学专业网站“华博士小学数学热线”在国内有一定影响。

本书其研究小学数学教学方法的专著。

孩子的心应该是智慧的海洋，不应是真理的仓库；学生拥有的应该是“活”的智慧，而不是“死”的知识。智慧课堂以知识为载体教给学生智慧：教师智慧地教，学生智慧地学；体现智慧的生成。发展生命的灵性；是学生蘸得智慧的课堂，是教师智慧成长的课堂。

前言

唤醒学生已有的生活经验

 ——一年级“快乐的家园”

数学问题生活化，生活问题数学化

 ——二年级“确定位置”

提供多种操作活动，培养学生空间观念

 ——二年级“立方体拼图” 

引领学生走进数学思维

 ——三年级“长方形和正方形的周长(活动课)”

小组合作，从有效倾听开始

 ——三年级“中间有O的数乘一位数”

挖掘游戏数学内涵，引导学生自主探究

 ——三年级“平移” 

真切地靠近学生

 ——四年级“垂直”

让学生在情境中探索规律

 ——四年级“找规律”

计算教学中的“求全”策略

 ——四年级“‘求全’策略解决乘法计算”

在“做数学”的过程中体验

 ——四年级“搭配中的规律”

有效整合课程资源，组织实施数学活动

 ——四年级“升与毫升”

以熟悉对付陌生

 ——四年级“组合图形面积的计算”

精心预设，巧用生成

 ——四年级“用‘画图、列表’策略解决行程问题”

在学生的思维盲点处追问

 ——四年级“烙饼问题”

设计数学实验，让学生体验和发现

 ——四年级“3的倍数的特征”

让学生经历“破茧挣扎”

 ——五年级“真分数与假分数”

激趣导学，为课堂添加“助燃剂”

 ——五年级“异分母分数加、减法”

切、磋、琢、磨教学情境

 ——五年级“分数加、减法的计算”

让问题调控教学

 ——六年级“用‘假设’的策略解决实际问题”

引导学生多角度看问题

 ——六年级“解决问题的策略——转化”

在课堂探究生成处追问

 ——六年级“用‘替换’的策略解决实际问题”