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书名 特殊儿童早期干预
分类
作者 张福娟//杨福义
出版社 华东师范大学出版社
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简介
编辑推荐

张福娟、杨福义编著的《特殊儿童早期干预》分为上、下两篇。上篇由六章组成。主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论,如特殊儿童早期干预的概念及意义,特殊儿童早期干预的理论基础、基本内容与途径,特殊儿童早期干预的政策法规,家庭早期干预的内容、原则与注意事项等,可以为特殊儿童早期干预实践提供理论指导。下篇由七章组成,涉及智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童、肢体残疾和病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。

目录

上篇

第一章 绪论/3

 第一节 特殊儿童早期干预的概述/3

一、早期干预的概念/3

二、早期干预的对象/4

 第二节 特殊儿童早期干预的意义/5

一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展/5

二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望/6

三、早期干预具有重大的社会效益/7

 第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势/8

一、突出“早”的倾向/8

二、融合教育/8

三、家长参与/9

四、各部门合作/9

五、医教结合/9

六、多重干预/10

第二章 早期干预的理论基础/11

 第一节 生物学理论/11

一、器官用进废退说与功能代偿说/11

二、盖塞尔的成熟理论/12

三、关键期理论/13

四、认知神经科学研究成果/15

 第二节 心理发展理论/16

一、皮亚杰的儿童心理发展理论/16

二、埃里克森的心理社会发展理论/17

三、维果斯基的儿童发展观点/18

 第三节 行为学习理论/18

一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说/18

二、社会学习理论/20

 第四节 相互作用理论/21

一、遗传与环境相互作用理论/21

二、生态系统理论/22

第三章 特殊儿童早期干预的政策法规/24

 第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规/24

一、美国特殊儿童早期干预的政策法规/24

二、英国特殊儿童早期干预的政策法规/27

三、日本特殊儿童早期干预的政策法规/28

 第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规/30

一、特殊教育法/30

二、身心障碍教育报告书/31

三、地方规章/31

 第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规/32

一、中华人民共和国残疾人保障法/33

二、中华人民共和国母婴保健法/33

三、残疾人教育条例/34

四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见/34

五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要/34

六、全国特殊教育“十一五”发展规划/35

七、地方性法规、条例与规章/35

第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价/38

 第一节 特殊儿童早期干预的内容/38

一、特殊儿童早期预防、发现与诊断/38

二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿/39

三、特殊儿童早期智力开发与人格培养/40

四、特殊儿童家长指导/40

 第二节 特殊儿童早期干预的模式/41

一、以医疗服务为中心的早期干预模式/41

二、以家庭为依托的早期干预模式/42

三、以康复中心为基础的早期干预模式/43

 第三节 特殊儿童早期干预的效果评价/44

一、早期干预效果评价的基本概念/44

二、早期干预效果评价的资料收集方法/44

三、早期干预效果评价应注意的问题/48

第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断/50

 第一节 特殊儿童的早期预防/50

一、个体出生前的预防/50

二、出生过程中不利因素的预防/52

三、对出生后诸多不利因素的预防/53

 第二节 特殊儿童的早期发现/54

一、家长在早期发现特殊儿童中的职责/54

二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责/55

三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责/56

 第三节 特殊儿童的早期诊断/56

一、医学诊断/57

二、心理诊断/59

三、教育诊断/60

第六章 特殊儿童家庭早期干预/162

 第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及

一 条件/62

一、特殊儿童家庭早期干预的意义/62

二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件/63

 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容/64

一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展/64

二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展/66

三、促进特殊儿童社会适应性的发展/68

四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力_的发展/70

 第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项/71

一、干预原则/71

二、注意事项/72

 第四节 家庭早期干预计划介绍/74

一、个别化家庭服务计划(IFSP)/74

二、波特奇计划/76

三、其他早期干预大纲/78

下篇

第七章 智力障碍儿童早期干预/81

 第一节 智力障碍儿童概述/81

一、概念界定/81

二、流行率/83

三、临床特征/84

四、成因分析/90

 第二节智力障碍儿童评估/91

一、评估内容及方法/92

二、评估工具/93

三、注意事项/97

 第三节 智力障碍儿童早期干预内容和方法/98

一、运动领域/98

二、认知领域/100

三、语言领域/104

四、社会行为领域/107

五、生活自理领域/108

 第四节 智力障碍儿童早期干预案例/111

第八章 听力障碍儿童早期干预/_116

 第一节 听力障碍儿童概述/116

一、概念界定/116

二、流行率/118

三、临床特征/118

四、成因分析/121

 第二节 听力障碍儿童评估/123

一、诊断标准/123

二、评估方法/125

三、注意事项/128

 第三节 听力障碍儿童早期干预内容和方法/128

一、听觉能力训练/128

二、言语能力训练/130

三、训练注意事项/130

 第四节 听力障碍儿童早期干预案例/132

第九章 视力障碍儿童早期干预/138

 第一节 视力障碍儿童概述/138

一、概念界定/138

二、流行率/139

三、临床特征/140

四、成因分析/142

 第二节 视力障碍儿童评估/144

一、诊断标准/144

二、评估方法/145

三、注意事项/150

 第三节视力障碍儿童早期干预内容和方法/150

一、基本能力训练/151

二、定向行走能力训练/152

三、针对残余视力的训练/154

四、生活技能训练/155

 第四节 视力障碍儿童早期干预案例/156

第十章 自闭症儿童早期干预/163

 第一节 自闭症儿童概述/163

一、概念界定/163

二、流行率/164

三、临床特征/165

四、成因分析/167

 第二节 自闭症儿童评估/168

一、诊断标准/168

二、评估工具/170

三、注意事项/172

 第三节 自闭症儿童早期干预方法/173

一、行为分析法/173

二、结构化教育法/174

三、地板时光法/174

四、人际关系发展干预法/175

五、其他方法/176

 第四节 自闭症儿童早期干预案例/177

第十一章 多动症儿童早期干预/183

 第一节 多动症儿童概述/183

一、概念界定/183

二、流行率/184

三、临床特征/185

四、成因分析/1J89

 第二节 多动症儿童评估/190

一、诊断标准/190

二、评估工具/193

三、注意事项/197

 第三节 多动症儿童早期干预方法/198

一、药物治疗法/198

二、行为训练法/199

三、自我指示训练法/200

四、饮食辅助疗法/20l

五、综合干预法/201

 第四节 多动症儿童早期干预案例/202

第十二章 脑瘫儿童早期干预/207

 第一节 脑瘫儿童概述/207

一、概念界定/207

二、流行率/209

三、临床特征/269

四、成因分析/212

 第二节 脑瘫儿童评估/213

一、诊断标准/213

二、评估内容及工具/214

三、注意事项/217

 第三节 脑瘫儿童早期干预方法/217

一、医学治疗与康复/218

二、运动疗法/218

三、物理治疗/219

四、职业疗法/219

五、引导式教育/220

六、音乐治疗/220

 第四节 脑瘫儿童早期干预案例/221

第十三章 其他障碍类型儿童早期干预/226

 第一节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预/226

一、恐惧及焦虑障碍儿童概述/226

二、恐惧及焦虑障碍儿童评估/227

三、恐惧及焦虑障碍儿童早期干预方法/230

 第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预/232

一、肢体残疾和病弱概述/232

二、肢体残疾和病弱儿童的早期干预方法/234

 第三节 言语语言障碍儿童早期干预/236

一、言语语言障碍概述/236

二、言语语言障碍儿童早期干预内容和方法/241

参考文献/244

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更新时间:2025/3/1 11:46:07