张福娟、杨福义编著的《特殊儿童早期干预》分为上、下两篇。上篇由六章组成。主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论,如特殊儿童早期干预的概念及意义,特殊儿童早期干预的理论基础、基本内容与途径,特殊儿童早期干预的政策法规,家庭早期干预的内容、原则与注意事项等,可以为特殊儿童早期干预实践提供理论指导。下篇由七章组成,涉及智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童、肢体残疾和病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。
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书名 | 特殊儿童早期干预 |
分类 | |
作者 | 张福娟//杨福义 |
出版社 | 华东师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 张福娟、杨福义编著的《特殊儿童早期干预》分为上、下两篇。上篇由六章组成。主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论,如特殊儿童早期干预的概念及意义,特殊儿童早期干预的理论基础、基本内容与途径,特殊儿童早期干预的政策法规,家庭早期干预的内容、原则与注意事项等,可以为特殊儿童早期干预实践提供理论指导。下篇由七章组成,涉及智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童、肢体残疾和病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。 目录 上篇 第一章 绪论/3 第一节 特殊儿童早期干预的概述/3 一、早期干预的概念/3 二、早期干预的对象/4 第二节 特殊儿童早期干预的意义/5 一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展/5 二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望/6 三、早期干预具有重大的社会效益/7 第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势/8 一、突出“早”的倾向/8 二、融合教育/8 三、家长参与/9 四、各部门合作/9 五、医教结合/9 六、多重干预/10 第二章 早期干预的理论基础/11 第一节 生物学理论/11 一、器官用进废退说与功能代偿说/11 二、盖塞尔的成熟理论/12 三、关键期理论/13 四、认知神经科学研究成果/15 第二节 心理发展理论/16 一、皮亚杰的儿童心理发展理论/16 二、埃里克森的心理社会发展理论/17 三、维果斯基的儿童发展观点/18 第三节 行为学习理论/18 一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说/18 二、社会学习理论/20 第四节 相互作用理论/21 一、遗传与环境相互作用理论/21 二、生态系统理论/22 第三章 特殊儿童早期干预的政策法规/24 第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规/24 一、美国特殊儿童早期干预的政策法规/24 二、英国特殊儿童早期干预的政策法规/27 三、日本特殊儿童早期干预的政策法规/28 第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规/30 一、特殊教育法/30 二、身心障碍教育报告书/31 三、地方规章/31 第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规/32 一、中华人民共和国残疾人保障法/33 二、中华人民共和国母婴保健法/33 三、残疾人教育条例/34 四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见/34 五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要/34 六、全国特殊教育“十一五”发展规划/35 七、地方性法规、条例与规章/35 第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价/38 第一节 特殊儿童早期干预的内容/38 一、特殊儿童早期预防、发现与诊断/38 二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿/39 三、特殊儿童早期智力开发与人格培养/40 四、特殊儿童家长指导/40 第二节 特殊儿童早期干预的模式/41 一、以医疗服务为中心的早期干预模式/41 二、以家庭为依托的早期干预模式/42 三、以康复中心为基础的早期干预模式/43 第三节 特殊儿童早期干预的效果评价/44 一、早期干预效果评价的基本概念/44 二、早期干预效果评价的资料收集方法/44 三、早期干预效果评价应注意的问题/48 第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断/50 第一节 特殊儿童的早期预防/50 一、个体出生前的预防/50 二、出生过程中不利因素的预防/52 三、对出生后诸多不利因素的预防/53 第二节 特殊儿童的早期发现/54 一、家长在早期发现特殊儿童中的职责/54 二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责/55 三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责/56 第三节 特殊儿童的早期诊断/56 一、医学诊断/57 二、心理诊断/59 三、教育诊断/60 第六章 特殊儿童家庭早期干预/162 第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及 一 条件/62 一、特殊儿童家庭早期干预的意义/62 二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件/63 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容/64 一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展/64 二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展/66 三、促进特殊儿童社会适应性的发展/68 四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力_的发展/70 第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项/71 一、干预原则/71 二、注意事项/72 第四节 家庭早期干预计划介绍/74 一、个别化家庭服务计划(IFSP)/74 二、波特奇计划/76 三、其他早期干预大纲/78 下篇 第七章 智力障碍儿童早期干预/81 第一节 智力障碍儿童概述/81 一、概念界定/81 二、流行率/83 三、临床特征/84 四、成因分析/90 第二节智力障碍儿童评估/91 一、评估内容及方法/92 二、评估工具/93 三、注意事项/97 第三节 智力障碍儿童早期干预内容和方法/98 一、运动领域/98 二、认知领域/100 三、语言领域/104 四、社会行为领域/107 五、生活自理领域/108 第四节 智力障碍儿童早期干预案例/111 第八章 听力障碍儿童早期干预/_116 第一节 听力障碍儿童概述/116 一、概念界定/116 二、流行率/118 三、临床特征/118 四、成因分析/121 第二节 听力障碍儿童评估/123 一、诊断标准/123 二、评估方法/125 三、注意事项/128 第三节 听力障碍儿童早期干预内容和方法/128 一、听觉能力训练/128 二、言语能力训练/130 三、训练注意事项/130 第四节 听力障碍儿童早期干预案例/132 第九章 视力障碍儿童早期干预/138 第一节 视力障碍儿童概述/138 一、概念界定/138 二、流行率/139 三、临床特征/140 四、成因分析/142 第二节 视力障碍儿童评估/144 一、诊断标准/144 二、评估方法/145 三、注意事项/150 第三节视力障碍儿童早期干预内容和方法/150 一、基本能力训练/151 二、定向行走能力训练/152 三、针对残余视力的训练/154 四、生活技能训练/155 第四节 视力障碍儿童早期干预案例/156 第十章 自闭症儿童早期干预/163 第一节 自闭症儿童概述/163 一、概念界定/163 二、流行率/164 三、临床特征/165 四、成因分析/167 第二节 自闭症儿童评估/168 一、诊断标准/168 二、评估工具/170 三、注意事项/172 第三节 自闭症儿童早期干预方法/173 一、行为分析法/173 二、结构化教育法/174 三、地板时光法/174 四、人际关系发展干预法/175 五、其他方法/176 第四节 自闭症儿童早期干预案例/177 第十一章 多动症儿童早期干预/183 第一节 多动症儿童概述/183 一、概念界定/183 二、流行率/184 三、临床特征/185 四、成因分析/1J89 第二节 多动症儿童评估/190 一、诊断标准/190 二、评估工具/193 三、注意事项/197 第三节 多动症儿童早期干预方法/198 一、药物治疗法/198 二、行为训练法/199 三、自我指示训练法/200 四、饮食辅助疗法/20l 五、综合干预法/201 第四节 多动症儿童早期干预案例/202 第十二章 脑瘫儿童早期干预/207 第一节 脑瘫儿童概述/207 一、概念界定/207 二、流行率/209 三、临床特征/269 四、成因分析/212 第二节 脑瘫儿童评估/213 一、诊断标准/213 二、评估内容及工具/214 三、注意事项/217 第三节 脑瘫儿童早期干预方法/217 一、医学治疗与康复/218 二、运动疗法/218 三、物理治疗/219 四、职业疗法/219 五、引导式教育/220 六、音乐治疗/220 第四节 脑瘫儿童早期干预案例/221 第十三章 其他障碍类型儿童早期干预/226 第一节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预/226 一、恐惧及焦虑障碍儿童概述/226 二、恐惧及焦虑障碍儿童评估/227 三、恐惧及焦虑障碍儿童早期干预方法/230 第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预/232 一、肢体残疾和病弱概述/232 二、肢体残疾和病弱儿童的早期干预方法/234 第三节 言语语言障碍儿童早期干预/236 一、言语语言障碍概述/236 二、言语语言障碍儿童早期干预内容和方法/241 参考文献/244 |
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