不了解自己的孩子，你天天为谁在忙？

《听听孩子怎么说》是一本关注家庭教育的作品，本书从一个比较独特的视觉，用孩子书信的形式，对现在家教中存在的一些误区，作了比较客观的反映。该书结构、层次严谨，说理性强，文字朴实，通俗易懂，具有较强的可读性。

2009年春，《听听孩子怎么说（白金升级版）》作者，家庭教育专家章创生与一批同仁通过网络、信函及相关老师，以信件形式征集了全国近万名学生对学习、家庭及社会生活的意见。之后，经反复斟酌，从中精选50余封最能反映中国教育现状的来信编纂成《听听孩子怎么说（白金升级版）》这本书，并在信后附上给老师、孩子，尤其是家长的针对性建议。父母是孩子最初和最有影响力的老师，《听听孩子怎么说（白金升级版）》告诉家长如何说孩子才会听，怎样做才能好妈妈胜过好老师、好爸爸胜过好老师。

引言

家庭篇：我们需要的是正确的关爱

 第1章 为什么不信任我

 第2章 您是我的榜样

 第3章 爸爸，陪陪我

 第4章 分数＞我吗？

 第5章 让我自己动手吧

 第6章 打骂是您的爱？

校园篇：老师，您应该是太阳下最光辉的职业者

 第7章 老师，谁都期盼您的爱

 第8章 没兴趣的课堂不快乐

 第9章 老师，我也有自尊

 第10章 愿校园充满真诚

 第11章 我不愿出卖朋友

社会篇：请别让我们的世界成为社会缩影

 第12章 搞不懂的成人世界

 第13章 我不想唱歌

 第14章 我的娱乐场在哪儿？

 第15章 谁来关爱我的生命？

结束语

后记

 下面我要给大家讲一个事例。这是一个发生在四川某城镇的真实的故事。这个城镇没有什么工业，主要是商业和旅游业。一般居民闲暇之时的主要娱乐活动就是打麻将。有一个姓钟的家庭，男方是某公司小职员，女方是售货员，两口子都嗜赌如命。其实像这种家庭本该不应养孩子，因为他们不可能有心思去做一个好父母。那么他们究竟是怎样对待热衷的“事业”与孩子的关系呢？

赌徒爸妈

钟赢福还在妈妈的肚子里的时候，就感受到了家庭赌场中的热闹场面，“二筒！”“三万！”“碰！”以及爸爸妈妈那“赢了！”“和了！”的狂喜声。为了继承和发扬赌局中的好运气，爸爸在他出生时，为他取了“钟赢福”这个名字。

他的幼儿时代，有一天他躺在床上饿极了，可妈妈还是在一个劲地打麻将。他拼命地哭啊哭，才让妈妈跑过来将他抱在怀里。他多么期望妈妈能边奶他边轻轻抚摩他的头说：“我的幺儿，乖乖……”可妈妈却仍然伸手去摸她的牌。

小学一年级期末，他被评为了三好生，当他高兴地拿着奖状回家来，想同父母一起分享自己的快乐时，爸爸却无动于衷——因为他手气不好输了钱。

“去去，别来烦我！”爸爸心情烦躁地推开了赢福手中的奖状。

“爸爸，我肚子饿了。”欢乐消退后，赢福感到饥肠辘辘。

“去你姨妈那！家里没做饭。”妈妈对儿子说。

在赢福幼小的心灵里，那天本应是他最快活的一天，却成了他最失望的一天。

从三年级起，赢福的作业渐渐多起来。晚饭后，他独自在房间里做那没完没了的家庭作业。让他心烦的不是作业的繁重，而是来自客厅的赌徒们的麻将声、哄闹声。

“爸爸，你们小声点。”

“好好，我们小声点。”

可是过不了多久，又恢复原态。

“爸爸，这么闹，我怎么做作业？”儿子向父母示威了！

可是父母能停止他们的娱乐吗？不可能！爸爸拍着孩子的头说：“赢福，爸爸妈妈也是人，不能没有娱乐。再说，这么多人也不可能为了你不玩。”

“那我就不做作业，不学了！”赢福气愤地说。

“赢福，我给你讲个故事，”一个赌徒说，“听说革命导师的学生时代常在闹市看书，再闹都不怕。这点声音算什么？”  “对了，只要心头静，就不怕别人闹。去吧，赢福。”爸爸又将儿子推进了书房。

孩子的可塑性很强，渐渐地也就习惯了。在客厅那热闹趣味的吸引下，他经常是匆匆做完作业，便跑到麻将桌旁去观战。

那是一个周末，麻将桌上突然差一个脚，无奈之下，爸爸想到了儿子。

“赢福，你今天来凑个脚，输了算我的，赢了是你的。”

儿子上场了，出乎意料的是，他居然赢了。赢了120元钱。爸爸给他兑了现。作为一个10岁的孩子，赢福第一次尝到了赌博的愉快和甜头。

有了第一次就会有第二次、第三次，上了赌船下船就难了。

赢福初二那年，一天，学校通知家长到校，有要事。赢福的爸爸去了。校长说，赢福经常邀约同学以扑克、连珠棋为工具进行赌博，经多次教育都不改，影响很坏，学校决定将他退学。赢福的爸爸这才深感问题的严重性。校长建议，要让赢福痛改前非，做家长的必须首先杜绝赌博。赢福的父母口头答应了。他们真能做到吗？起初他们也有过几次尝试，然而在赌徒们强大的怂恿和蛊惑下很快就败下阵来。

两年后，就读于机械职业学校的钟赢福，为偿还赌债，伙同一位同学在深夜抢劫一家乡镇小卖部，并刺伤守夜入致残，于2003年7月，被法院宣判获有期徒刑8年。

儿子带着镣铐走进监狱的时候，他的父母才算彻底清醒了。

此刻，他们望着铁窗前的孩子流下了悔恨的眼泪。

去年我因故去这个城市做一次讲座，随同一位记者去探访了钟赢福的家。自从儿子入狱后，他的母亲便病倒了。接下来两口子先后下岗。为了糊口和创造让儿子忏悔的条件，他们做起了菜贩。只要手里有余钱，他们就会买些食品或带上几本书去探望赢福。一对赌徒终于告别了“方城之战”。钟赢福后来也因表现良好，提前两年出狱。这个曾经因赌博破败的家庭，重新燃起了生命的希望，在菜市租赁了一个摊位，还经营得很红火。

我常常在思索，为什么我们的家长一定要“见到棺材才流泪”呢？为什么不能以身作则、防微杜渐，在孩子的生命之初就让他们沐浴在阳光之下呢？

其实，这并非是一件很困难的事。只要我们时刻记着做父母的责任，记着父母作为榜样的意义，真正地疼爱自己的儿女——不是停留在嘴上，而是浸润在生命的每一个细节中，就可以做到。P37-40

去年6月，《听听孩子怎么说》初级版与读者见面，一年之间连续8次印刷，这是出版社和我本人都不曾料到的。

我教过大、中学，目前在研究小学和编辑《教育故事》季刊。一个偶然的机会，我收到几件学生来稿，他们对家庭教育的泪眼心声、真知灼见，让我认识到孩子们“有话要说”。于是，我便萌生了“收集孩子们的心声，给广大家长和教育工作者听听”的想法。在一些有志于改善中国家教现状的同仁共同努力之下，我陆续征集到来自全国各地、近万封孩子的亲笔来信。我从中遴选出最具代表性的几十封，将它们整理成书稿，同时在其中展示了当下孩子们最期望得到的教育方式(中外经典家教案例和理念)。作为回报给孩子们的礼物，《听听孩子怎么说》初级版由此诞生。

 在《听》一书出版后，我常常收到读者和朋友对该书的溢美之词。在重庆博来居书店和豆豆树儿童书店举办的家长交流会上，我向家长们征求对该书的意见。

家长们说——

“章老师，您的书仅选录了孩子们对家庭教育的意见，其实对学校和社会对孩子的未来也有决定性的影响，这方面也该听听孩子怎么说呀！”

“说得对。章老师，您是不是原本就想写成‘三部曲’，现在先出版一本吊我们的胃口啊？说实在的，从娃儿的心里话里反思教育，倒是很有滋味。”

“过去我们的家教方式里只有爱，没有尊重，大人总是居高临下；而聆听孩子却是一种尊重，给我们一种新的思路。章老师，你们是搞教育的，为什么不把这个理念大力推广到整个社会中去？”

读者和家长们的话，让我再一次反思我们国家的教育——

有着几千年历史的中华文明，代代传承至近代，为什么竟变得落后屈辱、灾难深重？

极富特色教育思想的中国，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？(钱学森之问)

答案是——

我们还缺乏一个鼓励创新的教育体制。创新来自于对人的尊重，对人的尊重又基于社会的平等自由，而在追求平等自由的路途上，最受伤害的往往是孩子！

古代社会几千年“父为子纲”，现代社会多讲“孩子，你要听话”！

在这样的教育思维中，难道能产生快乐的孩子、自由的孩子、有创造力的孩子？

《听听孩子怎么说》初级版让我走出了“倡导教育要先尊重孩子”的第一步。

受上述家长们的启发，我心里漾起新一轮冲动，在永正图书公司的鼓励和策划下，我开始着手收集材料，著述本书，迈出“倡导教育要先尊重孩子”的第二步。

本书着重选录了孩子们在校园生活、社会生活中所经历的典型事件，其中包含着孩子们的感受和希望。这些事件是家长们熟悉的，这些感受是家长们陌生的，这些希望则是家长应当自省自新的。

听听孩子怎么说，是本书的宗旨之一。它让我们树立尊重孩子的理念，从而了解孩子，成为孩子的朋友。它的终极理想是通过聆听孩子心声，做好我们的家教，让我们成为孩子最喜爱的父母！

因此，本书的另一个宗旨是编著相关的教育案例和实战方法。孩子们的每一项教育感受和希望，本书都配备了相应的中外优秀教育示例——这些范例是孩子的理想，更是我们家长和教育工作者仿效的榜样。

怎么去学习、仿效呢？本书在“家教自助方法”、“给成人的建议”等中列举了行之有效的细则。

为便于读者更早与新理念为伍，我在每一封信后做了适当点评，每一个案例后做了一点评析。

我沉浸在近万个孩子的书信海洋中，怀着感动提笔而至脱稿，我想，这些能让我感动的真稚文字也一定能让读者感动吧！

你定会感悟天才诗人纪伯伦《论孩子》中的哲理：

一位怀抱婴儿的妇女说，请你给我们讲讲孩子的事情。

他于是说：

你们的孩子其实并不是你们的孩子。

他们是生命对自身渴求的儿女。

他们是借你们而生，却并非从你们而来。

尽管他们与你们同在，却并不属于你们。

你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，因为他们有自己的思想。

你们可以庇护他们的身体，但不是他们的灵魂。

因为他们的灵魂栖息于明日之屋，那是你们在梦中也无法造访的地方。

你们可以努力地造就他们，但是，不可企图让他们像你。

因为生命无法倒流，也不会滞留于昨日。

你们是弓，而你们的孩子就像从弦上向前射出的生命之箭。

那射者瞄准无限之旅上的目标，用力将你弯曲，以使他的箭迅捷远飞。

本书的写作，得到张进步先生、王兆阳先生、周永鑫先生、刘东灵先生、田杨先生的智慧引领和辛勤帮助，谨此致谢！

本书在征集、阅读、整理众多学生信函的繁琐事务中，得到众多同仁的帮助、支持和指教。他们是：

史峰老师、刘永芳老师、宋娟娟老师、方军勇老师、胥洪潘老师、刘禹清老师、杜才友校长、肖永泉校长、张咏梅老师、秦波老师、秦雪芝老师、田冰冰老师、唐先俊老师、李斌老师、程明敏老师、刘刚老师、刘敏老师、杨春艳老师、曾昕老师、毛剑梅老师、周蓉女士，谨此致谢！

尚有许多我不曾见过或不知其名(或不愿留名)默默为本书收集资料而付出了辛勤劳动的老师和朋友们，谨此致谢！

特别要对所有那些出于对我及同仁的信任，用泪水和希望写信的孩子们，在此谨表深深的谢忱和由衷的敬意！

鉴于尊重来信者的隐私，书中信件大都采用化名并对题目也有改动，请读者见谅。

章创生

2010年7月13日

生活即教育，一切沟通都有教育，一切真正的社会生活也都有教育。

——杜威