这本《创新实践论》由魏发辰所著，在写作过程中，兼顾理论的完整性和教材的功能性，在内容的安排上既反映作者的研究成果，又遵循教学规律；既可用于教师课堂教学，又用于学生自学；既包括创新理论，又包括创新方法，还有更多的创新案例。其中许多具有原创性的理论和方法，诸如“创新与寿命的正相关”规律，“创意的新颖性与其来源之间的反比关系”，知识创新的三种模式等都是首次拿来接受读者检验的最新研究成果。

这本《创新实践论》是作者魏发辰在十几年教学实践的基础上，把在创新领域的科研成果用于培养创新人才的教学实践而形成的创新理论与实践方面的专著，又是适合大学生创新能力训练的教材。《创新实践论》主要内容涉及创新实践相关的各种理论问题，包括正确创新观的形成、创新意识和创新思维、创新活动的规律和方法、现代创新技术的运用、创新能力的结构、创新人才的培养、创新环境、创新制度、创新体系、创新教育等，以及它们之间的相互关系；其目的在于培养学生的创新意识和创新精神，通过掌握有关创新实践的理论知识并进行创新实践的尝试，提高其实际创新能力。

引言

第1章 创新本质论

 1.1 创新泛涵论

 1.2 创新本质论

 1.3 创新相对论

 1.4 创新层次论

第2章 创新过程论

 2.1 创新模式论

 2.2 创新问题论

 2.3 变异思考论

 2.4 创新设想论

 2.5 创新实验论

 2.6 创新成果论

第3章 创新思维论

 3.1 创新意识论

 3.2 创新思路论

3.2.1 正向创新思路

3.2.2 反向创新思路

3.2.3 合向创新思路

3.2.4 横向创新思路

 3.3 创新思维方法论

3.3.1 辐辏思维方法

3.3.2 辐射思维方法

3.3.3 联想模拟论

 3.4 创新直觉论

第4章 创新能力论

 4.1 创新观

 4.2 创新动机论

 4.3 创新知识论

 4.4 创新技能论

第5章 技术创新论

 5.1 技术创新概念论

 5.2 技术创新模式论

5.2.1 界定创新活动区间

5.2.2 创新活动要素分析

5.2.3 创新模式

5.2.4 创新模式的方法论意义

 5.3 技术创新类型论

5.3.1 创新主体分类论

5.3.2 客体分类

5.3.3 质一量分类

5.3.4 技术的导入方式分类

 5.4 技术创新主体论

 5.5 技术创新动力论

5.5.1 第一动力论

5.5.2 政策导向论

5.5.3 创新偏好论

5.5.4 浮力效应论

5.5.5 需求拉动论

5.5.6 科学推动论

 5.6 创新体系论

5.6.1 国家创新体系论

5.6.2 企业创新体系

5.6.3 企业创新联盟

 5.7 创新制度论

5.7.1 国家创新制度

5.7.2 企业创新制度

第6章 创新人才论

 6.1 创新潜质论

 6.2 创新效能论

6.2.1 观察多角度

6.2.2 提问题多思路

6.2.3 创意先一步

6.2.4 解题高效率

 6.3 个性品质论

6.3.1 个性与人格

6.3.2 创新品格论

6.3.3 障碍因素论

 6.4 创新素质论

6.4.1 社会用人标准变化对创新素质的映射

6.4.2 创新人才素质构成的理论模型

6.4.3 创新素质培养论

第7章 创新教育论

 7.1 创新教育历史论

 7.2 创新教育目标论

 7.3 创新教育模式论

 7.4 创新教育方法论

 7.5 创新教育系统论

第8章 创新技术论

 8.1 创新技术概念论

 8.2 创新技术原理论

 8.3 创新技术构成论

 8.4 创新技术操作论

 8.5 创新技术发展论

第9章 创新民主论

 9.1 民主创新论

 9.2 创新民主论

 9.3 创新民主方法论

9.3.1 经典BS法

9.3.2 德式BS法——35法

9.3.3 六顶思考帽

第10章 创新效用论

 10.1 创新生存论

10.1.1 人类生存创新论

10.1.2 民族生存创新论

10.1.3 企业生存创新论

10.1.4 个体生存创新论

 10.2 创新发展论

10.2.1 创新与人类文明的发展

10.2.2 创新与国家的富强

10.2.3 创新与企业发展

10.2.4 创新与个人的成功

附录A 2003矛盾矩阵表

后记