马克思主义是在广泛吸取和借鉴人类文明成果基础上创立起来的科学体系，它揭示了人类社会发展的一般规律。马克思主义是指引无产阶级争取自身解放并最终解放全人类的具有鲜明阶级性的理论，它公开申明自己是无产阶级的世界观和方法论，不带有任何的宗派性。马克思主义是适应实践发展要求并能指导社会实践不断前进的理论，这就决定了它必须与时俱进，不断创新、引领时代潮流。中国近现代的历史证明，是马克思主义使中国人民站立起来，也是马克思主义使中国人民富强起来，只有马克思主义，才能够指导中国人民取得社会主义革命和建设的伟大胜利。

《马克思主义理论学科体系建构与建设研究》由张雷声等编著，分为上中下三篇。

《马克思主义理论学科体系建构与建设研究》由张雷声等编著。

《马克思主义理论学科体系建构与建设研究》内容如下：

上篇

设立马克思主义理论学科，有多方面的基础。中国共产党成立以来，特别是新中国建立以来，中国共产党开展马克思主义理论教育的优良传统和已经积累的基本经验，是马克思主义理论学科形成的历史基础。马克思主义是科学，马克思主义是它的三大组成部分（哲学、政治经济学、科学社会主义）具有内在联系的整体性存在，以及当前在马克思主义理论研究方面所达到的实际水平，是马克思主义理论学科形成的科学基础。我国哲学社会科学的进一步繁荣发展和大学生思想政治教育的进一步加强改进，是马克思主义理论学科形成的政治基础。高校思想政治理论课的改革进程、“05课程新方案”的形成，是马克思主义理论学科形成的思想理论教育基础。先前，“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科的建设成果，是马克思主义理论学科形成的学科基础。

中篇

马克思主义理论一级学科，由其所属的六个二级学科构成。这六个二级学科是：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、中国近现代史基本问题研究、思想政治教育。这六个二级学科以其研究范围、研究方向的差别及研究内容、研究任务的相互联系构成了马克思主义理论一级学科的内在逻辑体系。廓清马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科的研究范围和研究重点，有助于我们进一步了解和把握马克思主义理论学科体系的构成，有助于我们进一步加强马克思主义理论学科的建设。思想政治理论课教学也是马克思主义理论一级学科体系的重要组成内容。正确处理马克思主义理论学科与思想政治理论课之间的关系，有助于加强思想政治理论课的学科地位和学科支撑。马克思主义理论研究的中国特色、中国风格和中国气派，是马克思主义理论一级学科体系的特质。把握马克思主义理论研究的中国特色、中国风格和中国气派，有助于建设中国特色的马克思主义理论学科。思想政治教育是马克思主义理论一级学科体系中的重要学科之一。正确处理马克思主义理论一级学科与思想政治教育二级学科之间的关系，有助于推进马克思主义理论一级学科的建设和思想政治教育二级学科的建设。

下篇

加强马克思主义理论学科建设，必须从师资队伍、人才培养、学术交流等方面展开。因此，从学术魅力、创新精神、人格力量和道德风范四个方面，提升马克思主义理论学科教师的素质，是加强马克思主义理论学科建设的根本。从培养原则、培养目标、培养过程、培养评价等方面，建立起一个科学、可行和有效的人才培养模式，是加强马克思主义理论学科建设的重要任务。处理好马克思主义的学术性与意识形态性、理论与实践的关系，选择好马克思主义理论研究的重点领域，积极开展学术交流与合作，可以增强马克思主义理论学科的学术影响力和政治影响力。牢固树立学科意识，加强科学研究和队伍建设，抓好课程建设和教材建设，把握马克思主义理论课教学的基本规律，可以深入推进马克思主义理论学科建设。建立切实可行的马克思主义理论学科教学管理体制和保障机制，可以推进马克思主义理论学科建设逐步走入正轨并不断得到创新。

上篇　马克思主义理论学科形成的基础

　第一章　中国共产党开展马克思主义理论教育的基本经验

一、充分认识马克思主义理论教育的极端重要性

二、高度重视中国化马克思主义的理论教育

三、坚持整体性和学以致用的原则

四、坚持继承传统与改革创新的统一

五、处理好理论教育的科学性与政治性的关系

　第二章　马克思主义理论学科形成的科学基础

一、科学性是马克思主义理论学科形成的首要科学基础

二、整体性是马克思主义理论学科形成的直接科学基础

三、研究已达到的水平是马克思主义理论学科形成的必要条件

　第三章　繁荣发展哲学社会科学与加强改进大学生思想政治教育

一、繁荣发展哲学社会科学必须加强思想政治教育

二、加强大学生思想政治教育必须有学科支撑

　第四章　高校思想政治理论课的改革进程

一、改革开放以前的思想政治理论课

二、改革开放新时期的思想政治理论课

三、高校思想政治理论课课程改革演进的启示

　第五章　“马克思主义理论与思想政治教育”学科的建设

一、“马克思主义理论教育”与“思想政治教育”的整合

二、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的探索

三、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的推进

中篇　马克思主义理论学科体系的构成

　第六章　马克思主义理论学科的内在逻辑体系

一、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的内涵

二、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的特点

三、学科内在逻辑体系对马克思主义理论学科建设的要求

　第七章　六个二级学科的研究范围和研究重点

一、“马克思主义基本原理”学科研究范围和研究重点

二、“马克思主义发展史”学科研究范围和研究重点

三、“马克思主义中国化研究”学科研究范围和研究重点

四、“国外马克思主义研究”学科研究范围和研究重点 、

五、“中国近现代史基本问题研究”学科研究范围和研究重点

六、“思想政治教育”学科研究范围和研究重点

　第八章　马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系

一、学科建设与课程建设的联系与区别

二、学科建设与课程建设相互促进

　第九章　马克思主义理论研究的中国特色、中国风格、中国气派

一、科学界定和解读马克思主义基本原理

二、与时俱进地研究和阐释马克思主义

三、马克思主义理论研究的民族性

四、海纳百川、勇于创新

 第十章 马克思主义理论学科与思想政治教育学科的关系

一、考察马克思主义理论学科与思想政治教育学科关系的必要性

二、马克思主义理论学科与思想政治教育学科的语义分析

三、思想政治教育学科归属马克思主义理论学科的必然性

四、思想政治教育学科是马克思主义理论学科的落脚点和归宿

五、马克思主义理论一级学科对思想政治教育学科的影响

下篇 马克思主义理论学科建设的思路

 第十一章 马克思主义理论学科教师的素质构成

一、马克思主义理论学科教师的学术魅力

二、马克思主义理论学科教师的创新精神

三、马克思主义理论学科教师的人格力量

四、马克思主义理论学科教师的道德风范

 第十二章 马克思主义理论学科的人才培养模式

一、构建学科人才培养模式的总体思考

二、马克思主义理论一级学科的培养目标

三、马克思主义理论一级学科的人才培养过程

四、马克思主义理论一级学科的人才培养评价

 第十三章 马克思主义理论学科的学术与交流

一、加强马克思主义理论学科的学术建设

二、马克思主义理论学科的学术交流与合作

 第十四章 马克思主义理论学科的学科意识、学科建设和教学规律

一、确立马克思主义理论学科的学科意识

二、加强马克思主义理论学科建设的建议

三、把握马克思主义理论学科的教学规律

 第十五章 马克思主义理论学科的教学管理体制和保障机制

一、加强马克思主义理论学科教学管理体制和保障机制建设的意义

二、马克思主义理论学科教学管理体制与保障机制存在的问题

三、建立科学的教学管理体制和保障机制

附录 中国人民大学马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科的培养方案

后记